小班幼兒入園適應(yīng)困難的對策與建議

顧艷

摘 要：一直以來小班幼兒入園困難這個問題都困擾著很多的家長，因為幼兒在上幼兒園之前是以家庭生活為主要的基本生活方式，而進(jìn)入幼兒園就意味著幼兒將開始集體生活，將會與外界和他人有更多的接觸和交流。本研究旨在提出一些切實可行的策略，讓這個問題能夠得到改善，讓幼兒以更快的速度融入幼兒園生活，健康且愉悅地成長，并減輕家長和老師身上的重?fù)?dān)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒; 入園適應(yīng)困難; 對策與建議

對幼兒來說，進(jìn)入幼兒園是其成長路上的一個巨大轉(zhuǎn)變，幼兒園的主要生活方式是集體生活，與幼兒先前熟悉的較為封閉的家庭生活相比，相差甚遠(yuǎn)，幼兒心理壓力油然而生，出現(xiàn)一些情緒問題也是情有可原的。由于受幼兒的年齡、身心發(fā)展的特點、家庭等眾多因素影響，幼兒入園適應(yīng)困難對幼兒來說是一個普遍的問題，如果這些問題沒有受到重視的話，不僅會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面作用，還會對教師的工作產(chǎn)生負(fù)面影響。同時家長也會整日擔(dān)憂，影響工作甚至家庭的和諧。所以，筆者希望通過本研究為廣大的家長及老師提出一些切實可行的建議及對策，來緩解小班幼兒入園適應(yīng)困難這一問題。

一、幼兒入園前的準(zhǔn)備

（一）幼兒的心理準(zhǔn)備

興趣是一個人做任何事最大的動力，對于小班幼兒來說，上幼兒園也是如此。在幼兒即將入園之際，家長可以多給幼兒灌輸上幼兒園是一件十分有趣的的事情的思想，幼兒對家長的話肯定是十分相信的，必然會對上幼兒園產(chǎn)生一種憧憬。另外，家長還要注意幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)，比如：自信心，有自信的幼兒往往敢于接受挑戰(zhàn)，敢于勇敢表達(dá)自己而不會畏懼外界的壓力;共同協(xié)作的精神，幼兒園的班級是一個集體，幼兒既然進(jìn)入了幼兒園就必然會與同伴發(fā)生交流，因此共同協(xié)作精神的培養(yǎng)是不容忽視的;共享的精神，每個幼兒都有權(quán)利使用班級的玩具，家長要教導(dǎo)幼兒懂得與他人分享，不爭搶，懂得謙讓;最后，自制力也是重要的一個品質(zhì)，一個有自制力的幼兒，不會在與他人有矛盾時隨意罵人或者打人，他會選擇告訴老師或者與他人協(xié)商解決這個問題，家長可以利用生活中的事件進(jìn)行隨機教育。

（二）幼兒的自理能力和生活習(xí)慣的培養(yǎng)

家長應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒各方面的良好習(xí)慣和生活自理能力。在日常生活中讓幼兒嘗試自己穿脫衣服、獨立進(jìn)食、獨立如廁。在生活作息方面，家長可以模仿幼兒園的作息時間，結(jié)合幼兒的自身情況來為幼兒制定一個合適的作息時間表，但是不要期望幼兒一下子就能完全遵照作息時間表，要注意循序漸進(jìn)。這樣一來，幼兒在進(jìn)入幼兒園之后就不會感覺手足無措，因為在家里他們也已經(jīng)習(xí)慣了這樣的生活作息安排。

（三）幼兒家長的心理準(zhǔn)備

家長寵愛幼兒也是人之常情，但是家長要掌握合理的尺度，幼兒不可能一直生活在家庭的庇護(hù)之下，他們遲早是要與外界接觸和交流的，而進(jìn)入幼兒園是他們開始走向外界的第一步。多給幼兒一點嘗試的機會，讓他們學(xué)著自己的事情自己做，家長會發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)步的速度會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。

