如何制定小學(xué)道德與法治課教學(xué)目標

摘要：小學(xué)道德與法治教學(xué)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有重要作用，教師應(yīng)該積極推動道德與法治教學(xué)工作的發(fā)展。本文對小學(xué)道德與法治教學(xué)的必要性進行了探究，并就道德與法治教學(xué)存在的問題進行了深入分析，同時提出了幾點教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)目標

1引言

教師應(yīng)該讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，提高對法治問題和道德問題的認識，并加強學(xué)生的自我管理意識?，F(xiàn)有的小學(xué)道德與法治教學(xué)目標設(shè)計過程中出現(xiàn)了許多問題，比如課堂紀律如何保障、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如何激發(fā)，教學(xué)目標不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點等問題。教師如何讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與到實際的學(xué)習(xí)過程中去，這是教師應(yīng)該積極思考的問題。道德與法治教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的影響是不可忽視的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生時政分析能力的提升，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。教師是教學(xué)目標設(shè)計的具體參與者和實施者，他們應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)理念指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變道德與法治教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2 小學(xué)道德與法治教學(xué)目標設(shè)計存在的問題

目前，教師通過在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實時授課，與學(xué)生進行線上交流學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)校教師還通過創(chuàng)設(shè)道德與法治教學(xué)情境等方式來豐富教學(xué)的形式，讓學(xué)生逐步掌握道德與法治內(nèi)涵。但是教學(xué)目標不夠明確，學(xué)生不能從學(xué)校的道德與法治管理體系中體會到德育管理的實際意義。道德與法治教學(xué)應(yīng)該盡可能地提高趣味性，從課堂導(dǎo)入、新授、復(fù)習(xí)等多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在合適的學(xué)習(xí)環(huán)境下找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量。教師只有明確并豐富教學(xué)目標，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標?，F(xiàn)有的道德與法治教學(xué)目標可以在一定程度上提高學(xué)生的積極性，但是仍然存在許多問題。學(xué)生普遍不反思課堂所學(xué)知識，只掌握了一個題的答案，卻沒有思考知識之間的聯(lián)系。而教師在課堂教學(xué)部時多注重基本知識教學(xué)，卻忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固不到位，學(xué)習(xí)效果不佳。部分學(xué)生雖然能夠準確的分析法治問題，卻不能夠完全理解知識背后的文化知識。小學(xué)生的知識面也在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該注重實踐，幫助學(xué)生建立對道德素養(yǎng)的感性認知。同時，部分學(xué)生表達能力差，在表達自己的問題時，不能夠準確地表達自己的觀點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心不高，對道德與法治問題學(xué)習(xí)沒有較為強烈的探究熱情。

3 小學(xué)道德與法治教學(xué)目標制定對策

（1）完善教學(xué)目標，提高學(xué)生的道德品質(zhì)

學(xué)生的生活能力往往直接影響了學(xué)生的思想認識水平，學(xué)生的創(chuàng)新能力往往源于學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)過程。教師要鼓勵學(xué)生參與到生活實際問題解決過程中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)時，教師可以充分借助教學(xué)工具讓學(xué)生加深對生活中挫折的認識，并提高學(xué)生的語言表達能力。比如在教學(xué)目標設(shè)計時，要考慮學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)知識，幫助學(xué)生提高對道德問題的認識。具體可以結(jié)合評優(yōu)評先活動，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生具有主人翁精神并增強自身的團結(jié)合作意識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式得到了迅速的普及，對教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有較深入的影響，特別是為教師的教學(xué)工作提供了全新的教學(xué)目標。教師不用再采用過去的板書教學(xué)目標，而是采用多媒體、微課等教學(xué)工具開展道德與法治教學(xué)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性，探索知識。因此，教師可以借助多樣的教學(xué)工具來完成教學(xué)目標，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受到不同的情感關(guān)系帶來的關(guān)懷。教師可以讓學(xué)生以講故事、編故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以具體的德育故事為中心，來提高學(xué)生對愛國、勵志、理想等內(nèi)容的認識。

（2）加強家校企合作，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主合作探究知識。教師應(yīng)該積極主動引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，消除部分學(xué)生膽怯的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生在相對愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。同時，教師應(yīng)該結(jié)合課堂實際內(nèi)容，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生參與具體的教學(xué)活動中，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。教師可以讓學(xué)生參加家校聯(lián)動、校企聯(lián)動。校區(qū)聯(lián)動等不同種類的活動，提高學(xué)生對道德與法治的認識。教師可以讓學(xué)生分組負責(zé)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生理解組間競爭的技巧和活動樣式。然后讓學(xué)生借助一定的工具書和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完成道德與法治問題的收集和整理過程。教師讓學(xué)生分組搜集學(xué)習(xí)資料，并由組長來匯總學(xué)生自己挑選的德育故事、視頻等內(nèi)容，最后讓學(xué)生總結(jié)自己在不同活動中的認識。比如在校區(qū)聯(lián)動的活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進居民社區(qū)，進行文藝匯演。教師還可以組織走進敬老院，為敬老院打掃衛(wèi)生的活動，讓學(xué)生體會感恩主題教育的意義。學(xué)生在勞動或匯報的過程中，會建立對道德的學(xué)習(xí)熱情，并掌握法治問題的處理方法。

4 結(jié)語

新課程改革下，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，以此對學(xué)生的道德品質(zhì)進行培養(yǎng)。同時，教師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)目標，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)思維，從而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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