小學(xué)高年級學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記能力的培養(yǎng)分析

符海華

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時，可以通過寫數(shù)學(xué)日記，加深對數(shù)學(xué)知識點的印象，起到加深印象、鞏固復(fù)習(xí)的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握寫數(shù)學(xué)日記的技巧，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)和日常生活之間的聯(lián)系，進而更為深入地了解數(shù)學(xué)知識。本文將探討培養(yǎng)小學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級; 數(shù)學(xué)日記; 能力培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如何鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐的能力，屬于當前重要教學(xué)任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在新課改廣泛實施的當下，數(shù)學(xué)日記作為一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，能夠有效連接數(shù)學(xué)知識和日常生活，讓學(xué)生更為清晰地認識到兩者之間的關(guān)聯(lián)，為構(gòu)建和諧友好的師生交流溝通搭建橋梁。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的積極性

興趣作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的直接因素，無論學(xué)生學(xué)什么學(xué)科，是否對該學(xué)科懷有好奇心和學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生在該學(xué)科上的表現(xiàn)。寫數(shù)學(xué)日記作為一種學(xué)習(xí)方式，有些小學(xué)生在初次接觸這種學(xué)習(xí)方式時，存在畏難和逃避心理。為了有效扭轉(zhuǎn)此現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極被動對待寫數(shù)學(xué)日記的態(tài)度，教師必須注重教學(xué)方式的選擇。例如，在給學(xué)生傳授寫數(shù)學(xué)日記的技巧時，教師可以選擇趣味生動的數(shù)學(xué)日記推薦給學(xué)生，或在課堂上展示。

通過采取此種方式，可以讓學(xué)生清晰認識到什么是數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)日記具有何種特點，從而讓學(xué)生認識到寫數(shù)學(xué)日記并不是難以完成的任務(wù)，而是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，將自己遇到的難題、困惑等記錄下來，對于內(nèi)容、形式等不做規(guī)定。通過采取此種方式，有助于喚起學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的積極性，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)日記的刻板印象，從而讓學(xué)生積極參與到寫數(shù)學(xué)日記中。

二、傳授寫數(shù)學(xué)日記的技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的能力

首先，將自己對數(shù)學(xué)的認知體驗記錄下來。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時，需要掌握所學(xué)知識及運用技能。在指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記時，教師可以給學(xué)生布置以下任務(wù)：記錄本節(jié)課主要學(xué)了哪些內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)中存在哪些不理解的內(nèi)容，哪些內(nèi)容需要重點復(fù)習(xí)的重溫，等等。通過讓學(xué)生記錄下這些內(nèi)容，讓學(xué)生回顧和重溫所學(xué)內(nèi)容，起到強化印象、加深理解的效果。在學(xué)生熟悉這種學(xué)習(xí)方式后，教師能夠以周為單位，讓學(xué)生寫下本周內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記時記錄下自己的學(xué)習(xí)心得。

其次，將自己學(xué)習(xí)過程中的問題記錄下來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的探究和思考能力屬于重要任務(wù)，大膽提出疑問，敢于思考問題，對學(xué)生未來發(fā)展大有裨益。在課堂教學(xué)上，有些小學(xué)生由于性格內(nèi)向，不愿意在課堂上提出自己的問題，在課外也鮮少于老師主動交流溝通。通過采取寫數(shù)學(xué)日記的方式，將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來。教師通過查看數(shù)學(xué)日記，能夠及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙。

為此，任課教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)筆記技巧，鼓勵學(xué)生將遇到的問題記錄到數(shù)學(xué)日記內(nèi)。

此外，針對數(shù)學(xué)日記制定科學(xué)的數(shù)學(xué)評價制度。通過制定科學(xué)合理的評價機制，有助于學(xué)生了解自己的實際學(xué)習(xí)情況、自己在課堂教學(xué)、小組活動等的表現(xiàn)。

為此，教師可以記錄下學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行客觀評價，還可以要求學(xué)生將自己的表現(xiàn)、小組成員的表現(xiàn)、對教師教學(xué)的評價等記錄到數(shù)學(xué)日記中。小學(xué)生在初期的描述及記錄相對簡單，描述內(nèi)容相對淺顯，在具體和客觀方面存在不足。針對此種現(xiàn)象，教師可以針對學(xué)生數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容進行針對性評價，逐步提升學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的能力，并通過了解學(xué)生數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容，虛心接納學(xué)生提出的建議，以此作為改進課堂教學(xué)模式的可行性建議，讓課堂教學(xué)中存在的不足得到妥善處理。

三、完善數(shù)學(xué)日記評價環(huán)節(jié)，提升學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的能力

在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣后，需要對學(xué)生數(shù)學(xué)日記進行客觀評價，保持學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的積極性，注重評價方式的運用，在給學(xué)生寫評語的同時，適當拓展評價方式。

首先，以嚴謹?shù)膽B(tài)度閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，不可以馬虎敷衍的態(tài)度對待學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，通過閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，一方面能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一方面能夠為調(diào)整課堂教學(xué)汲取建議。其次，教師在寫評語時，要盡量多用鼓勵性語言，并結(jié)合學(xué)生提出的問題給出針對性建議，對于其中出現(xiàn)的問題，需要及時糾正。并結(jié)合問題的類型，選擇面對面講解或課堂講解等多種方式。

再次，科學(xué)運用小組和動作學(xué)習(xí)，增進師生的交流溝通，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中交流互動，實現(xiàn)優(yōu)勢互補的有效，并可以圍繞著自己記錄在數(shù)學(xué)日記中的問題，與同學(xué)交流，讓相關(guān)問題得到有效處理，從而有效掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的障礙。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，攸關(guān)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。通過科學(xué)運用寫數(shù)學(xué)日記的學(xué)習(xí)方式，有助于增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識和日常生活之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中起到查漏補缺、鞏固復(fù)習(xí)的效果。

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