談高三政治議題式專題復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施路徑

摘 要：高中政治課堂主要目的是樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，而議題式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有一定的促進(jìn)作用，達(dá)到塑造學(xué)生正確三觀的目的。在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，議題式教學(xué)困難重重，而議題式專題復(fù)習(xí)教學(xué)更要引起我們的重視。首先我們要了解議題式教學(xué)法的研究背景和意義，在此基礎(chǔ)上探討高三政治議題式專題復(fù)習(xí)教學(xué)的具體實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);思想政治;實(shí)施路徑

議題式教學(xué)逐漸受到重視，原因是議題式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，通過(guò)這一途徑能夠提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，將思想政治課堂的作用發(fā)揮到最大。老師利用熱點(diǎn)事件與政治知識(shí)結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的政治思想高度，對(duì)學(xué)生的科學(xué)以及法律意識(shí)都有一定的促進(jìn)作用，這與我們新課改的要求不謀而合。在高三政治課堂當(dāng)中采取議題式教學(xué)的方式，對(duì)專題復(fù)習(xí)的教學(xué)成效具有推動(dòng)作用。

一、 議題式教學(xué)法的研究背景和意義

新課改著重強(qiáng)調(diào)了議題式教學(xué)，由此可見(jiàn)議題式教學(xué)的重要性。新課改當(dāng)中對(duì)于議題的具體運(yùn)用給予重視，希望以此來(lái)促進(jìn)老師教學(xué)方法的革新，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。觀察當(dāng)下高中生的具體表現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)高中思想政治課堂教育的核心依舊停留在政治相關(guān)知識(shí)上，仍然缺乏對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)。政治課堂上，老師為傳播知識(shí)的主體，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，獲取的知識(shí)都來(lái)源于老師教授，沒(méi)有機(jī)會(huì)依靠自己的實(shí)踐得真知，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)性逐漸退化，更不要談理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐了。

曾有教育學(xué)者認(rèn)為思想政治這門學(xué)科不僅要解答學(xué)生關(guān)于社會(huì)常識(shí)認(rèn)知方面的疑惑，除此之外，還要能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。老師要對(duì)學(xué)生的切實(shí)生活有所了解，還要知道會(huì)引起學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，只有這樣才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想培育。借用學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中的議題，從中選擇出與課程內(nèi)容十分契合的議題，對(duì)于開放性的議題應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇。議題與課堂內(nèi)容的結(jié)合，即使學(xué)生在政治課堂上，也不乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解，學(xué)生面臨社會(huì)生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，這能夠鍛煉他們的思維能力，并有效利用相關(guān)材料對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探究，充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，將自己的看法和見(jiàn)解表達(dá)。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生在面臨問(wèn)題時(shí)的能力，使學(xué)生更樂(lè)于將個(gè)人觀點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、 議題式專題復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施路徑

（一）以“新聞播報(bào)”的形式引入議題

在對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，將有關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容的“新聞播報(bào)”引入課堂，提高學(xué)生對(duì)于新聞事件的積累，了解時(shí)事政治。授課老師也可以選擇利用課前幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行新聞播報(bào)，學(xué)生課下時(shí)間對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行了解，課上與同學(xué)共享，這能夠激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題的好奇心，提高學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力。新聞播報(bào)是議題的橋梁和紐帶，提高學(xué)生課堂的參與度，從不同的角度分析問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，促進(jìn)知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。

（二）通過(guò)典型案例引入議題

高中政治課本中已有一些具體的案例材料，由此可見(jiàn)，案例對(duì)于政治知識(shí)的講授來(lái)說(shuō)十分重要。盡管政治課本中已有案例，但是這對(duì)于政治綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，我們需要增加具有代表性的案例，通過(guò)典型案例來(lái)將議題引出，增加課堂內(nèi)容的趣味性，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解。舉例來(lái)說(shuō)，在講授到《經(jīng)濟(jì)生活》當(dāng)中的多彩的消費(fèi)這一課時(shí)，可以借用貼合學(xué)生實(shí)際生活的“消費(fèi)觀”“大家平時(shí)的消費(fèi)觀是怎樣的？”“你是否贊同超前消費(fèi)的觀點(diǎn)”以此引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，結(jié)合政治知識(shí)，從不同角度看待問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，按照個(gè)人能力進(jìn)行消費(fèi)。

