培育優(yōu)良班集體方法的探索

吳東彥

摘要：在長(zhǎng)期小學(xué)低年級(jí)班主任工作中，我有很深的體會(huì)，就是要做一個(gè)有心的人，用心教育學(xué)生，采取多種多樣的教育方式。如何培育優(yōu)良班集體，作者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，分別從“愛(ài)的教育是根本，榜樣示范、正面疏導(dǎo)，習(xí)慣形成第一位”三個(gè)方面進(jìn)行論述

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;愛(ài)的教育; 榜樣正面;習(xí)慣第一

我認(rèn)為班級(jí)建設(shè)的過(guò)程，也就是師生共同教育與共同合作的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程充滿愛(ài)，需要榜樣引導(dǎo)，讓學(xué)生有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好班集體。

一、愛(ài)心教育是根本

愛(ài)既是一種情感也是一種力量。魯迅先生說(shuō)過(guò)“教育是根植于愛(ài)的”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。可見(jiàn)，愛(ài)是教育的立命之地。那么如何在教育中堅(jiān)實(shí)教育中的愛(ài)？在教育的實(shí)踐中我有較深的體會(huì)：教育中的愛(ài)可以是一句透徹心肺的話，可以是一個(gè)恰到好處的手勢(shì)，也可以是一個(gè)善解人意且不乏母性的眼神，我的學(xué)生也許因我的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)或一句話得到啟發(fā)或轉(zhuǎn)變。

例如，去年我班的小超就是一個(gè)典型的例子，因其父母長(zhǎng)期在外經(jīng)營(yíng)生意，他屬于留守孩子的那種，缺乏父母關(guān)愛(ài)的他逐步形成了囂張的性格和滿身的霸氣，出口成“臟”，紀(jì)律散漫，成績(jī)也不好，是典型的問(wèn)題學(xué)生，最成問(wèn)題的就是誰(shuí)的話也不聽(tīng)，老師說(shuō)他一句，他非要頂三句。在我上第一節(jié)課時(shí)就“領(lǐng)教”了他對(duì)老師的不尊重，當(dāng)場(chǎng)搗你的亂不說(shuō)，他還要挖空心思來(lái)為難你，當(dāng)我巡查學(xué)生練習(xí)情況時(shí)，身材比較高大的他竟伸出一條腿來(lái)攔住過(guò)道，眼翻看著天花板，對(duì)我滿臉敵意，活像一個(gè)南霸天，他分明是向我挑戰(zhàn)，意思是說(shuō)，我就是不讓你過(guò)，看你能對(duì)我怎么樣！

如何能轉(zhuǎn)變這野蠻小子？這是前幾位班主任、科任都感到頭疼的事情，同時(shí)班主任、科任也設(shè)計(jì)了好幾種教育方案，嘗試過(guò)無(wú)數(shù)次說(shuō)服、教育方法，可效果甚微，好多時(shí)候是前天唯唯諾諾認(rèn)錯(cuò)，第二天又“舊病”復(fù)發(fā)了……

當(dāng)我冷靜下來(lái)從新審視他獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，轉(zhuǎn)變他的思路已逐漸明朗，因?yàn)槲艺业搅怂纬蛇@種性格的根源：“母愛(ài)缺乏癥”。

那么我如何把自己的愛(ài)像母愛(ài)一樣傾注于他呢？我是在抱著試試看的態(tài)度多方了解他的情況下，逐步走近他的，同他談家中小事，網(wǎng)絡(luò)游戲的精彩，惹是生非的尷尬……漸漸的，曾看我的敵意眼神變得柔和了，這為我對(duì)他的教育感化打開(kāi)了一個(gè)頑固的突破口，不過(guò)真正轉(zhuǎn)變他的是一個(gè)摸他額頭的動(dòng)作和一包沖好的感冒沖劑。原來(lái)是一天下午，又是數(shù)學(xué)課，小超同學(xué)十分疲乏地趴在桌子上，眼睛通紅、嘴巴干裂，使人一看就知道他已經(jīng)發(fā)燒了。那時(shí)我不急于上課，而是用手輕推了他一下問(wèn)：“你不舒服嗎？”并隨手摸了他的額頭，隨即面對(duì)全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他遵守紀(jì)律、帶病上課的好表現(xiàn)，同時(shí)又“批評(píng)”他不愛(ài)惜身體的危害，并“命令”他到我的辦公室，我親手沖了一包感冒沖劑給他。囑咐他在辦公室好好休息，待下課后帶他去看醫(yī)生，當(dāng)他接過(guò)我沖好的沖劑時(shí)，我分明看到了他晶瑩的淚水，接下來(lái)的轉(zhuǎn)變可謂是水到渠成。在一次家長(zhǎng)會(huì)后，他的父親直接找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，來(lái)學(xué)校已是很多次了，原來(lái)都是因?yàn)閮鹤尤鞘?，這次我最開(kāi)心，是因?yàn)閮鹤舆M(jìn)步了，得到了表?yè)P(yáng)。

