淺談中職院校聲樂教學(xué)的訓(xùn)練分析

許麗雯

【摘要】本文主要以職業(yè)學(xué)校音樂教育聲樂教學(xué)的訓(xùn)練分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析中等職業(yè)學(xué)校音樂教育聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，其次從適當(dāng)選擇先進(jìn)技術(shù)，賦予聲樂訓(xùn)練多樣性、強(qiáng)化聲樂實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生演唱能力、組織學(xué)生呼吸訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、落實(shí)發(fā)聲訓(xùn)練，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展幾個(gè)方面深入說明并探討中職院校音樂教育聲樂教學(xué)的訓(xùn)練有效策略，進(jìn)而提高音樂教育聲樂教學(xué)的訓(xùn)練水平，旨意在為學(xué)生素質(zhì)教育研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校? 音樂教育? 聲樂教學(xué)? 訓(xùn)練措施

在職業(yè)學(xué)校的音樂教育聲樂教學(xué)訓(xùn)練中，常規(guī)化的聲樂教學(xué)模式會(huì)使得學(xué)生生成枯燥和乏味感，或者使得學(xué)生生成厭學(xué)情緒，無法充分適應(yīng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求。部分愛好音樂專業(yè)學(xué)生容易尋找和自己專業(yè)相適應(yīng)的工作，所以在音樂聲樂教學(xué)的改革進(jìn)程中引進(jìn)多樣化訓(xùn)練手段，而聲樂教學(xué)和腦力以及體力息息相關(guān)，因此教師要注重學(xué)生專業(yè)化能力的培養(yǎng)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，確保學(xué)生藝術(shù)審美能力得以提升，為此筆者給予下列的分析與建議。

一、職業(yè)學(xué)校音樂教育聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校的學(xué)生具有一個(gè)共同特性，即多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏低、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，但其知識(shí)涉獵范圍卻十分廣泛。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中僅以專業(yè)知識(shí)為主的講課模式已經(jīng)無法滿足中職學(xué)生的活躍思維，而音樂教學(xué)活動(dòng)靈活、有趣的教學(xué)形式正好可以在一定程度上彌補(bǔ)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在音樂教學(xué)中，諸多院校在聲樂教學(xué)上都存在著不足之處，需要引起教師深入關(guān)注，及時(shí)突破聲樂教學(xué)訓(xùn)練的局限性。其一，聲樂教學(xué)思想不夠明確。針對(duì)高校時(shí)期的音樂教育內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生獲取和聲樂有關(guān)的更多技能，使得學(xué)生在頭腦中建立完整音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。音樂教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞能力和專業(yè)素養(yǎng)，可是在具體聲樂教學(xué)期間，一些教師過于關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)掌握，淡化學(xué)生對(duì)專業(yè)技能培養(yǎng)，引出學(xué)生演唱效果不夠顯著，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生今后發(fā)展腳步。其二，教學(xué)形式不夠新穎。諸多中等職業(yè)學(xué)校音樂教育內(nèi)的聲樂教學(xué)形式都不夠新穎化，教師總是選取傳統(tǒng)化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)。通常而言，聲樂課堂上教師在講臺(tái)上給學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生圍繞教師的思路和教學(xué)環(huán)節(jié)加以學(xué)習(xí)，此種教學(xué)形式會(huì)引出學(xué)生的疲憊感，長(zhǎng)時(shí)間之后會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，降低聲樂教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、職業(yè)學(xué)校音樂教育聲樂教學(xué)的訓(xùn)練有效策略

（一）適當(dāng)選擇先進(jìn)技術(shù)，賦予聲樂訓(xùn)練多樣性。針對(duì)學(xué)校的聲樂教學(xué)實(shí)踐，教師要關(guān)注聲樂基礎(chǔ)知識(shí)、鑒賞內(nèi)容和歷史背景以及歌曲加工方式等內(nèi)容的介紹。常規(guī)化的聲樂教學(xué)模式無法全方位使得學(xué)生融合在音樂課堂氣氛中，若學(xué)生沒有直觀化的對(duì)音樂歌曲進(jìn)行鑒賞，會(huì)難以理解抽象化的基礎(chǔ)知識(shí)和音樂歷史發(fā)展流程，也就是說音樂教師在設(shè)置聲樂教學(xué)模式期間要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。把多媒體技術(shù)作用在聲樂訓(xùn)練中，給學(xué)生直觀化的展現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，我校是以機(jī)械加工類專業(yè)為主的特色學(xué)校、就業(yè)之后大部分在一線崗位上工作、需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐?！对蹅児と擞辛α俊愤@首歌賦予新時(shí)代的工人責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、增強(qiáng)學(xué)生的主人翁情感、唱起歌來飽滿熱情、鏗鏘有力、克服中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差、大部分來自農(nóng)村、同學(xué)們羞澀、多數(shù)學(xué)生只是聽歌不敢張口唱歌的特點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生、不奚落學(xué)生、教師多做示范、不間斷練習(xí)、一定會(huì)起到意想不到的課堂效果。

