高職高專護(hù)理專業(yè)動物實驗心理障礙及對策

【摘要】動物實驗是生物化學(xué)實驗教程中一個必不可少的實訓(xùn)過程。通過動物實驗教學(xué)不僅驗證和鞏固理論知識，還可以提高學(xué)生的實踐動手能力，并能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)工作態(tài)度。文章從護(hù)生在動物實驗中的困境、進(jìn)行心理調(diào)適的必要性和面對學(xué)生實驗心理問題如何調(diào)適等進(jìn)行探討，從而使學(xué)生持有良好的心理狀態(tài)，教學(xué)中不斷提高質(zhì)量，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè)? 動物實驗? 心理障礙? 對策

生物化學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中重要的必修課程之一，與醫(yī)學(xué)各科密切相關(guān)。實驗教學(xué)是生物化學(xué)的重要組成部分，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握理論知識和基本技能的重要學(xué)習(xí)方法、學(xué)好專業(yè)課基礎(chǔ)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而動物實驗是護(hù)理專業(yè)生化實驗教學(xué)的內(nèi)容之一，為后續(xù)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)以及護(hù)理基本知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中，動物實驗以其獨特的直觀性加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，同時還能提高學(xué)生的實踐動手能力。通過動物實驗，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成起到極大的作用。但在實驗教學(xué)中，由于缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗，學(xué)生的動手能力普遍較差，使得學(xué)生在接觸動物實驗的初期存在明顯的焦慮和心理壓抑，導(dǎo)致學(xué)生對動物實驗有抵觸心理而無法順利開展實驗教學(xué)，對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不利影響。因此，教師對學(xué)生心理困境的關(guān)注和如何進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)顯得很重要。

1.護(hù)生在動物實驗中的困境

受條件的限制，我校生物化學(xué)實驗動物主要以家兔為主，開展一些基本的操作訓(xùn)練。如家兔耳緣靜脈注射，家兔心臟抽血制備血清，家兔的解剖等，通過動物實驗，讓學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)基本的護(hù)理操作，提前做一些與護(hù)理有關(guān)的操作（如靜脈注射、無菌操作、手術(shù)刀等），動物靜脈注射是臨床上靜脈穿刺的基礎(chǔ)，這也是臨床上對患者護(hù)理的基本操作。教學(xué)中大多數(shù)同學(xué)能以健康心態(tài)面對實驗任務(wù)，有少部分的學(xué)生常常害怕動物，具有恐懼心理，堅決不動手，怕被動物咬傷或抓傷等。另外有極少數(shù)同學(xué)對動物又愛不釋手，不忍心動手的情況常常出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了整個實驗的進(jìn)程。

2.對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的必要性

生物化學(xué)實驗課需要用家兔的血液和組織進(jìn)行實驗，學(xué)生在實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些特殊的心理問題。比如剛剛接觸家兔感到新鮮好奇，抱著家兔舍不得，同時又膽怯害怕，動手操作起來縮手縮腳的，不敢操作，動物稍一掙扎，有的學(xué)生就嚇的大叫，甚至將固定家兔的手松開，很難控制緊張的心理等。致使學(xué)生無法正常的實驗操作，影響學(xué)生的動手能力獲得受到限制，理論與實踐不能有機的結(jié)合。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的心理問題，對學(xué)生的心理障礙進(jìn)行分析疏導(dǎo)，以提高實驗課的教學(xué)效果。

3.重視學(xué)生的實驗心理問題，做好心理疏導(dǎo)

在實驗教學(xué)中，實驗教師必須正確了解學(xué)生的心理問題，隨時關(guān)注學(xué)生的心理變化，做好必要的心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。

3.1 疏導(dǎo)學(xué)生的心理，使學(xué)生克服恐懼

我校護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)實驗課程安排在入學(xué)第一學(xué)期，學(xué)生在入學(xué)前從未接觸過實驗動物。由于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生女生占比大，男生占比少，所以她們對實驗動物存在著一種恐懼心理。這樣就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生自己不動手操作，而是在旁邊看著其他同學(xué)或者男生進(jìn)行動物實驗的基本操作。甚至在課堂上還出現(xiàn)個別學(xué)生抱著家兔哭泣、害怕別人傷害它，不忍心動手等現(xiàn)象，不能完全達(dá)到教學(xué)目的和實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。鑒于以上情況，實驗教師在上實驗課前，做好充分準(zhǔn)備工作，對學(xué)生進(jìn)行必要心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗動物觀。實驗課前收集好動物實驗操作的視頻讓學(xué)生觀看，如家兔的捉拿和固定，家兔耳緣靜脈注射等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，消除學(xué)生對動物的恐懼心理。另外要求學(xué)生在進(jìn)行實驗操作時必需穿白大褂和戴橡膠手套，做好防護(hù)，避免被動物抓傷，增強學(xué)生的安全感。實驗教師還要準(zhǔn)備好酒精和棉簽等消毒藥品，一旦學(xué)生被家兔抓傷，能夠及時消毒處理，消除學(xué)生的恐懼心理。

