體育教師的親密伙伴

摘 要：在深化教育課程改革、提升素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)越來(lái)越受到各界關(guān)注。在體育教學(xué)過(guò)程中，所有教材的選擇和器材的利用都是一種手段。而與體育教學(xué)工作者密不可分的教具——哨子，更是具有不可替代的作用。哨子在我們?nèi)粘Ｉ钪杏猛痉浅V泛，交通警察可以用來(lái)指揮交通;專項(xiàng)作業(yè)時(shí)可以用來(lái)聯(lián)系彼此;發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)可以發(fā)出求救信號(hào)。本文簡(jiǎn)單闡述了體育教學(xué)過(guò)程中哨子的選擇與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：哨子;體育教學(xué);教具

中圖分類號(hào)：G40-013.9 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）14-0080-02

引 言

哨子是體育教師的“親密戰(zhàn)友”，我們并肩作戰(zhàn)，一起面對(duì)小學(xué)生“無(wú)規(guī)無(wú)矩”的童心，一起面對(duì)諸多體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

哨子是體育教師的伙伴。每位體育教師都有自己心儀的哨子，筆者也不例外。參加工作的第一個(gè)哨子是筆者的師傅送的，它代表著傳承，是一份信任。筆者倍加珍惜，一直留存至今。開(kāi)始接觸哨子時(shí)，筆者以為很簡(jiǎn)單，但使足渾身力氣吹響后，筆者臉通紅，耳邊也是久久的轟鳴聲。轉(zhuǎn)眼間，筆者和哨子相處了十五年，從好奇、陌生，到熟悉、親切。為了體育教育事業(yè)，我們一起奮斗，共同堅(jiān)守。

體育教師吹響的哨音，是一首美妙的音樂(lè)，有節(jié)奏，有韻律，有情感;是一項(xiàng)規(guī)則，有陪伴，有守護(hù);是教師和學(xué)生情感交流的介質(zhì)。

最早接觸關(guān)于體育教師的評(píng)價(jià)，就是有關(guān)哨子的，“一只哨子，一個(gè)球，老師、學(xué)生都自由”。當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是有這么神奇嗎？后來(lái)筆者才慢慢理解這是對(duì)體育教師這份職業(yè)的誤解和貶低，但為什么不是“一頂帽子，一個(gè)球，老師、學(xué)生都自由”呢？這就說(shuō)明帶著哨子是體育教師的一個(gè)標(biāo)志。就是這樣一種評(píng)價(jià)，讓筆者陷入了沉思。

一、體育教師利用哨子進(jìn)行教學(xué)的原因

哨子構(gòu)造特殊，體育教師熟練運(yùn)用，能夠吹出長(zhǎng)短不一、短促有力、舒緩悠長(zhǎng)的聲音。哨子可以代替體育教師的語(yǔ)言，時(shí)刻提醒學(xué)生該如何去做，同時(shí)也能夠減輕體育教師的教學(xué)壓力，具體而言有以下幾點(diǎn)。

1.哨音的指令性作用

在體育教學(xué)中，教師的哨音就是命令，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都要服從哨音的指揮。學(xué)生不僅要做到能聽(tīng)得到、懂得哨音的命令，還要執(zhí)行哨音的命令，做到聽(tīng)哨而“動(dòng)”。這樣才能有效地發(fā)揮哨子的作用。哨聲有很多種，如賽跑時(shí)“各就位”“預(yù)備”“跑”的哨聲;做游戲時(shí)開(kāi)始的哨聲;集合時(shí)整隊(duì)的哨聲。哨子在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）“嘟—嘟——”短音轉(zhuǎn)長(zhǎng)音，表示召集分散相較遠(yuǎn)的學(xué)生集中。

（2）“嘟嘟—嘟——”聲音由快速轉(zhuǎn)長(zhǎng)音，表示要求整個(gè)隊(duì)伍迅速集合。

（3）“嘟嘟”，平緩短促兩聲，表示提醒學(xué)生引起注意或暫停。

（4）“嘟嘟嘟嘟”急促平快四聲，催促學(xué)生加快完成動(dòng)作，不同音調(diào)也有激勵(lì)學(xué)生的作用。

2.哨音的警醒作用

哨子是消除體育課安全隱患的得力助手。由于教學(xué)活動(dòng)的特殊性，體育課程大多是在室外完成。而且體育課相對(duì)集中，都是安排在每天的上午第三節(jié)課或者下午。操場(chǎng)上人數(shù)眾多，場(chǎng)地?fù)頂D，器材短缺，容易出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。此時(shí)，學(xué)生容易受外界因素的干擾，分散注意力，不能及時(shí)接收到教師發(fā)出的指令。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，有的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡嬉戲、打鬧，更有甚者會(huì)出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律、擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。這時(shí)，教師通過(guò)一聲短哨音及時(shí)地加以提醒，就能起到及時(shí)制止、警告或指正的作用，再配合語(yǔ)言口令和眼神警告，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師利用哨音還可以迅速提示學(xué)生，使其集中注意力，仔細(xì)聽(tīng)講解、認(rèn)真看示范[1]。