《我相信》這首歌曲是中職學(xué)生較熟悉的歌曲、歌曲旋律高亢、富有青春活力、高音訓(xùn)練尤為重要、樂曲教授，可以在課堂上給學(xué)生播放音樂，使得學(xué)生被存在魅力的歌曲所吸引，在播放歌曲之前給學(xué)生布設(shè)問題情境，要求學(xué)生細(xì)致傾聽歌曲演唱過程中舌頭的收放情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握聲樂技巧，接下來在教師指導(dǎo)之下強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲樂技巧掌握，班級(jí)中校園歌手歌手大賽得獎(jiǎng)的同學(xué)、嗓音條件較好、進(jìn)行高音區(qū)練習(xí)、其他同學(xué)中音區(qū)聯(lián)系、老師多做示范性練習(xí)、經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)、高音聲部、中音聲部聲音效果很快就出來了。加深學(xué)生對(duì)聲樂課堂的掌握效果。2020年春節(jié)期間、一場(chǎng)突如其來的疫情席卷神州大地、來不及準(zhǔn)備、來不及思考、白衣戰(zhàn)士義無反顧、披甲上陣、《我相信》這首歌曲又賦予新時(shí)代的含義。課堂上講訴、觀看視頻之后、學(xué)生們練習(xí)歌曲更加飽滿熱情、鏗鏘有力，愛國(guó)主義情感悠然而生、課堂效果完美體現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化聲樂實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生演唱能力。院校音樂教學(xué)本質(zhì)上是具備情感色彩的一門課程，對(duì)于聲樂教學(xué)，教師在傳遞聲樂理論知識(shí)和技巧的過程中，要強(qiáng)化學(xué)生演唱能力培養(yǎng)。教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)聲樂技能的掌握，針對(duì)性指導(dǎo)和教學(xué)，幫助學(xué)生積累更多演唱技巧。具體的聲樂教學(xué)中，引進(jìn)多樣化的訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，彰顯學(xué)生個(gè)性化特征，使得學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)能力有所提升?？山柚鷮W(xué)校表演廳給學(xué)生布設(shè)表演現(xiàn)場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由組成小組，共同訓(xùn)練一首歌曲，在一段時(shí)間訓(xùn)練與指導(dǎo)之后，要求每個(gè)小組充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，這樣學(xué)生對(duì)音樂的情感認(rèn)知與聲樂技巧的掌握會(huì)存在一定梯度提升，互相分享學(xué)習(xí)情感，找到需要改進(jìn)的地方豐富聲樂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（三）組織學(xué)生呼吸訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。呼吸在演唱以及講話過程中表現(xiàn)的方法有所不同，在平時(shí)講話期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看音樂劇，還可以親身示范展示在學(xué)生面前，告訴學(xué)生講話中呼吸可隨時(shí)延長(zhǎng)與減短，然而在演唱期間應(yīng)保持呼吸的連貫性，可以說氣息連貫程度會(huì)直接關(guān)聯(lián)到學(xué)生歌唱成效，所以在教學(xué)訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生呼吸訓(xùn)練。首先是慢呼慢吸，組織學(xué)生在頭腦中想象花朵，慢慢吸入花香，之后緩慢的呼出氣體;其次是快吸快呼，組織學(xué)生在頭腦中想象寵物狗的呼吸方式，這樣學(xué)生感知到快速吸氣和呼氣道理;最后是快吸慢呼，其是演唱比較頻繁的一種方式，把前兩種方式結(jié)合起來會(huì)提高學(xué)生呼吸訓(xùn)練的技能，增加學(xué)生音樂素養(yǎng)。

（四）落實(shí)發(fā)聲訓(xùn)練，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展。在聲樂訓(xùn)練教學(xué)中，發(fā)聲訓(xùn)練也是重要一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：發(fā)聲之前應(yīng)該適當(dāng)放松喉頭，不要由于緊張影響到訓(xùn)練成效;在訓(xùn)練期間注意自己口腔打開程度，完全放開口腔加快氣息流暢性;最后是發(fā)聲訓(xùn)練表演，鼓勵(lì)學(xué)生積極展現(xiàn)自己才能，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行肯定，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指點(diǎn)。另外在聲樂訓(xùn)練中，教師要關(guān)注學(xué)生情緒的波動(dòng)，不要求細(xì)致化的表演，而表演動(dòng)作不可以繁瑣，不要干擾到歌唱效果，如和民族歌曲相關(guān)的內(nèi)容教授，聲樂訓(xùn)練中教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生歌唱表情是歡樂的、富有激情的，如《讓我們蕩起雙槳》|《童年》，有時(shí)又是莊嚴(yán)的、《強(qiáng)軍戰(zhàn)歌》《保衛(wèi)黃河》等歌曲、適當(dāng)增加肢體動(dòng)作，展現(xiàn)著歌唱者對(duì)民族自豪感與對(duì)國(guó)家驕傲感，雄壯的音調(diào)、磅礴的氣勢(shì)、深厚的感情鼓舞著覺醒的中華兒女，必將戰(zhàn)勝一切敵人，自立于世界民族之林，愛國(guó)主義教育體現(xiàn)每一節(jié)課堂訓(xùn)練中、由此活躍聲樂教學(xué)氣氛，推動(dòng)發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展，學(xué)生們合唱效果會(huì)更加完美。

結(jié)束語：綜上所述，職業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)理念，了解學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)情況，整合與創(chuàng)新全新的音樂教學(xué)方法，突破以往教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生聲樂教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生實(shí)施技術(shù)性的指導(dǎo)和肯定，幫助學(xué)生增強(qiáng)聲樂表演能力，致力于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。由此學(xué)生擁有優(yōu)秀的藝術(shù)品質(zhì)，正確對(duì)自我進(jìn)行定位，發(fā)展為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育，審美教育、給人才培養(yǎng)提供更多的條件支撐。音樂創(chuàng)作永遠(yuǎn)不能默守陳規(guī)，只有不斷的創(chuàng)新才會(huì)有好的音樂作品出現(xiàn)。

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