愛(ài)的教育是班級(jí)管理的靈魂，在一個(gè)充滿愛(ài)的班集體中，學(xué)生會(huì)越愛(ài)越好。

二、榜樣示范正面疏導(dǎo)

榜樣示范和正面教育與愛(ài)同等重要，因?yàn)榻o學(xué)生以榜樣正面教育，班級(jí)管理最關(guān)鍵一點(diǎn)榜樣正面教育。榜樣的力量是無(wú)窮的。根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，選擇不同的榜樣示范，讓其向著人生榜樣邁進(jìn)。學(xué)生才有參照個(gè)體，才會(huì)有精神的支柱，才會(huì)有積極向上的動(dòng)力。

我曾接任過(guò)這樣一個(gè)班，不但成績(jī)排在全鎮(zhèn)年級(jí)中倒數(shù)第一，而且在思想上也極其惡劣，上課大部分學(xué)生在玩這玩那，沒(méi)有一個(gè)坐立端正，教師課堂上提問(wèn)，沒(méi)有學(xué)生舉手回答，一下課，大家涌出操場(chǎng)打鬧一片，作業(yè)沒(méi)有幾個(gè)能寫(xiě)干整的我看到這樣情況，非常惱火。我接管后，狠抓了一大批，又批評(píng)又寫(xiě)檢討，關(guān)辦公室的關(guān)，叫家長(zhǎng)來(lái)的叫，家長(zhǎng)帶回去教育的帶，頓時(shí)，師生關(guān)系非常緊張，但問(wèn)題并得不到解決。因此，我改變態(tài)度、改變做法。首先：我召開(kāi)一次《怎樣在校做一名好學(xué)生，在家好孩子》主題班會(huì)。讓每位學(xué)生上講臺(tái)暢所欲言，談自己的感想，讓他們把自己的感情流露出來(lái)。最后我進(jìn)行總結(jié)談話，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們讀《周恩來(lái)小時(shí)候的故事》和有關(guān)名言警句。從而激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心、積極去讀書(shū)。一旦他們有了精神支柱，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。通過(guò)正面疏導(dǎo)，自我學(xué)習(xí)有了動(dòng)機(jī)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自然這個(gè)學(xué)風(fēng)差的班慢慢轉(zhuǎn)變好了。學(xué)校期末進(jìn)行文明班級(jí)評(píng)比。我?guī)н@個(gè)差班變成文明班。

我利用茂名市教育局主編少先隊(duì)叢書(shū)，小學(xué)生讀本《榜樣》一書(shū)，推進(jìn)給學(xué)生們閱讀。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到榜樣的先進(jìn)性，從而在內(nèi)心產(chǎn)生模范的欲望，從小立志、自強(qiáng)自立，《榜樣》一書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮明人物，先進(jìn)的事跡就呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。過(guò)了兩周，我在班上進(jìn)行讀《榜樣》后進(jìn)行評(píng)比。然后，我結(jié)合我班同學(xué)實(shí)際，以班級(jí)評(píng)選出我班榜樣標(biāo)兵，無(wú)論是班干部還是普通學(xué)生，只要他有某方面的突出表現(xiàn)。都可評(píng)為某方面的榜樣。給予他們榜樣標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)。一段時(shí)間來(lái)，學(xué)生組織一幫一或小手拉大手等榜樣在校園里處處開(kāi)花結(jié)果。

三、習(xí)慣形成第一位

現(xiàn)在的孩子都很聰明，語(yǔ)言表達(dá)力強(qiáng)，思維敏捷，但是有一個(gè)很鮮明的特點(diǎn)，就是依賴習(xí)慣很強(qiáng)。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子少生了，家長(zhǎng)們可謂是疼愛(ài)有加，大事小事，吃飯穿衣一律包辦，從而導(dǎo)致了一些孩子產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴習(xí)慣。低中年級(jí)班主任就要認(rèn)識(shí)孩子的這些特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初一段時(shí)間里，都要扮好保姆的角色，帶學(xué)生熟悉學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)地環(huán)境，特別是要熟悉廁所、教師辦公室等地方，手把手地教學(xué)生排放好課桌、書(shū)包和課本，特別是帶傘來(lái)的孩子更要找個(gè)指定的地點(diǎn)放好，等等，這些都是班主任要做的。從一點(diǎn)點(diǎn)的小事，教會(huì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成良好班集體。

總之，在班集體管理工作中，平等是心靈溝通的前提，榜樣是教育的導(dǎo)向，習(xí)慣是教育的關(guān)鍵，只有我們及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，秉著一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)而努力，教育就會(huì)取得更好的成效。