（三）通過(guò)作業(yè)布置引入議題

即使是在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)有作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)政治知識(shí)的掌握程度。通過(guò)學(xué)生作業(yè)完成的情況，老師能夠發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的欠缺之處，同時(shí)也是日常教學(xué)工作不可或缺的一部分。但需要注意的地方是這不僅要求學(xué)生掌握課本內(nèi)容，還要學(xué)生在完成課后作業(yè)的同時(shí)鍛煉思維能力，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的積極性。因此在布置作業(yè)時(shí)要注意議題的引出，布置的課后問(wèn)題與學(xué)生了解的社會(huì)熱點(diǎn)事件吻合，學(xué)生對(duì)議題展開探究，有利于學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，加深印象，讓學(xué)生在了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上理解課本內(nèi)容，理論和實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。舉例來(lái)說(shuō)，《經(jīng)濟(jì)生活》當(dāng)中企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的影響因素，可根據(jù)這一知識(shí)點(diǎn)來(lái)布置作業(yè)，“企業(yè)的成功與否受哪些因素的影響”“你認(rèn)為企業(yè)家的責(zé)任感體現(xiàn)在哪里？”類似的作業(yè)問(wèn)題可以從側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的熟悉程度，還可以讓學(xué)生有一個(gè)端正的態(tài)度看待社會(huì)問(wèn)題，塑造學(xué)生良好的素養(yǎng)。

（四）把議題作為“綜合探究課”的教學(xué)素材

人教版的高中政治教材當(dāng)中都有綜合探究這一內(nèi)容，分布在每單元的末尾部分，這對(duì)于處于復(fù)習(xí)階段的學(xué)生十分有利。教材當(dāng)中設(shè)置這一內(nèi)容是為了達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極創(chuàng)新的目的，展現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，反映出政治學(xué)科當(dāng)中學(xué)生的主體地位，作為老師應(yīng)當(dāng)將綜合探究課的作用有效發(fā)揮，不浪費(fèi)課本內(nèi)容，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上融入學(xué)生樂(lè)于探討的議題豐富綜合探究課的內(nèi)容。首先，在對(duì)議題有了基本了解之后，尋找與政治知識(shí)相吻合的部分，有利于學(xué)生對(duì)于抽象課本知識(shí)的理解。其次，為乏味的課堂增添樂(lè)趣，使綜合探究課的內(nèi)容更豐富，提高學(xué)生的思維能力。最后，這能夠使學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有正確的態(tài)度，通過(guò)個(gè)人對(duì)于問(wèn)題的思考，得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。舉例來(lái)說(shuō)，在《哲學(xué)生活》的綜合探究當(dāng)中可以將“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”作為綜合探究的議題，從而引出“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的新體現(xiàn)在哪些地方？”“這個(gè)思想的與時(shí)俱進(jìn)體現(xiàn)在哪些地方？”等一系列思考問(wèn)題。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的掌握，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感。

三、 結(jié)束語(yǔ)

議題式教學(xué)法是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，屬于一種新的教學(xué)方法，這能夠有效突出以學(xué)生為主體的教育理念。對(duì)于高三政治議題式專題復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施路徑來(lái)說(shuō)，還有許多需要發(fā)掘的地方。議題式教學(xué)逐漸受到重視，促進(jìn)學(xué)生政治知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉東.議題式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題[J].教學(xué)月刊，2019（1）：25-28.

作者簡(jiǎn)介：

劉媛美，新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州，吉木薩爾縣第一中學(xué)。