淺析高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)提升的途徑

周平

摘要：職業(yè)核心素養(yǎng)是職業(yè)生涯中至關重要、不可或缺的，對人的終身發(fā)展和終身成就都起著極其深遠的影響。為了使高職院校學生更好地適應互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的要求，成為深受歡迎的綜合型人才，該文通過分析高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，探索培養(yǎng)高職學生核心素養(yǎng)的途徑，推進學生職業(yè)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，真正落實立德樹人的教育目標，為學生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高職院校學生;職業(yè)核心素養(yǎng);可持續(xù)發(fā)展;提升

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）12-0115-02

隨著移動互聯(lián)、人工智能、云計算和大數(shù)據(jù)等技術不斷地進步和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人類生活中被廣泛應用，同時我們的生活、學習和生產(chǎn)等方面也面臨著巨大變革，尤其是在教育教學領域。而如何培養(yǎng)出適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需求的人才，已成為高職院校所面臨的最緊迫問題。黨的十九大報告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。這也正為職業(yè)教育提出了新的要求，如果職業(yè)教育想要跟上時代發(fā)展的步伐，必須在技術能力和綜合素質(zhì)兩個方面一起抓。傳統(tǒng)的職業(yè)教育往往只重視技能培養(yǎng)，而忽視核心素質(zhì)的培養(yǎng)，因此緊抓學生的職業(yè)核心素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校重中之重的首要任務。

1高職院校學生職業(yè)核心素養(yǎng)的概述

職業(yè)素養(yǎng)是指勞動者在從事某項工作時應具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。是指一個人在人文知識、科學知識、職業(yè)技能、職業(yè)活動的領悟力、生產(chǎn)流程、工藝原理、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)理想、職業(yè)道德等方面所進行的學習、涵養(yǎng)與鍛煉，以及在這些方面已達到的水平。職業(yè)素養(yǎng)的高低也是人們常用以評價一個人在從事職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。通過大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，目前用人單位對高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的要求主要包括以下幾種：

1.1自主學習能力

高職學生必須具備的一種學習態(tài)度，自主學習能力是最基本也是最重要的。

1.2信息獲取能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為學生提供的學習資源非常豐富，獲取資源的途徑也很多元化，學生必須具備一定的信息獲取能力，才能在自主學習過程中快速搜索和處理有用的信息。

1.3實踐創(chuàng)新能力

卓越的創(chuàng)新意識和實踐能力是高職院校學生適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代潮流的要求，也是21世紀全球經(jīng)濟化對人才的要求，更是新時代高職院校學生應具備的職業(yè)核心素養(yǎng)。

1.4信息技術應用能力

高職院校主要培養(yǎng)技術性和應用型的人才，學生通過越來越多的自主學習可以不斷提高信息技術的應用能力，樹立較強的信息應用意識。

1.5團隊合作能力

高職院校學生必須具備一定的人際交往能力，并且妥善處理日常學習和生活中的人際關系，還要樂于與他人合作，有團隊意識，主動承擔責任。

1.6終身學習能力

當今世界在飛速發(fā)展，新情況、新問題層出不窮，知識更新速度大大加快，人們要適應不斷發(fā)展變化的客觀世界，必須樹立終身學習的意識。

2高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

高職課程一直受“唯知識”“唯技能”的傳統(tǒng)教育理念影響，在課程目標設置會忽略學生全面發(fā)展的需求，體系設置中缺乏結合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相關的內(nèi)容。同時有一些職業(yè)院校的人才培養(yǎng)存在著看重專業(yè)技能培養(yǎng)，輕視職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)象。還有少數(shù)職業(yè)院校認為職業(yè)技能訓練包含職業(yè)素養(yǎng)教育，更是在一定程度上忽視了職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些都不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

從學生自身的角度來看，一是有的學生并沒有意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，單純追求技術能力的提升，自認為技能高于一切，很明顯沒有正確認識企業(yè)的用人需求和標準。二是有些學生意識到職業(yè)素養(yǎng)對自身的重要性，但是在如何提升上缺乏指導，依然是只關注技能水平、實踐能力等顯性的職業(yè)素養(yǎng)，忽視了責任感、自主學習能力、團隊合作能力等隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