例如，一次體育課上，筆者安排學(xué)生去拿器材，學(xué)生情緒高漲，表現(xiàn)得非常積極。即使筆者再三強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，提醒學(xué)生安全有序遵守紀(jì)律，他們也沒(méi)有抑制住激動(dòng)的心情，飛奔而去，闖入其他班級(jí)的教學(xué)區(qū)里，當(dāng)時(shí)其他班級(jí)正在進(jìn)行加速跑練習(xí)?！班洁洁健币宦暭贝儆辛Φ纳谝羲查g使他們感受到了危險(xiǎn)，他們放慢腳步，及時(shí)避讓，避免了一次碰撞。

3.哨音具有特有的規(guī)律性

哨子小巧，方便佩戴，易于操作，而且音量高，吹奏方法很多，音色也不盡相同[2]。但是對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，哨音具有特有的規(guī)律性。輕快悅耳的哨音能夠使學(xué)生身心放松;節(jié)奏明快的哨音能給學(xué)生以激情。例如，在學(xué)生徒手操準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師給學(xué)生以明快節(jié)奏的哨音，會(huì)使學(xué)生身心愉悅地投入運(yùn)動(dòng)中，跟著哨音節(jié)奏進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)。而急促有力的哨音能夠起到振奮精神、激發(fā)興趣的作用，如游戲準(zhǔn)備階段;“一二一”“一二三四”等有規(guī)律、有節(jié)奏的語(yǔ)言口令可以代替口令，引導(dǎo)學(xué)生快速、整齊地整隊(duì)，有序地前進(jìn);齊步走“嘟——嘟——嘟”，跑步走“嘟—嘟—嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟”，哨音可以控制速度。

4.哨音具備規(guī)則性和權(quán)威性

哨音必須具備不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則性和權(quán)威性，使學(xué)生易于接受和受到約束。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生理解哨音的命令、執(zhí)行哨音的命令，并做到聽(tīng)哨而“動(dòng)”，這樣才能有效地發(fā)揮哨子的作用。

每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)用到哨子的方法也不一樣。籃球運(yùn)動(dòng)中，犯規(guī)違例時(shí)，哨音短促有力。足球運(yùn)動(dòng)中，一聲哨，哨聲稍長(zhǎng)并響亮，比賽開(kāi)始;一至二聲短促哨，接一聲長(zhǎng)哨，比賽結(jié)束;一聲洪亮長(zhǎng)哨并帶有拖音，表示一方進(jìn)球;執(zhí)行點(diǎn)球一聲哨哨聲稍長(zhǎng);一般犯規(guī)哨聲短促有力，嚴(yán)重犯規(guī)哨聲有力洪亮，有爆發(fā)力;制止可能發(fā)生糾紛的行為是哨音連續(xù)短聲。籃球、排球教學(xué)中的裁判規(guī)則，都有關(guān)于哨子的規(guī)則。

5.緩解體育教師工作壓力，提高工作效率

體育教師的課時(shí)較多，教學(xué)任務(wù)較重，加上體育教學(xué)基本在室外空曠的環(huán)境中進(jìn)行，容易受到自然環(huán)境、噪聲等因素影響，所以體育教師的負(fù)擔(dān)較重，教學(xué)口令的難度增加。在體育教學(xué)中，教師熟練掌握應(yīng)用哨子的技巧，合理、有效地利用哨音代替語(yǔ)言口令，提高音量，會(huì)給自己的工作帶來(lái)很大的便利，不僅能有效減輕用嗓負(fù)擔(dān)，還能提高教學(xué)效率。

二、體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中利用哨子的策略

1.選擇合適的哨子

每位體育教師都應(yīng)選擇一只最適合自己的哨子。哨子的種類多種多樣，根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)其種類也不相同，哨子按有無(wú)核可分為有核哨、無(wú)核哨;按哨音包含的單音數(shù)目可分為單音哨、雙音哨和三音哨;按制作材料可分為金屬哨、塑料哨和焦木哨;還可以按樣式等分類，這里不再贅述。好哨子吹起來(lái)聲音清脆、響亮，不斷音，也不會(huì)出現(xiàn)“單音”，含在嘴里感覺(jué)舒服，磨損輕，還耐用、省力，吹起來(lái)時(shí)有氣流產(chǎn)生的雷鳴音，還有的伴隨撞擊聲。無(wú)論哪種，教師有能力吹奏音調(diào)的高低，能把握不同的節(jié)奏，體感舒適即可。

