小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的有效性教學(xué)策略

李永

摘要：課程內(nèi)容多種多樣，在研討會(huì)實(shí)踐中，教師應(yīng)考慮如何激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并將其作為充分激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要途徑之一。本文闡述了小學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的有效學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分?jǐn)?shù)乘法;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0194-01

引言

要提高分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)的有效性，教師首先要分析當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的缺陷，確定課程中存在的問題，然后繼續(xù)優(yōu)化成績翻一番的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性和多學(xué)科教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

1.對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)的影響分析

實(shí)際上，影響教學(xué)效果的因素很多，教師需要有全面的了解。第一，學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素，無論舉辦哪種培訓(xùn)活動(dòng)。由于興趣程度和參加教學(xué)的效率之間存在著直接的關(guān)系，有的學(xué)生在課堂上并不活躍，在課堂上也有輟學(xué)和發(fā)生小故事的情況，對(duì)課堂的興趣低并不影響效率。因此，在分分?jǐn)?shù)乘法的課堂上，應(yīng)該把學(xué)生的興趣集中在第二個(gè)和練習(xí)上。數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵不是理解理論，而是許多數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)原則的理解不難，數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用也困難重重。許多學(xué)生理解理論知識(shí)的產(chǎn)生，但在實(shí)際應(yīng)用中存在問題，相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中沒有得到有效的應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不如預(yù)期的有效。第三：評(píng)價(jià)反應(yīng)。在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，重要的是要考慮到學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)理解的評(píng)價(jià)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的差距，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的精細(xì)化。對(duì)于破斷程序，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)和理解的良好反饋。

2.小學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)的有效策略

2.1 設(shè)置趣味活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱情。

課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)之間有著密切的聯(lián)系。為了讓學(xué)生更有效地參與教學(xué)，教師可以通過在課堂上組織有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的積極性。具體來說，你可以先定義游戲活動(dòng)構(gòu)建基于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算相關(guān)游戲，在課堂上玩游戲，讓學(xué)生了解游戲中分?jǐn)?shù)乘的規(guī)則和計(jì)算方法，加深他們的理解和理解。第二，可以組織班級(jí)活動(dòng)，將班級(jí)分成10人小組，將每個(gè)小組的成員數(shù)作為分母，然后隨機(jī)確定相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以便學(xué)生能夠根據(jù)分?jǐn)?shù)的倍數(shù)分配小組成員數(shù)。通過這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生可以對(duì)分?jǐn)?shù)的增加形成直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)熱情更高。

2.2 分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化及教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)。

教師首先應(yīng)對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘法時(shí)能夠吃透題義，才能正確解答。例如，教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)時(shí)，可先將目標(biāo)定為：確保學(xué)生掌握用乘法求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，20的二分之一是多少？用20乘以二分之一，積為10。在此基礎(chǔ)上加深難度，舉一反三解決類似問題。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)中新知識(shí)要從舊知識(shí)過渡而來，新課內(nèi)容要與舊知識(shí)聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生已掌握的舊知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)。舊知識(shí)中學(xué)生已牢固掌握倍數(shù)的概念，并能用乘法準(zhǔn)確計(jì)算，在講解分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn)算時(shí)，一樣可以實(shí)現(xiàn)倍數(shù)的轉(zhuǎn)換。例如10的3倍是多少？用乘式12×3表示，數(shù)量關(guān)系是一倍量乘以倍數(shù)等于幾倍量，同樣，對(duì)于不滿一倍的分?jǐn)?shù)叫分率，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，把倍數(shù)換成分?jǐn)?shù)，之間的數(shù)量關(guān)系是一樣的，只是表述方式不同，從“幾倍量”到“分率”實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)換。最后，在鞏固練習(xí)的過程中，對(duì)于習(xí)題既要具有針對(duì)性又要多樣化，由淺入深地設(shè)計(jì)習(xí)題，從而了解學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法各個(gè)層面的掌握情況。

2.3 課堂開展討論交流，將課堂歸還給學(xué)生。

上課前，教師必須精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。在課堂上，教師可以提問，讓學(xué)生思考問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生有意識(shí)地、有意識(shí)地交流。例如，老師問：村里建了一條全長30公里的公路？落后的道路增加投資，延長的道路長度是原來的30公里的兩倍。增加投資后還有多少公里？“學(xué)生回答這個(gè)問題的次數(shù)和點(diǎn)數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？經(jīng)過小組討論，學(xué)生們得出結(jié)論認(rèn)為，兩個(gè)問題之間的數(shù)量關(guān)系相同，是通過乘數(shù)計(jì)算的，不同之處在于：一次以上的呼叫次數(shù)多于或等于一次以上，一次以下的呼叫次數(shù)少于一次以上。必須指出，教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，必須讓學(xué)生了解問題的意義，在比較數(shù)量關(guān)系時(shí)，不能任意改變比較數(shù)量，否則會(huì)產(chǎn)生判斷錯(cuò)誤。通過課堂上活躍的討論，學(xué)生們更好地理解分?jǐn)?shù)的倍增，鍛煉思考能力。

結(jié)束語

教學(xué)效果是指教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果在多大程度上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)效果越符合預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果就越好。在初等教育成績提高的教學(xué)方面，實(shí)際成績與預(yù)期成績之間仍然存在一定差距，這意味著教學(xué)活動(dòng)的效果仍有待提高。在這種情況下，數(shù)學(xué)老師要找出問題的具體聯(lián)系，合理優(yōu)化，通過分?jǐn)?shù)乘法來提高教學(xué)的效率。

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