從企業(yè)發(fā)展角度來看，用人單位希望學生不僅要掌握崗位需要的專業(yè)知識和技能，還要具備職業(yè)核心素養(yǎng)，包括應變協(xié)調(diào)能力、獲取知識的能力、解決問題的能力、抗壓能力、服務意識、奉獻精神等。通過對企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，高達38%的企業(yè)認為高職畢業(yè)生適應性差，缺乏工作生活的核心能力和品質(zhì)，就業(yè)觀和價值觀存在很大偏差。

3加強職業(yè)核心素養(yǎng)教育的途徑

3.1改善課程教學理念

打破“唯知識”“唯技能”的教學理念，將職業(yè)核心素養(yǎng)納入課程的教學之中。以“課程思政”為目標進行課堂教學改革。在建設課程時，除了把教育教學的重點放在提高學生的職業(yè)技能上，還要培養(yǎng)學生誠實守信，持之以恒的品質(zhì)，確保學生能夠可持續(xù)性發(fā)展。也就是說在專業(yè)課程教學方面，教師需要將課程的學習目標具體到學生應當掌握的知識、能力和素養(yǎng)上。為了達成教學目標，學校還應鼓勵教師采用多樣化的可以激發(fā)學生主動參與的教學方法。例如小組研討、團隊學習、課堂辯論、談判模擬、基于工作任務的案例學習、限定時間內(nèi)的問題解決等教學法。

3.2合理運用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學資源十分豐富，學習途徑更加便捷。學生可以隨時隨地使用手機或電腦完成自主學習，在自主學習過程中無形地提高了學生閱讀、思考和篩選信息的能力。因此，教師可以運用網(wǎng)絡教學軟件布置學習任務，完成互動教學，這樣可以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)中的信息獲取能力、自主學習能力、實踐創(chuàng)新能力。

3.3落實校企合作

徹底落實與企業(yè)的合作，拓展校外實習實訓基地，與企業(yè)廣泛合作。根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，提出新的教學策略，優(yōu)化頂崗實訓內(nèi)容與過程，著力培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的對接，專業(yè)和崗位的無縫對接?！皩嵺`是最好的老師”，學生通過企業(yè)頂崗實踐和企業(yè)現(xiàn)場實踐，讓學生學習專業(yè)知識和技能的同時，獲得實際工作崗位工作中必須具備的職業(yè)精神，掌握如何應對工作中的突發(fā)情況的綜合能力，樹立個人職業(yè)發(fā)展的信心，達到提高學生職業(yè)核心素養(yǎng)的目的。

3.4組織豐富的社團活動

社團活動是校園文化傳播的重要載體，除了豐富學生的校園生活，更重要的是，社團活動經(jīng)歷能拓展學生的人際圈，獲得綜合能力和素質(zhì)的提升。有關機構數(shù)據(jù)顯示，2018屆參加過社團活動的畢業(yè)生認為在校期間素養(yǎng)提升比例明顯高于沒有參加過社團活動的人群。其中，不同人群在“積極努力、追求上進”和“樂于助人”這些隱性素養(yǎng)上的差異較為顯著，其實這些數(shù)據(jù)都是在說明社團活動在培養(yǎng)學生職業(yè)核心素養(yǎng)上具有重要的意義。社團活動需要學生充分發(fā)揮個人的主動性，建立長期與他人合作的工作模式，這個過程不僅有助于提升學生素養(yǎng)，優(yōu)化在校體驗，提高人際交往、組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌等方面的能力，更有助于他們將所學知識活學活用，更好地融入職場角色，增強職場中的長期競爭力。

4結束語

高職院校要注重結合信息社會對人才發(fā)展的需要，明確學生職業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，在制定人才培養(yǎng)方案時，要適當融人“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對學生職業(yè)核心素養(yǎng)的要求，這也是社會未來發(fā)展和學生個人的需要。但是學生核心素養(yǎng)的提升并不是一蹴而就的，是一項長期而艱巨的工作，需要學校和教師的共同努力，建立行之有效的育人策略，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。