構(gòu)建初中物理高效課堂的策略研究

摘 要：課堂是教育教學(xué)的基本單位和組織形式，高效課堂的構(gòu)建能夠?yàn)榻虒W(xué)整體質(zhì)量的提升、學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供有效的動力、強(qiáng)大保障。初中物理是一項(xiàng)基本的教育教學(xué)活動，因此也應(yīng)遵循基本教學(xué)規(guī)律和原則，重點(diǎn)構(gòu)建高效的物理課堂。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從提煉教材問題、應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)與優(yōu)化教學(xué)評價三方面出發(fā)，全面地分析構(gòu)建初中物理高效課堂的有效方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中物理;高效課堂;策略

高效課堂是有效教學(xué)在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)，具體指的是教師利用盡可能少的教學(xué)資源、耗費(fèi)盡可能少的教學(xué)時間來完成基本教學(xué)任務(wù)、達(dá)成基本教學(xué)目標(biāo)，并取得能夠最大化教學(xué)效益的過程。隨著新課程改革的提出和深入，課堂教學(xué)承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)與使命，更加迫切地需要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。所以，初中物理教師必須要認(rèn)清當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展形勢和使命，以科學(xué)的教育理念為指引，深入推進(jìn)教學(xué)策略的改革創(chuàng)新，最終達(dá)到構(gòu)建初中物理高效課堂的目的。

一、 提煉教材問題，深化教學(xué)內(nèi)容

問題是基礎(chǔ)理論知識的載體，承載著基本的教學(xué)內(nèi)容，課堂中問題的巧妙提出可以引發(fā)學(xué)生的自主思考，幫助學(xué)生更加深入地理解知識內(nèi)容。所以說，要想構(gòu)建高效課堂，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變單向傳輸?shù)慕虒W(xué)方式，突出提問在課堂中的地位和作用，提煉物理教材課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)來進(jìn)行提問，深化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而促使學(xué)生主動地展開思考、分析與探究，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

例如，在教授《怎樣描述力》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解力的三要素，掌握力的單位，為了深化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們理解得更加深刻，筆者采用了提問教學(xué)法。上課后，筆者先對本節(jié)課程的重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)歸納，并以問題的形式展示給學(xué)生們，問題如下：力的三要素有哪些？力的作用效果與哪些因素有關(guān)？提出問題后，學(xué)生們迫不及待地想要探索答案，隨后，筆者給予了學(xué)生們充足的思考空間，讓學(xué)生們結(jié)合問題展開思考，同時打開學(xué)生們的思維。這樣，筆者通過提煉教材問題，深化了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。

二、 應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)，活躍課堂氛圍

物理是一門注重實(shí)踐操作的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)則是初中物理教學(xué)中不可缺少和替代的一部分，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)改變重理論、輕實(shí)踐的思想觀念，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個課堂教學(xué)體系中的比重，積極地組織和開展探究性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)活動，活躍課堂教學(xué)的氛圍，給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)時間和機(jī)會，鼓勵學(xué)生獨(dú)立提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生可以真正深入到知識形成與發(fā)展過程中去，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和實(shí)踐操作的能力。

例如，在教授《壓力的作用效果》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系，很多時候，教師都會忽視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生們的理解出現(xiàn)障礙。所以，為了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加快學(xué)生們的理解速度，筆者為學(xué)生們開展了實(shí)驗(yàn)活動，如，筆者讓學(xué)生們根據(jù)氣球展開實(shí)驗(yàn)，首先，用手掌平壓氣球，感受氣球的變化，然后，再用手指頂住氣球，再觀察氣球的變化，通過兩次對比，學(xué)生們初步形成了壓力的概念。這樣，筆者通過應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)，活躍了課堂教學(xué)氛圍。

三、 優(yōu)化教學(xué)評價，提高學(xué)生自信

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，也是構(gòu)建高效課堂的有效保障。因此，初中物理教師需要重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)，重點(diǎn)改變過去單一性的成績評價模式，構(gòu)建更加科學(xué)、多元的教學(xué)評價體系。具體而言，教師可以采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，保證評價的客觀公正性。此外，教師還可以增加學(xué)生自評、互評的內(nèi)容，讓學(xué)生成為評價的主體，促使學(xué)生受到鼓舞，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心和積極性，推進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建和實(shí)施。

例如，在教授《合理利用機(jī)械能》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們探究動能大小跟哪些因素有關(guān)，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，在教學(xué)過程中，筆者優(yōu)化了教學(xué)評價過程。如，筆者根據(jù)學(xué)生們掌握知識的程度，對學(xué)生們進(jìn)行表揚(yáng)，以此鼓勵學(xué)生們的求知欲，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。這樣，筆者通過優(yōu)化教學(xué)評價，有效提高了學(xué)生的自信心。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建是教育教學(xué)的基本任務(wù)和總體目標(biāo)，是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。因此，作為初中物理教師的我們必須要順應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展與變化的趨勢，樹立全新的教育理念和思想，結(jié)合物理學(xué)科的基本特性和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，來實(shí)施提煉教材問題、應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)與優(yōu)化教學(xué)評價等創(chuàng)新策略，推動整個初中物理課堂的改變、革新與升級，從而順利地實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂的構(gòu)建，彰顯出物理的獨(dú)特魅力和積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

盧玉賢，廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西柳州市第二十二中學(xué)。