2.熟練掌握各種技巧

哨子吹奏也需要很多技巧。筆者將哨音分為長(zhǎng)哨音和短哨音兩類。長(zhǎng)哨音一般在三秒鐘以上，主要用于集合（學(xué)生在場(chǎng)地中活動(dòng)范圍較大）、聯(lián)絡(luò)（聯(lián)系時(shí)師生之間起點(diǎn)到終點(diǎn)距離較遠(yuǎn)）、催促（提醒學(xué)生快一些，這種哨音需要抑揚(yáng)頓挫）、課堂上的球類比賽、各種游戲等。短哨音，一般在一秒鐘以內(nèi)，主要用于紀(jì)律整頓、提醒注意、終止或開(kāi)始某一練習(xí)、連續(xù)動(dòng)作所需口令、催促（這種哨音需要連續(xù)無(wú)規(guī)律短音）等。還有指令內(nèi)哨音間隔2～3秒，指令間間隔30秒以上。國(guó)際通用SOS緊急求助：三短、三長(zhǎng)、三短，一分鐘后繼續(xù)重復(fù)。國(guó)際通用高山緊急求助：六短，一分鐘后繼續(xù)重復(fù)。

個(gè)性哨音的運(yùn)用更是多種多樣，但只要運(yùn)用得當(dāng)，都能為體育教學(xué)爭(zhēng)光添色。單純的哨音往往不能很明確地表達(dá)出教師的意圖。有時(shí)候教師采用哨音與手勢(shì)結(jié)合、哨音與語(yǔ)言結(jié)合、哨音與肢體動(dòng)作結(jié)合等方法，更能清晰、完整地表達(dá)想法和要求。教師需要在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生講明哨音的含義，再加以訓(xùn)練。這樣，學(xué)生更容易心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行仔細(xì)研究，并向?qū)W生講授各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則賦予哨音的含義。

3.每天都要佩戴和使用

哨子的佩戴也很重要。不同的上課內(nèi)容，教師佩戴哨子的方法也不一樣。例如，在教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，教師示范時(shí)應(yīng)該將哨子戴在手腕上。而掛在脖子上，有利于教師講解一些球類項(xiàng)目，如籃球運(yùn)球、原地投籃，排球傳球、墊球。總之，教師要根據(jù)教授內(nèi)容，靈活調(diào)整佩戴，提高教學(xué)時(shí)效性。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，不要單一使用哨子，應(yīng)該配合語(yǔ)言口令，手勢(shì)、眼神等信號(hào)綜合使用，而且使用時(shí)一定要選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)，不能亂用，否則會(huì)加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，失去特有的權(quán)威性。體育教師可以準(zhǔn)備冬、夏兩種哨子，或者準(zhǔn)備備用哨子，以防上課時(shí)忘記帶;同時(shí)應(yīng)注意，哨子不能長(zhǎng)時(shí)間含在嘴里，特別是與學(xué)生互動(dòng)時(shí)。從衛(wèi)生健康角度出發(fā)，教師應(yīng)經(jīng)常用酒精棉球?yàn)樯谧酉厩鍧崱?/p>

結(jié) 語(yǔ)

一位學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“我的體育老師黑黑的，可能體育教師都黑吧，但我印象最深的就是他每時(shí)每刻脖子上都掛著一個(gè)哨子。每次我都不由自主地瞟上一眼，還有很多次放學(xué)的時(shí)候，我看他還帶著呢。他為什么總是帶著呢？哦，可能是因?yàn)樯谧邮求w育老師最珍貴的東西吧，他擔(dān)心丟失;也可能是老師戴習(xí)慣了，哨子儼然成了他身體的一部分?！笔堑?，哨子離不開(kāi)筆者，因?yàn)樗l(fā)揮作用;筆者也離不開(kāi)哨子，因?yàn)楣P者是一名體育教師。我們都在為學(xué)生的健康付出一切，我們是最親密的伙伴。

[參考文獻(xiàn)]

林東葵.體育教師的得力助手——哨子[J].體育師友，2016，39（03）：11-13.

項(xiàng)為人.正確發(fā)揮哨子在體育教學(xué)中的作用[J].中國(guó)學(xué)校體育，2013（S1）：162.

作者簡(jiǎn)介：李坤（1982.2—），男，江蘇沛縣人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)第七批教學(xué)骨干。