如何密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活

王鵬

摘 要目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要將課本為主要教學(xué)載體，具有一定灌輸性的示范教學(xué)模式，其已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)工作的實際需要。而學(xué)生們所需要的是一種與生活具有相關(guān)聯(lián)系，具有一定實踐性的教學(xué)方式。因此，數(shù)學(xué)教師要將生活因素與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);生活因素;教學(xué)方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0177-01

一直以來，學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提不起興趣的時候特別多。如果數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容與生活因素進行結(jié)合，去創(chuàng)建出具有生活因素的教學(xué)情境來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，則會對這種問題進行解決。教師要從對學(xué)生興趣進行激發(fā)這一方面作為切入點，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力。將枯燥性的數(shù)學(xué)知識去轉(zhuǎn)變成學(xué)生在生活中可能會經(jīng)常碰到的問題，同時還擁有著拓展學(xué)生思路的作用。聯(lián)系生活去進行數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式。本篇文章即將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并提出如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中與生活因素進行聯(lián)系的相關(guān)策略。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

目前傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然對小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了非常大的影響，因為還會有許多教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行運用，很多數(shù)學(xué)課程仍然運用著具有灌輸性以及填鴨式的教學(xué)方式。教室一味地在講臺上講，而學(xué)生則在臺下一味地接受，很少有學(xué)生會進行獨立思考，或者是有時學(xué)生對自身的想法進行了表達，但卻沒有引起教師的重視。教師需要去采取相應(yīng)的策略進行解決，去建設(shè)一種具有平等性以及尊重性的教學(xué)范圍，讓學(xué)生可以自由的表達內(nèi)心想法，教師也要對這些方法進一步的進行創(chuàng)新和改變。

一直以來，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生要求的有課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)這兩個任務(wù)，但卻存在著學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不到位的現(xiàn)象，這在一定程度上對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了限制作用。很多學(xué)生會認為只要在課堂上可以做到跟隨老師節(jié)奏，理解教學(xué)內(nèi)容就不需要復(fù)習(xí)的錯誤觀念。隨著年級的增高，學(xué)習(xí)難度也不斷增強，這種錯誤認識潛藏的影響也會暴露出來。而在這些過程中與生活進行密切連接，將學(xué)生生活中遇到的實際問題當(dāng)做素材來，在課堂上導(dǎo)入，則有利于去改變學(xué)生的這種錯誤看法。數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活進行結(jié)合，運用生活化的情景來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時，還增強了自身教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系生活的策略

（一）教師教育意識生活化。很多靈感都來源于生活，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也可以在生活中進行。這促使教育更加重視知識的來源，而不是意味著讓學(xué)生記憶空泛的理論。讓學(xué)生學(xué)會在生活中獲得知識，并且在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的不足，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。同時通過實踐也可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生獨立思考的能力，激發(fā)學(xué)生思維總結(jié)能力。目前小學(xué)生的教材與生活關(guān)聯(lián)性不高，所以對學(xué)生的引導(dǎo)性也就不強。教師應(yīng)該將教材知識與實際生活進行結(jié)合，讓學(xué)生在進行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對生活中的實際問題探索欲。

（二）深入理解教材，發(fā)掘教材與生活的聯(lián)系。教材是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最基本載體，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對教材進行深入理解。也可以去建設(shè)生活情境來進行數(shù)學(xué)課程的展開，將教材中擁有的主題情境改變?yōu)榫哂袆討B(tài)化的實際場景。提升學(xué)生對課堂的參與程度，同時還可以讓學(xué)生通過情境建設(shè)感受到教材中的數(shù)學(xué)知識與身邊的生活問題擁有著如此緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生做到將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決問題。提升學(xué)生成就感的同時，促進學(xué)生進一步對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。舉個例子，當(dāng)教師在進行“有余數(shù)的除法”，這一知識點學(xué)習(xí)時?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生來到公園，在乘船售票處，但每一位同學(xué)都根據(jù)本組的人說去策劃出怎樣租船才最劃算。讓他們在真實的生活情境中感受到數(shù)學(xué)解決問題的多樣性，根據(jù)不同的情況，去選擇出最優(yōu)的方案，讓學(xué)生進一步了解到生活與數(shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系性。

（三）教學(xué)要使數(shù)學(xué)貼近生活。在新課程教學(xué)標準的要求下，數(shù)學(xué)教師要將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程去轉(zhuǎn)化成學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)的自我學(xué)習(xí)，主要去展現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，更體現(xiàn)于生活”這一概念。數(shù)學(xué)教師進行教學(xué)過程當(dāng)中要切實將教學(xué)內(nèi)容與生活進行結(jié)合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，做到將教材中的知識與現(xiàn)實中的實際生活問題進行連接，讓學(xué)生對教材提升感興趣程度。并讓學(xué)生去觀察自己的生活，發(fā)現(xiàn)身邊所存在的數(shù)學(xué)問題，從而提升自身解決實際問題的能力。

三、結(jié)束語

將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實際進行結(jié)合，有利于提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。教師應(yīng)該對以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念進行創(chuàng)新，將生活中所存在的實際問題當(dāng)做素材引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量上升。本篇文章提出了相關(guān)策略，希望可以對數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)工作的開展帶來些許啟示。

參考文獻：

[1]陳夢凱.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活的密切聯(lián)系[J].學(xué)周刊，2017（9）：23.