淺析小學美術課如何走進生活開展教學

摘要：自從素質化教育開展以來，更加注重學生素質教育，美術教學也逐漸受到更多的關注，在小學教學中重視培養(yǎng)學生的審美能力和美術作品鑒賞能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力。引導學生通過美術創(chuàng)作的形式，提高學生想象力，將自己想象到的，感知到的事物都使用畫筆畫出來，進而增強學生美術繪畫能力，由于學生沒有豐富的生活經驗，為了幫助學生提供創(chuàng)作靈感，教師將生活化教學模式引入小學美術教學中，本文將對小學美術課如何走進生活開展教學進行淺析。

關鍵詞：小學美術;生活化;教學策略

前言

俗話說：“藝術來源于生活”。在美術教學中引入生活化，主要是指教師通過學生已有的生活經驗，以此為背景，提高學生觀察能力，幫助學生在實際生活尋找創(chuàng)作靈感，尋找素材。引導學生在生活中感受藝術，進行美術教學，學成之后，再以美術創(chuàng)作的作品回饋生活，裝飾我們生活中的點點滴滴。因此，教師在小學美術教學中運用生活化的教學方式引導學生美術學習，明確學習美術的目的，增強學生美術鑒賞能力，讓學生美術課堂變得更加具有生趣。

1 結合學生生活經歷營造美術學習氛圍，提高學生美術感知能力

小學生的生活經驗比較少，在小學美術教學中，經常出現(xiàn)在美術創(chuàng)作時沒有靈感的現(xiàn)象，不知道自己想要畫什么，很多時候都是畫小人。由于沒有美術功底，甚至自己畫出來作品自己都區(qū)分不出來畫的到底是什么。當教師對學生這種現(xiàn)象進行分析之后，為了改善學生的學習狀態(tài)，教師結合學生生活經歷，給學生布置繪畫主題，引導學生進行藝術創(chuàng)作，在教室中營造良好的美術學習氛圍，引導學生將自己平時在生活中印象最深刻，最感興趣的畫面畫下來，提高學生美術感知能力，教師對學生繪畫的內容進行點評，以激勵的方式，肯定學生繪畫的含義，對其繪畫手法加以指導，從而提高學生美術創(chuàng)作興趣和積極性。

2 引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)更多美術元素

在小學美術教學中，教師要帶領學生一起觀察生活，引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)更多美術元素，將學生在教室中學習到的知識通過課下實踐，對生活中真實發(fā)生，真實存在的事物加以觀察和分析，提高學生對事物的認知能力和理解能力，增強學生對某一事件的看法，通過美術創(chuàng)作的方式將這一幕描繪出來，增強學生好奇心，鼓勵學生將自己心中所想畫下來，在其中表達自己的情感變化。教師在美術教學中創(chuàng)新教學手段，調動學生美術創(chuàng)作中的積極性，提高學生想象力和創(chuàng)新能力，提高學生在生活中探索美術作品的興趣和愛好，引導學生更好的將生活和藝術創(chuàng)作有機的結合起來，創(chuàng)作出具有新意的作品。

3 啟發(fā)表現(xiàn)生活，引導學生在創(chuàng)造中美化生活

在小學美術教學中，教師要引導學生聯(lián)系生活，對美術進行探索和感知，將美術問題生活化，教師可以帶領學生一起走出教室，感受大自然的美，用畫筆將自己所看到的美麗景色和印象最深刻影像畫下來，啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，引導學生用畫筆美化生活，記錄生活，加深對生活的感受，讓學生更加熱愛生活，進而激發(fā)學生表現(xiàn)生活的欲望，進行美術創(chuàng)作，讓學生真正感受到“藝術來源于生活，也反饋于生活”的含義，讓學生在美術創(chuàng)作中增強成就感和滿足感，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，進而提升美術創(chuàng)作能力。

4 創(chuàng)新教學模式，加強學生生活體驗，引導學生觀察生活

在美術教學中，為了提高學生創(chuàng)作靈感，增強學生想象力和創(chuàng)新能力，教師要創(chuàng)新教學方式，有意識地引導學生增加生活體驗，引導學生細心觀察生活。比如教師可以帶領學生一起回憶這兩天在學校學習生活中學生印象最深刻的事情，引導學生以故事漫畫的形式畫出來，或者教師帶領學生走出教室，組織學生一起參加一項活動，比如觀察樹葉和年輪，讓學生真實觀察年輪的走向，樹木是如何記載年齡的，小樹苗的年輪樣式和茁壯的樹木相比，有什么區(qū)別，引導學生進行思考，鼓勵學生將客觀事物轉化成主觀臆想，給美術作品賦予生命和靈魂。

5帶領學生從生活中尋找素材和創(chuàng)作靈感

陶行知老人曾經說過“生活即教育。”在美術教學中，教師帶領學生走進生活，引導學生觀察生活中發(fā)生的點滴小事，從小事中總結事物發(fā)展規(guī)律以及其內涵的深刻哲理，從生活中尋找創(chuàng)作素材和創(chuàng)作靈感，教會學生如何在生活中感受藝術。教師可以給學生設置不同主題的美術創(chuàng)作題目，引導學生根據(jù)自己的創(chuàng)作主題，去生活中尋找自己心目中最美的素材，比如，教師給學生布置《秋天的顏色》的主題，讓學生進行美術創(chuàng)作，學生會提出各種各樣的想法，比如秋天是金黃色的，是田地里黃澄澄的莊家熟透了的顏色，秋天是藍藍天空，是秋高氣爽的顏色等等，教師也可以給學生講解自己對于主題的理解和繪畫創(chuàng)作靈感，給予學生更多的學習資源和創(chuàng)作素材。

總結

綜上所述，在小學美術教學中為了提高學生美術綜合素養(yǎng)，提高學生審美能力和創(chuàng)作能力，教師結合學生生活經歷，在課堂上營造美術學習氛圍，提高學生美術感知能力，引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)更多美術元素。啟發(fā)學生使用美術創(chuàng)作的方式表現(xiàn)生活，引導學生在創(chuàng)造中美化生活，創(chuàng)新教學模式，加強學生生活體驗，引導學生觀察生活，帶領學生從生活中尋找素材和創(chuàng)作靈感，通過以上方式，讓學生充分感受美術，熱愛美術，熱愛生活，運用美術創(chuàng)作更好的描繪我們美好的生活。

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