關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的思考與實(shí)踐

苗亞

摘 要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，學(xué)生們活潑好動(dòng)，注意力不是特別集中，因此，在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，需要抓住學(xué)生們的注意力，吸引學(xué)生們的眼球，才能做到有效的課堂導(dǎo)入。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的一些方法進(jìn)行了總結(jié)，以期能夠給老師們在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)提供一些參考與借鑒。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);新課導(dǎo)入;思考與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0068-01

良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)亦是如此，精彩的導(dǎo)入是優(yōu)秀課堂拉開的序幕。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，注意力難以持久地集中，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，精彩的新課導(dǎo)入是課堂不可或缺的一部分，能夠成功地吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)出學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、積極性以及主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛的同時(shí)，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

一、設(shè)計(jì)懸念，導(dǎo)入新課

小學(xué)生正處在對(duì)世界充滿好奇的階段，對(duì)世界充滿了十萬個(gè)為什么，具有非常強(qiáng)烈的求知欲以及好奇心，因此，為了實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入的有效性，老師們在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，可以設(shè)置一些懸念，制造一些思維障礙，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，激發(fā)出學(xué)生能夠繼續(xù)往下聽課的欲望與好奇心。舉例來說，在講授關(guān)于“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先提出一些關(guān)于圓的簡單問題，讓大家說說生活中見到的圓，接著向他們拋出問題“為什么用圓形來制作車輪之類的東西，為什么不可以用方形、三角形或者橢圓呢”，引導(dǎo)學(xué)生們積極發(fā)言，積極思考，在學(xué)生們無法解釋的時(shí)候，老師們正好可以因勢利導(dǎo)，將課堂內(nèi)容向圓的特征方面的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，這種教學(xué)方式既能充分學(xué)生們的積極性與主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，又能使得學(xué)生對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容印象深刻，充分掌握、理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入新課時(shí)，老師們還應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，挖掘新的教學(xué)點(diǎn)，盡可能地從生活實(shí)際出發(fā)，挖掘生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，利用生活素材作為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)素材，構(gòu)建起學(xué)生們熟悉的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考與質(zhì)疑，并且鼓勵(lì)學(xué)生們的質(zhì)疑與思考的能力，在潛移默化中激發(fā)出學(xué)生們的問題意識(shí)。利用創(chuàng)設(shè)情境的方式來進(jìn)行新課導(dǎo)入，不僅與生活息息相關(guān)，又還可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在教學(xué)過程中，不要事先告訴學(xué)生們問題的答案，而是進(jìn)行慢慢地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)シe極進(jìn)行思考，最終總結(jié)出最佳的解題方法。如此一來，不僅能夠活躍課堂氣氛，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及問題意識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、依托實(shí)物，導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)不是一門抽象的學(xué)科，相反，數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性以及應(yīng)用性。而小學(xué)生們對(duì)于事物缺乏基本的認(rèn)知，很難建立起具體完整的思維與邏輯方式，在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)問題時(shí)很難對(duì)事物進(jìn)行直觀地理解，加大了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，也遏制了小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，因此老師們在導(dǎo)入新課時(shí)，還需要依托實(shí)物，組織多樣化的課堂活動(dòng)。讀萬卷書，行萬里路。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂上的理論學(xué)習(xí)，需要對(duì)數(shù)學(xué)案例進(jìn)行實(shí)際探究。小學(xué)生們正處在對(duì)萬事萬物都充滿好奇的年齡階段，增強(qiáng)他們的動(dòng)手操作能力，讓他們對(duì)實(shí)物進(jìn)行具象的觀察，能夠大大增強(qiáng)他們對(duì)未知事物的理解，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂實(shí)踐中，可以將學(xué)生進(jìn)行自由分組，在數(shù)學(xué)小組自主地合作與探究中，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生們動(dòng)手操作能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的刻板印象，直觀地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以增進(jìn)學(xué)生們之間的合作能力，提高集體的凝聚能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建起高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

四、創(chuàng)新方式，導(dǎo)入新課

實(shí)現(xiàn)有效的新課導(dǎo)入，可以對(duì)課堂教學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化的多媒體信息教育手段來進(jìn)行教學(xué)工作的開展，可以采用新型的教學(xué)形式，比如微課堂、慕課課堂等，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，知識(shí)體系更加清晰。舉例來說，在學(xué)習(xí)有關(guān)于多面體的內(nèi)容時(shí)，老師可以通過制作PPT在屏幕上呈現(xiàn)出多面體的形成以及各個(gè)視角和拆開的樣式，在課堂教學(xué)內(nèi)容中，集聲音、圖文、動(dòng)畫為一體，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以幫助學(xué)生們建立起空間想象能力，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律以及數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還可以將上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳相關(guān)的慕課網(wǎng)站，讓學(xué)生們在課后也能鞏固、學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

實(shí)現(xiàn)有效的新課導(dǎo)入，需要老師們創(chuàng)新教學(xué)方式，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行完善，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)不僅僅是書本上的數(shù)字，數(shù)學(xué)不是脫離實(shí)際生活的學(xué)問。如此一來，不僅能夠幫助學(xué)生們真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫文輝.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的提升辦法[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷四[C]，2019.