思政課老師應(yīng)當(dāng)用最簡單的方法向?qū)W生宣傳防震減災(zāi)知識

張旭明

【摘要】“512汶川大地震”已過去十來年，期間又發(fā)生青海玉樹地震、“4.20雅安地震”等。我們面對災(zāi)難，除了悲憤與堅強(qiáng)，還應(yīng)該有理性的思考：我們有防震減災(zāi)意識嗎？特別是學(xué)生是最容易受到地震傷害的群體。思政課老師有責(zé)任利用講臺，針對學(xué)生群體用最簡單的方法宣講防震減災(zāi)知識。

【關(guān)鍵詞】地震? 學(xué)生? 防震減災(zāi)

地震雖然可怕，但人在震災(zāi)面前并非無能為力，我們可以充分發(fā)揮人的主觀能動性，首先對地震這種自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)了解，強(qiáng)化全民的防震減災(zāi)意識。其次，當(dāng)破壞性地震來臨時，如果學(xué)生們能掌握一定防震減災(zāi)知識，掌握簡單易行的緊急避險和震后自救互救方法，就能最大限度保護(hù)自己。

一、學(xué)生應(yīng)該知道的幾點常識

1、地震是否可以預(yù)測

這是學(xué)生們時常提出的問題，也是學(xué)生們希望實現(xiàn)的科學(xué)目標(biāo)。但1996年在倫敦召開的地震預(yù)測評估國際會議上，各國科學(xué)家達(dá)成一個廣泛的共識：地震本質(zhì)上是不可預(yù)測的，因為我們?nèi)祟悓Φ厍騼?nèi)部的了解還不如我們對茫茫太空的了解，可以用及其貧乏來形容，而且地殼運(yùn)動多點常態(tài)處于自組織的臨界狀態(tài)，任何微小的地震都可能演變成大地震，這種臨界點是高度敏感的、非線性的，其初始條件及其后續(xù)發(fā)展及突變?yōu)闉?zāi)害性地震原因不明。正因為地震具有不可預(yù)測性、突發(fā)性才使它具有危害性。地震雖然不可預(yù)測，但我們可以運(yùn)用科學(xué)手段利用地震P波比S波傳遞速度快的特點，對地震進(jìn)行預(yù)警，通過廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等發(fā)出警報，為人們贏得十余秒到幾十秒的逃生時間;如果我們養(yǎng)成地震預(yù)防意識，做好準(zhǔn)備工作，就能大大減輕其危害，所以樹立防震意識及預(yù)警逃生意識很重要。

2、“ 地震震級”與“地震烈度”

這也是學(xué)生們很感興趣的問題，老師可以用“尺子”、“炸彈”這樣簡單易懂的比喻來給學(xué)生講清楚這兩個生僻的概念：“ 地震震級”是科學(xué)家衡量地震大小的尺子，表明地震釋放的能量大小。正如我們可以根據(jù)炸彈裝藥量知道其破壞力。震級小于3級我們稱為弱震;震級大于4.5級、小于6級我們稱為中強(qiáng)震;震級大于6級我們稱為強(qiáng)震。“地震烈度”是科學(xué)家衡量地震破壞程度的另一把尺子，它與震級、震源深度、震中距，以及震區(qū)的土質(zhì)條件有關(guān)。這與一顆炸彈爆炸后，近處與遠(yuǎn)處破壞程度不同道理一樣：炸彈的炸藥量，好比是震級;炸彈對不同地點的破壞程度，好比是烈度。我國把地震烈度劃分為十二度，汶川地震震中的烈度達(dá)到了毀滅性的十一度。通過這樣的講解學(xué)生們?nèi)菀桌斫獠⒏械胶苡腥ぁ?/p>

二、理清幾個觀念

1、“抗震防災(zāi)”與“抗震救災(zāi)”

在學(xué)生們口中時常說的是“抗震救災(zāi)”，老師要告訴學(xué)生其實在這前面有一個同樣重要的口號：“抗震防災(zāi)”！其實無論人類面臨任何災(zāi)害都要把“防”放在“救”的前面;“防”是主動的，“救”是被動的，要讓學(xué)生搞清楚救災(zāi)與防災(zāi)的主次關(guān)系，提倡預(yù)防為主。然而，我們了解的情況，現(xiàn)在的學(xué)生中，知道預(yù)防地震、懂得震時應(yīng)急避險和震后自救互救方法的，不到30%，這是一個令人憂慮的現(xiàn)象。比對我們的鄰國日本全面普及防震減災(zāi)知識，感覺我們還有較大差距。因此我要在學(xué)生中宣傳和疾呼普及防震減災(zāi)常識。防震如同打仗，貴在訓(xùn)練有素，強(qiáng)調(diào)平時多流汗，震時少流血。

2、“生命第一”與“財物第一”

提出這個問題可能有人感到可笑，認(rèn)為當(dāng)然生命第一。但在我們對地震造成的傷亡事件調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)有23%的傷亡事件是因為當(dāng)事人去顧及財物而造成的，如在“512汶川地震”時，一位學(xué)生已經(jīng)跑出教室脫離危險，但他想起書包里還有他心愛的玩具，又往回跑而造成傷害;另有一位學(xué)生也是在能夠逃生的情況下，由于去搶拿自己的書包而貽誤時間，丟了性命?，F(xiàn)在在都江堰友愛學(xué)校讀書的殘疾學(xué)生中就有在地震時因為去拿東西而受傷至殘的，這些血淋淋的事實令人痛心。因此我們應(yīng)該反復(fù)教育學(xué)生在大災(zāi)面前一定要放棄財物，分秒必爭，迅速逃生。

3、“舍己救人”與“保己救人”

在當(dāng)今的學(xué)生中，有一部分同學(xué)擁有“英雄情結(jié)”，特別是全社會宣傳救災(zāi)英雄的氛圍中，更滿懷當(dāng)英雄的沖動希望自己是“超人”。但實際情況是破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有短短12秒鐘，并且其破壞力非人力所能抗拒，在這黃金12秒鐘內(nèi)最佳的、理性的選擇是自救自保。要知道心中想著別人是對的，但盲目的“舍己救人”可能“人己兩舍”;理性的“保己救人”才可能“人己兩保”。在這短短的時間內(nèi)你千萬不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果是樓房，千萬不要跳樓，應(yīng)暫避到跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面的“生命三角區(qū)”，在自保的情況下去救助他人，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。地震無法避免，但我們能提前做好準(zhǔn)備！