SWOT視角下民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的研究

田婷婷

【摘要】本文從SWOT的角度介紹了民辦高校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，分析了民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出了對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】民辦高校? 教師隊(duì)伍建設(shè)? SWOT 分析

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，民辦高校的建設(shè)和發(fā)展也隨之變化，民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到民辦高校的發(fā)展，而高校教師隊(duì)伍建設(shè)直接影響辦學(xué)質(zhì)量。因此，搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)我國(guó)民辦高校的事業(yè)發(fā)展具有重要的作用。

一、民辦高校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

1、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)復(fù)雜。在我國(guó)高等教育飛速發(fā)展的環(huán)境下，民辦高校的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，對(duì)教師的需求量也在逐步增加，因此，民辦高校經(jīng)過(guò)多年發(fā)展教師隊(duì)伍的人數(shù)不斷增長(zhǎng)。當(dāng)前民辦高校的教師隊(duì)伍結(jié)果較為復(fù)雜，主要由專任教師、兼職教師、公立學(xué)校退休教師等人員組成。專任教師主要來(lái)自應(yīng)屆畢業(yè)生，大多是碩士研究生學(xué)歷，博士研究生學(xué)歷的人數(shù)極少，學(xué)歷普遍不高。兼職教師主要來(lái)自公辦院校的退休教師或其他同類院校的青年教師，由于民辦高校對(duì)于兼職教師的管理不嚴(yán)格，導(dǎo)致大部分兼職教師只承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不受學(xué)校的規(guī)章制度約束，從而使得他們中的大部分人只教書不育人，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心，由于溝通不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量較低，影響教學(xué)效果。

2、教師隊(duì)伍流動(dòng)性大。民辦高校教師隊(duì)伍的主體是專職教師，由于民辦高校體制和公辦院校不同的問(wèn)題導(dǎo)致教師待遇普遍不高，較低的待遇容易使得教師缺乏主人翁意識(shí)，造成部分教師責(zé)任感不強(qiáng)，辭職率較高，流失問(wèn)題十分嚴(yán)重。兼職教師中有部分教師上完課就離校，缺乏與輔導(dǎo)員的有效溝通，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與教師體系建設(shè)嚴(yán)重滯后。專任教師和兼職教師的流動(dòng)性較大導(dǎo)致民辦學(xué)院教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，這樣不利于民辦高校教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展。

3、教師培養(yǎng)水平較低。民辦高校中青年教師占的比重大，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平以及科研能力都一般，只有通過(guò)長(zhǎng)期的專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)才能不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，但民辦高校出于對(duì)成本的考慮，缺乏對(duì)教師專業(yè)系統(tǒng)地培養(yǎng)培訓(xùn)，無(wú)論是配置還是重視程度都比較低，導(dǎo)致培養(yǎng)培訓(xùn)流于形式，自然效果變得很差。另外，大多數(shù)的教師培訓(xùn)在較短時(shí)間內(nèi)完成，內(nèi)容缺乏深度，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果與效果的評(píng)估幾乎沒有。

二、民辦院校教師隊(duì)伍建設(shè)SWOT分析

1、優(yōu)勢(shì)。民辦高校由于不收到國(guó)家政策的行政約束，管理方式較為自由，管理體制較為靈活，選人和評(píng)聘等方面自主性較大，民辦高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道較廣，作為獨(dú)立法人，具有財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)，支配權(quán)和使用權(quán)，因此，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)使用起來(lái)更為靈活。

2、劣勢(shì)。由于缺乏健全的管理機(jī)制，民辦高校在用人觀念與辦學(xué)理念上無(wú)法達(dá)到公辦院校的水平，由于辦學(xué)體制的制約，導(dǎo)致各方面的體系不夠完善，另外教師培養(yǎng)培訓(xùn)的水平不高，使得教師的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高，大量的教學(xué)工作導(dǎo)致教師自我學(xué)習(xí)的時(shí)間變少，提高自身教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)的時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，民辦高?！爸厥褂谩⑤p培養(yǎng)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師自身水平難以滿足教學(xué)要求，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、機(jī)遇。隨著高等教育的飛速發(fā)展和教育改革不斷的深入，高等教育已經(jīng)走向大眾化，民辦高?？梢猿浞掷酶鞣N社會(huì)資源，對(duì)社會(huì)資金進(jìn)行吸納，使得高等教育財(cái)政資金不足得到補(bǔ)充，從而優(yōu)化了高等教育資源的配置更加合理。因此，民辦高校的建立和發(fā)展極大促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。教師隊(duì)伍建設(shè)是民辦高校發(fā)展的重點(diǎn)，教師隊(duì)伍建設(shè)情況直接影響民辦高校辦學(xué)質(zhì)量。因此，搞好民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。

4、挑戰(zhàn)。與公辦學(xué)院相比，民辦高校的教師管理體制較為落后，在相同工作量的條件下，民辦高校教師的待遇往往比公辦學(xué)校的教師待遇低。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育投資進(jìn)一步加大和體制的約束，公辦高校教師待遇不斷提高，與民辦高校教師的待遇差距進(jìn)一步拉大，薪資待遇的差距，導(dǎo)致不少民辦高校教師心理落差較大，流失率也相繼變大，從而嚴(yán)重影響了民辦高校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

三、結(jié)語(yǔ)

人才是強(qiáng)國(guó)之本，高等學(xué)校既是人才匯聚的地方，又是培養(yǎng)人才的重要陣地，而人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于“人才匯聚”的質(zhì)量，即師資隊(duì)伍建設(shè)的狀況，要搞好民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)，要做到以下幾點(diǎn)：

一是加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，學(xué)校通過(guò)撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于鼓勵(lì)教師通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、訪學(xué)在職攻讀學(xué)位等方式來(lái)提高自身的教學(xué)胡思萍和專業(yè)理論知識(shí)，并晚上獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極調(diào)動(dòng)青年教師職稱評(píng)定的積極性。另外，通過(guò)培訓(xùn)不斷提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，不僅要對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，還要培訓(xùn)教師對(duì)教育教學(xué)媒體的操作能力，再次，要提高教師課件制作能力，最后要培養(yǎng)教師把現(xiàn)代化教育應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)能力。

二是完善薪酬體系，不斷提高民辦教師的社會(huì)地位。要建立合理的師資隊(duì)伍建設(shè)的管理制度，無(wú)論是公辦院校教師還是民辦院校教師，對(duì)待他們的管理制度和標(biāo)準(zhǔn)都要一視同仁，同時(shí)要建立健全社會(huì)保障制度，使民辦院校教師的醫(yī)療保險(xiǎn)、退休金與公辦院校教師一樣，減少二者之間的收入差距和福利差距，打消民辦教師的后顧之憂。

三是建立科學(xué)合理的制度，要建立選拔聘用機(jī)制，選用使用優(yōu)秀人才，建立完善的績(jī)效考核制度和激勵(lì)制度，適時(shí)完善教師培訓(xùn)機(jī)制和權(quán)益保障機(jī)制，建立青年教師導(dǎo)師制，搞好“傳、幫、帶”工作，重視骨干教師和學(xué)科帶頭人的選拔與培養(yǎng)。

總之，民辦高校在面對(duì)嚴(yán)峻的新形勢(shì)下，教師隊(duì)伍的建設(shè)尤其重要，只有不符按完善教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能讓民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

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