小學數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的滲透研究

孫曉輝

摘要：教育事業(yè)隨著科技發(fā)展也發(fā)生了很大的改變，數(shù)學的教學自然也發(fā)生了很多變化，古板的教學思路已經(jīng)不能很好的跟上時代的潮流?，F(xiàn)在不僅是教學方法在提升與進步，而且教材在改編和排版上也越來越現(xiàn)代化，為了更好的講解新教材，在教法上也要與時俱進，在遵循教學標準的準則上進行創(chuàng)新和改變，本文就以數(shù)形結(jié)合思想為例進行探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)形結(jié)合;實踐探索;滲透研究

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0157-01

1.應(yīng)用數(shù)形結(jié)合進行教學的原因

在數(shù)學的學習過程中，需要有聰明的頭腦、靈活的思維能力、準確快速的計算能力等，所以在教法上一味地“老師講，學生聽”會讓學生產(chǎn)生疲憊感，這就需要有新教法，這也是體現(xiàn)老師教學能力的一方面。教師可以讓學生們利用課余時間進行預習，將數(shù)形結(jié)合思想滲透到學習中，讓學生更好的理解知識。這種數(shù)形結(jié)合的教學模式能夠極大的節(jié)約課堂寶貴的時間，能夠給予學生足夠的時間去鉆研自己有興趣的知識，從而能取得更好地成績。這種課程創(chuàng)新就可以很好的提高課程興趣和效率，是提高小學數(shù)學教學實效性的好方法。

2.教學中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的意義

隨著時代的進步，教育在人們心中的位置不斷提高，教學方法也在不斷的完善。在小學的教學上，學生的年齡較小，自制能力較差，學習起來有一定的難度，所以在很多情況下很難達到有效的學習效果，小學的數(shù)學可以說是以后學習上的奠基石，掌握的好壞是很重要的，所以無論是教師講授，還是學生學習都有一定的難度，數(shù)形結(jié)合思想的滲透能夠很好的解決這些問題，讓學生學習起來更容易接受。

3.數(shù)形結(jié)合在教學上的應(yīng)用方式

3.1?小組合作討論，積極鼓勵。

俗話說：快樂的情緒可以帶動大腦細胞的活躍程度，從而使人更好的接受新鮮的數(shù)學知識，這是有一定的科學依據(jù)的。課堂上，老師要耐心地講解知識，并且適當?shù)墓膭詈椭С?，不要忽視學生小小的進步。

3.2?讓學生做課堂的主人。

“教師創(chuàng)設(shè)情境，學生自主學習”的教學方式越來越受歡迎，教師不僅可以更加親近學生，而且學生有了主動性，就會對于新知識的學習充滿動力，在學習“簡便運算”時，教師可以根據(jù)實際生活進行情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)形結(jié)合思想滲透到數(shù)學問題中，便于理解。

3.3?師生“互換”模式的應(yīng)用。

教育工作者應(yīng)該進行創(chuàng)新和改變，讓課堂屬于大家的，“師生互換”的應(yīng)用就可以很好地解決這個問題。所謂“師生互換”不是說學生站在講臺上講給老師聽，而是由老師布置教學任務(wù)，將學生分成小組，每個小組分到不同部分的教學任務(wù)，學生在課下搜索與教學任務(wù)相關(guān)的資料進行備課，在下一節(jié)課堂上將自己的想法和思路和大家進行交流，老師在一旁進行輔導，最后老師進行總結(jié)發(fā)言，將這一堂課的重難點羅列出來，方便學生做好學習筆記。例如：在學習“圓”時，數(shù)形思想就可以很好的讓學生接受，可以讓學生觀察生活中哪里存在“圓”，可以鍛煉學生的觀察能力，之后可以讓學生講一講時，看看每位學生的想法有何不同，誰的想法正確呢，有不一樣的可以提出來，大家一起進行探討和學習，共同將問題解決，師生都會有新的認識，共同進步。這種數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用對于新教材、新教法可以說是不謀而合，對于學生的全面發(fā)展是有促進作用的。

3.4?執(zhí)行獎罰分明的制度。

當下的教學目的不僅僅是教會學生知識，考一個好的成績，其側(cè)重點已經(jīng)轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)學生們用多樣化思想解決問題，促進學生全面發(fā)展。將班級進行綜合性的分析后，學生們進行討論，相互交流，共同來制定這份獎罰制度，不僅公平公正，而且自己親自制定的會增加印象，更能提醒自己，會潛移默化的激勵自己。與此同時，班級內(nèi)的同學之間進行兩項競爭，促使學生們在競爭中學習，能夠極大的活躍學生的學習氛圍。在這種獎罰分明的制度下，能夠更好的通過調(diào)動學生的勝負欲，這樣能促進學生的學習效率，為了得到老師的肯定來努力，也更加符合小學生的心理。比如：學習“豎式計算”時，可以要求學生每日做十道練習題，讓家長給出題，然后進行檢查，打出分數(shù)，教師將全部算對的要進行獎勵，能夠大大地激勵學生前進。

3.5?相互交流，共同進步。

教師可以將兩個學生組成一組，在數(shù)學課堂上，兩個人可以互相監(jiān)督，是否都在認真的聽講，積極的發(fā)言，課堂是否是高效的。當然除了互相監(jiān)督，兩個人也可以利用課間的時間相互交流學習，一起討論課堂上不懂的數(shù)學問題，還可以讓同學甲考察同學乙背誦數(shù)學性質(zhì)的情況，使同學乙記憶更加深刻，兩個人可以互相溝通，將數(shù)學性質(zhì)牢牢記住。與此同時，班級內(nèi)的不同組之間進行良性競爭，促使學生們在競爭中學習。有些學生課前自己不主動預習數(shù)學課本，這樣對于課堂上學習的知識不能很好的吸收。針對這個問題，學生們要自覺，有自制力，自己主動地在課前預習課堂上要學習的知識，不懂的問題要在課下詢問同學們或者老師，爭取了解，掌握，為以后的學習做好基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

小學數(shù)學是學習的基礎(chǔ)，所以一定要重視基礎(chǔ)，對于以后的學習才能更好的理解和吸收，將數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學教學中滲透，雖然有一定的難度，但是這才是我們進步的動力，不管是“師生互換”模式，還是“讓學生做課堂的主人”模式，都是以人為本的教學模式，符合教育教學的新觀念。教學方式對于學生的學習是有關(guān)鍵作用的，決定了學生的聽課質(zhì)量，所以教學方法的創(chuàng)新是值得重視的。

參考文獻：

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