基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革模式構(gòu)建

裴玉文

【摘要】在經(jīng)濟(jì)學(xué)院中，經(jīng)濟(jì)法是比較重要的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生更好地了解社會(huì)主義的商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，此課程屬于基礎(chǔ)課程的一種?，F(xiàn)階段，此課程的設(shè)立未達(dá)到教師理想的教學(xué)成效，還是有很多限制因素的。本文對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課堂現(xiàn)狀展開分析，并且基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革模式構(gòu)建提出了相關(guān)建議，以供人們參考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng)? 經(jīng)濟(jì)法? 教學(xué)改革模式

前言：現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求逐漸增加，社會(huì)群體慢慢提升了對(duì)我國(guó)教育業(yè)的關(guān)注度，因此，對(duì)于高校教育而言，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是至關(guān)重要的。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)跟隨時(shí)代的步伐，需要不斷改革并且加以創(chuàng)新，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供良好的條件。這就要求教師不僅要對(duì)學(xué)生開展理論培養(yǎng)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性加以關(guān)注，利用相應(yīng)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，對(duì)經(jīng)濟(jì)法加以運(yùn)用。

一、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

近幾年以來，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，高校教師們?cè)诮?jīng)濟(jì)法課堂上不斷展開探究，并且提出了相關(guān)策略，盡管取得了一些成效，不過從整體上講還是存在一些問題的。例如教學(xué)模式比較單一、課程設(shè)計(jì)不合理、課程量不能夠滿足課程需求等等。從課程設(shè)計(jì)角度看，現(xiàn)階段大部分高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)還不夠合理，經(jīng)濟(jì)法是存在法律法規(guī)相關(guān)特征的，高校對(duì)此課程進(jìn)行安排時(shí)，通常請(qǐng)法學(xué)院經(jīng)濟(jì)法學(xué)教授來開展講解，雖然可以保證講解的專業(yè)性，但忽略了此課程設(shè)立的主要目的，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生來說，經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)不只是為增長(zhǎng)法律知識(shí)，還為了將其應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營(yíng)上，法學(xué)類教師為學(xué)生開展課程講解主要側(cè)重點(diǎn)和課程開設(shè)目的存在很大差異，使得內(nèi)容和需求有所不同，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到一定限制。教學(xué)模式比較單一，缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，大部分高校的經(jīng)濟(jì)法學(xué)課堂中還是選取比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)性比較低，學(xué)習(xí)成績(jī)普通，教師教學(xué)效率低。從課程量制定角度看，缺乏一定合理性，經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教材包含很多內(nèi)容，而高校給予的課時(shí)較少，若是教師根據(jù)章節(jié)一一進(jìn)行講解，就很難把全部?jī)?nèi)容清楚地講解出來，這種情況需要及時(shí)解決，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革策略

（一）順應(yīng)信息化時(shí)代潮流

處于信息化時(shí)代，應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展潮流，對(duì)新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以運(yùn)用。在經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)課堂上，教師對(duì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以運(yùn)用，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)，教師通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的真實(shí)案例進(jìn)行講解，再和課堂知識(shí)相結(jié)合，在豐富教學(xué)資源的同時(shí)，還可以讓學(xué)生利用最短時(shí)間學(xué)會(huì)更多知識(shí)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠加快課堂節(jié)奏，進(jìn)而提升講課效率，給教師和學(xué)生提供了更多的互動(dòng)可能性，與此同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)法課堂的應(yīng)用，還可以顯現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）豐富經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式

對(duì)于經(jīng)濟(jì)法這門課程，有些高校將其定義為理論課程教學(xué)，事實(shí)上并非如此，這種定義是存在偏差的。教師需要在課堂講解過程中將經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行拓展，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)的目的為將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，若是僅僅學(xué)習(xí)理論而不展開實(shí)踐，就很難學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，開展實(shí)踐課程，讓理論與實(shí)踐可以相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)習(xí)的理論加以驗(yàn)證。與此同時(shí)，教師應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)情況組建答疑小組，增加學(xué)生之間的交流，在答疑的過程中，不僅能夠鞏固知識(shí)，還能夠達(dá)到學(xué)生之間的共贏效果。教師可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)加以運(yùn)用，組建網(wǎng)絡(luò)興趣學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課下也能夠開展知識(shí)交流，遇到難題時(shí)，大家可以互幫互助，不過教師需要加以監(jiān)督，不讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)做一些和學(xué)習(xí)沒有關(guān)聯(lián)的事情，每隔一段時(shí)間教師對(duì)興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一次考核，讓學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和目標(biāo)

想要對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，最主要的是教師教學(xué)觀念以及目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。教師制定教學(xué)理念時(shí)，可以對(duì)國(guó)外高?；蛘咄庑Ｏ嚓P(guān)教學(xué)理論加以借鑒，學(xué)習(xí)他們的相關(guān)優(yōu)點(diǎn)，仔細(xì)分析后，針對(duì)學(xué)校自身情況進(jìn)行轉(zhuǎn)化。國(guó)外的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)課堂，教師常常會(huì)列舉相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生能夠有種感同身受的感覺，如此能夠幫助學(xué)生更好地去理解課程內(nèi)容，對(duì)情和法兩者之間存在的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行理解。我國(guó)高校教師可以對(duì)上述教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，把原本與生活脫離的案例轉(zhuǎn)換為生活中真實(shí)發(fā)生過的案例，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于真實(shí)案例的應(yīng)用需要注意的是，教師需要給學(xué)生們展現(xiàn)案例完整信息，并且找到具體來源，必須保證案例真實(shí)性，不可以因?yàn)檎n程教學(xué)內(nèi)容去截取案例其中的片段開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生展示案例相關(guān)來源能夠方便其進(jìn)行資源查找，進(jìn)而展開更深入的探究;教師對(duì)案例進(jìn)行介紹時(shí)，需要保證課堂具有流暢性以及完整性，增加教師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生之間的交流;對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)加以運(yùn)用，盡量應(yīng)用視頻形式把案件還原出來，展示視頻圖像能夠讓學(xué)生對(duì)案件整個(gè)過程有清晰的了解，這種新穎的展示方式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地投入到案件中，產(chǎn)生感同身受的感覺。案例展示結(jié)束后，教師讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)言，讓他們能夠勇敢地將自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，然后和其他同學(xué)共同分享，在這個(gè)過程中學(xué)生們可以感到學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂趣。

結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行改革，并且加以創(chuàng)新，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，跟隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，選擇信息化教學(xué)方式以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。在我國(guó)高校眾多教師的努力下，教育事業(yè)一定能夠取得重大進(jìn)展，以培養(yǎng)出更多經(jīng)濟(jì)人才，還有應(yīng)用型人才，更好地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

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