（四）幼兒家長的物質(zhì)準(zhǔn)備

良好的物質(zhì)準(zhǔn)備是幼兒進(jìn)入幼兒園的物質(zhì)基礎(chǔ)。家長應(yīng)該根據(jù)幼兒在幼兒園所要進(jìn)行的活動，為幼兒準(zhǔn)備齊全他們的必需品。一個漂亮的小書包、一本精致的繪畫本又或者是一盒色彩齊全的蠟筆，這些都會讓幼兒的心理上感到十分的滿足，這些都會促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而入園適應(yīng)困難的程度也會減輕許多。

二、幼兒入園初期適應(yīng)困難的對策

（一）家長方面的對策

入園初期，基本上每個幼兒的身上都會出現(xiàn)各種各種的適應(yīng)困難問題，只是程度有所不同。家長應(yīng)該減輕自己的依戀心理，不要幼兒稍微出現(xiàn)一點問題，就急著把幼兒接回去，每個幼兒的身上多多少少都會出現(xiàn)一些適應(yīng)困難的，如果一遇到點什么困難家長就心軟、舍不得，那么幼兒身上的這些問題一直得不到解決，將來他們走向社會時，這些問題會變得更加嚴(yán)重，對幼兒的發(fā)展也會產(chǎn)生危害。還有，教師和家長之間的溝通對幼兒幫助是十分顯著的，家長應(yīng)該經(jīng)常性與教師交流和溝通，互相告知對方幼兒在家和在園的表現(xiàn)，找出幼兒身上存在的一些問題，共同商量并解決這些問題。另外，還有一點值得家長們注意，家長們要讓幼兒們保持家園一致，即在學(xué)校里老師是怎么要求幼兒的，在家里家長也要一樣要求幼兒，如果家長們在家任由幼兒想做什么就做什么，那么教師在學(xué)校里的努力就白費了，或者說教師要花費更多的時間精力去教導(dǎo)幼兒。

（二）教師及幼兒園方面的對策

教師們必須保持耐心和包容心，不要因為幼兒無法達(dá)到教師內(nèi)心的期待就隨意的責(zé)備幼兒，入園初期還是應(yīng)該以鼓勵為主，耐心指導(dǎo)幼兒，如果教師一上來就太過嚴(yán)厲的話，幼兒對上幼兒園可能會產(chǎn)生恐懼心理。對班級的日常管理工作方面，教師可以和幼兒一起制定一套班級管理的常規(guī)。另外，教師應(yīng)該保障每個星期與家長交流的次數(shù)，將幼兒在園的基本情況如實告訴家長，請家長們盡可能配合教師，在家中以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。如果有幼兒身上問題比較嚴(yán)重，應(yīng)該盡快與家長商量，制定出合適的對策，一切以幼兒的發(fā)展為目標(biāo)。幼兒園方面可以多開展一些趣味性較強的活動，邀請幼兒參與其中，幼兒因此在活動中感受到了快樂，對上幼兒園產(chǎn)生興趣。另外，幼兒園還可以安排幼兒與教師共同參與環(huán)境布置，讓幼兒體會到做小主人翁的感覺，感受到幼兒園生活的豐富多彩。

三、幼兒基本適應(yīng)幼兒園后的后續(xù)對策

（一）教師的督促與指導(dǎo)

在幼兒基本適應(yīng)了幼兒園的生活后，入園初期幼兒身上的那些問題可能就沒那么大了，但是教師仍然不能放松對幼兒的要求，幼兒的自制能力比較差，一旦放松下來，可能幼兒身上原來的問題就會重新顯現(xiàn)出來，所以即使幼兒入園已有一段時間，教師也不能放松對幼兒的要求。

（二）家長的配合

隨著時代發(fā)展，家長的育兒觀念不斷更新，越來越趨向于科學(xué)化。但是，幼兒教師畢竟受過專業(yè)的教育，在幼兒教育方面相比于大部分家長還是有著更加科學(xué)的幼兒教育知識和一定的經(jīng)驗積累。而且教師與幼兒每天朝夕相處，對幼兒的發(fā)展情況也比較了解，當(dāng)家長在育兒方面遇到困難或者有不解向教師咨詢時，教師便可以在了解幼兒基本情況的前提下，提出有針對性的建議和對策。所以家長應(yīng)該多與教師溝通，多聽聽幼兒教師的意見，配合幼兒教師的教育方法和手段，保持家園一致。