新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

陳勝葉

摘 要在新課程改革背景的驅(qū)動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了質(zhì)的變化，要求小學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)下，還應(yīng)增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠有效將數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用于日常生活中，為生活實(shí)踐提供服務(wù)價值。新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求促使教師在開展教學(xué)任務(wù)時需創(chuàng)新教學(xué)方法，以生活化視角開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);新課程改革;生活化;教學(xué)

中圖分類號：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0001-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門注重對學(xué)生分析能力及理解能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠有效啟發(fā)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成、善于思考學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)任務(wù)時需要注重對學(xué)生應(yīng)用能力的塑造，通過多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)理論知識，并提高生活實(shí)踐應(yīng)用水平。

一、提高師生對數(shù)學(xué)生活化教學(xué)重要性的認(rèn)識

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促使數(shù)學(xué)理論知識與生活實(shí)踐更加貼近，教師與學(xué)生應(yīng)對生活化教學(xué)方法予以關(guān)注并增強(qiáng)重視。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，為了有效引導(dǎo)學(xué)生接受生活化教學(xué)方法，教師應(yīng)將生活化教學(xué)方式的優(yōu)勢向?qū)W生一一闡明，并盡可能通過實(shí)例進(jìn)行驗證，增強(qiáng)其說服力，增加學(xué)生對生活化教學(xué)法的認(rèn)可。

首先，教師采用生活化教學(xué)方法輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工作，利用生活小實(shí)例將數(shù)學(xué)知識淺顯化，利于學(xué)生的理解，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識。例如，教師在教學(xué)低年級學(xué)生書寫數(shù)字1時，向?qū)W生舉例1與粉筆、筷子相似，提示學(xué)生將數(shù)字1與筆直的物品相聯(lián)系，促使學(xué)生加深對數(shù)字書寫的印象，使得數(shù)學(xué)簡單化。

其次，將生活化教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，通過將數(shù)學(xué)理論知識與日常生活密切聯(lián)系起來，能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單加減法運(yùn)算時，可以借助生活中糖果數(shù)量進(jìn)行添加或去除，輔助學(xué)生增強(qiáng)對加減法的運(yùn)用能力，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，通過生活視角的形式輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教師的正確引導(dǎo)下，通過提問式教學(xué)增加教師與學(xué)生的互動頻率，如向?qū)W生提問“1米等于10分米，1分米等于10厘米，求米與厘米間的關(guān)系”，從而促使學(xué)生進(jìn)行推理能力的培養(yǎng)，提高其創(chuàng)造力。

二、利用生活實(shí)踐中的資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識在日常生活中具有普遍應(yīng)用性，倘若用心觀察將會發(fā)現(xiàn)生活處處留心皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對人類文明的進(jìn)步與發(fā)展具有巨大的推動作用。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中最大化提取生活中的數(shù)學(xué)素材作為教學(xué)案例，使得數(shù)學(xué)教學(xué)資源充滿生活氣息，利于學(xué)生對數(shù)學(xué)生活素材產(chǎn)生親切感，使得數(shù)學(xué)教學(xué)資源豐富化、多樣化、趣味化、生活化，有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致，活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中利用生活中隱藏的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)引出相關(guān)講解內(nèi)容，將會促使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識取之生活卻又服務(wù)于生活，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來更加充滿生活儀式感，學(xué)生將更加自覺主動研究數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)知識的奧妙。例如，教師在講解貨幣換算或單價、數(shù)量及總價間的關(guān)系時，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行商品購物，通過最初手中的錢幣金額、購買商品的單價及數(shù)量、最后手中的錢幣金額推算元、角之間的關(guān)系，通過商品單價、采購數(shù)量及消費(fèi)總價推導(dǎo)單價、數(shù)量及總價間能夠構(gòu)建的等式關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

三、創(chuàng)造生活化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果具有一定的影響，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了促使生活化教學(xué)模式的順利開展，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生搭建出充滿趣味化、和諧化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作，鼓勵學(xué)生自主分析、積極思考并將與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活知識進(jìn)行整理總結(jié)，匯總成數(shù)學(xué)計算、數(shù)學(xué)應(yīng)用題等，并舉辦小組競賽，激發(fā)學(xué)生向?qū)Ψ教釂枴Ｔ诮處煹挠行б龑?dǎo)下，提高學(xué)生對生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)可，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生間的良性競爭力，通過愉快的討論與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的求知欲，驅(qū)使學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)的深度，拓展對數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣度，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

四、結(jié)束語

以生活化視角積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這符合新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)提出的要求，也是核心素養(yǎng)下對數(shù)學(xué)實(shí)施的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，積極將數(shù)學(xué)理論知識與日常實(shí)踐有機(jī)整合，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升自身教學(xué)水平，營造高效率教學(xué)課堂。

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