3.2規(guī)范實驗操作，幫助學(xué)生克服緊張心理

在實驗教學(xué)中，教師在巡視時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生從來不主動自己動手做實驗，只是在一邊看著其他同學(xué)操作，完全充當(dāng)著旁觀者的角色。有的學(xué)生即使親自動手操作，也是畏首畏尾，特別是當(dāng)實驗教師在旁邊觀看時，會更加緊張，手還不自覺的抖起來，使得正常的操作變?yōu)椴徽＃踔脸霈F(xiàn)一些錯誤;還有的學(xué)生操作結(jié)果出來不管成功與否，對結(jié)果不做記錄分析，常常導(dǎo)致實驗過程不規(guī)范。針對這樣的心理障礙，實驗教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，認(rèn)真做好操作示范，耐心做好指導(dǎo)工作，詳細(xì)講解，讓學(xué)生多練習(xí)操作，及時糾正錯誤，手把手教會學(xué)生正確的操作，使他們掌握要求的操作技巧及注意事項[3]。多鼓勵學(xué)生，消除顧慮，逐漸增強自信心，從而消除緊張心理影響。因此，作為一名護(hù)理醫(yī)學(xué)生除有過硬的專業(yè)知識外，還應(yīng)具有健康的個性和良好的心理調(diào)適能力，將來走上臨床工作崗位才能夠正確處理好護(hù)醫(yī)、護(hù)患關(guān)系。

3.3嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)與人文關(guān)懷

在生物化學(xué)實驗中，涉及到儀器的使用、試劑的精確量取及很多對照實驗，需要學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度去操作，才能提高實驗成功率。如進(jìn)行肝中酮體的生成和琥珀酸脫氫酶的作用及其抑制實驗，需要用家兔的肝臟和肌肉制作肝勻漿和肌勻漿液，學(xué)生用注射空氣栓塞法處死兔子，由于學(xué)生第一次使用注射器，操作起來很不規(guī)范，手一把的握在針筒上，或者手指任意搭在針尖上，沒有一點無菌觀念;針頭打進(jìn)血管也不固定針頭，致使針頭脫落血管流出很多血。針對以上情況，教師應(yīng)及時給予糾正，示范正確的注射器握持方法，要求學(xué)生托住針頭部分，注意手指不能碰到針尖，要有無菌的觀念，注意使針尖斜面朝上，并且與針筒的刻度在一條線上，保持兩點一線，以便在操作中能及時看到注射量。注射時以45度角進(jìn)針，進(jìn)入血管后盡量與皮膚保持水平，并用手指夾住注射器針尖與兔耳部，防止滑脫，逐步培養(yǎng)學(xué)生的無菌觀念和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)。另外空氣栓塞處死家兔后學(xué)生看到動物痛苦的模樣，讓同學(xué)們認(rèn)識到在護(hù)理輸液時，不能將空氣打入病人血管中，否則會導(dǎo)致嚴(yán)重后果。通過本次實驗課使同學(xué)們認(rèn)識到今后在工作中關(guān)愛病人、嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理操作規(guī)范是非常重要的。在生物化學(xué)動物實驗中培養(yǎng)學(xué)生要正確、溫和的對待動物，杜絕虐待行為，如抓取、固定動物時要嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行。認(rèn)真對待實驗，尊重實驗動物的生命，在實驗過程中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文關(guān)懷素養(yǎng)。

總之，生物化學(xué)實驗是護(hù)理專業(yè)的必修內(nèi)容、理論知識學(xué)習(xí)的補充和擴(kuò)展，幫助學(xué)生加深對理論知識的理解，為后續(xù)的醫(yī)學(xué)課程所必需的實驗?zāi)芰Υ蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。要想取得滿意的實驗課教學(xué)效果，實驗教師應(yīng)關(guān)注并及時了解學(xué)生心理狀態(tài)，幫助學(xué)生克服心理障礙，增強學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使他們成為既有專業(yè)技能，又有健康心靈的醫(yī)學(xué)人才。

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作者簡介：李瑞群（1975年10月29日-），女，實驗師，本科學(xué)歷，從事生物化學(xué)和化學(xué)實驗教學(xué)工作。