構(gòu)建自由式體育活動(dòng)　提高學(xué)生的參與程度

季宏飛

摘? 要：體育課是最受小學(xué)生歡迎的一門課程，然而，由于小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，同時(shí)小學(xué)體育教師往往采取灌輸式教學(xué)，因而小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中地位極其被動(dòng)，體育教學(xué)效率低、效果差。針對當(dāng)前存在于小學(xué)體育教學(xué)中的這些問題，筆者認(rèn)為十分有必要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的體育參與主體意識、增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。為此，本文主要結(jié)合筆者過去6年的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的相關(guān)體會。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)? 快樂參與? 體育教學(xué)思考

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0105-02

Abstract： Physical education is the most popular course for primary school students. However， due to the lack of independent learning awareness of primary school students and the fact that primary school PE teachers often adopt infuse teaching， primary school students are extremely passive in the process of PE learning， resulting in low efficiency and poor effect of PE teaching. In view of these problems existing in the current physical education in primary schools， the author thinks it is necessary to stimulate students' awareness of participation in physical education and enhance students' ability to learn physical education. To this end， this article mainly combined with the past six years of primary school physical education practice， talk about their own experience.

Key Words： Physical activity; Happy participation; Thoughts on physical education teaching

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)極其重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體作用，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。因此，為貫徹“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)小學(xué)生終身體育的習(xí)慣，體育教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1? 走近學(xué)生，讓學(xué)生愿意到體育活動(dòng)中來

教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生的關(guān)系融洽，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在一次和學(xué)生的聊天中筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，其實(shí)每一位學(xué)生都很喜歡上體育課，因?yàn)樵隗w育課上他們能盡情地做游戲，沒有負(fù)擔(dān)，沒有壓力。在學(xué)生的心目中，體育老師就是他們身邊的大朋友，經(jīng)常和他們做游戲，和他們一起鍛煉，有時(shí)還用有趣的笑話逗得他們哈哈大笑。小學(xué)生各方面能力相對較弱，課堂上難免有違反紀(jì)律、違反學(xué)習(xí)要求的事發(fā)生，除了個(gè)別學(xué)生的確調(diào)皮外，透過現(xiàn)象，或許可以發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的迫切心態(tài)，在這些行為中表露出強(qiáng)烈的求知欲[1]。如二年級的王同學(xué)，在一次學(xué)習(xí)廣播操的課上，老師和平時(shí)一樣講解示范完所授的這節(jié)操后，就讓學(xué)生跟學(xué)分解動(dòng)作。剛開始，他還能控制住自己的行為，等到一遍做完后，他就開始放縱起來。筆者怕旁邊的同學(xué)受其影響，就過去請他站到排尾。正想拉他時(shí)，他一把甩開筆者的手說：“為什么要我站到排尾？”“你不學(xué)操而去影響人家，這又是為什么？”筆者反問道。“因?yàn)槲乙呀?jīng)學(xué)會了！”他又理直氣壯地回答。筆者又問他：“那你能不能做一遍給我們看看呢？”他連回答都沒有回答就開始做了起來。等他一遍做下來，筆者才真正明白他是真的已經(jīng)學(xué)會了。筆者馬上為他鼓掌，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他并豎起大拇指說：“你今天的表現(xiàn)非常棒！老師和同學(xué)都為你驕傲！但有一點(diǎn)你如果做到的話就更加了不起！”他問道：“什么呀？”筆者對他說：“你能不能到上面去帶領(lǐng)同學(xué)們跟你一起做嗎？”他二話沒說就上來了。筆者不知道筆者對他的尊重和給他的寬容會給他內(nèi)心怎樣一種鼓勵(lì)，在這節(jié)課中他比其他學(xué)生學(xué)的更加認(rèn)真，更讓筆者欣慰的是他現(xiàn)在已是他們班的體育委員了。

2? 完善教法，讓學(xué)生樂意到體育活動(dòng)中來

為了減小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)體育，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過情境教學(xué)法來組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出與體育教學(xué)內(nèi)容相符的情境，以此讓學(xué)生以積極樂觀的情緒參與體育學(xué)習(xí)，減小他們對于體育知識的理解難度，并幫助他們掌握運(yùn)動(dòng)技能。例如，筆者在體育教學(xué)過程中，就曾借助體育游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即從實(shí)際體育教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，編創(chuàng)反映教學(xué)內(nèi)容的游戲，以此創(chuàng)設(shè)出體育教學(xué)情境，讓學(xué)生在參與體育游戲的同時(shí)，順利掌握體育知識和運(yùn)動(dòng)技能。體育游戲以游戲?yàn)樾问?，因而趣味性極強(qiáng)，同時(shí)體育游戲又以體育運(yùn)動(dòng)為內(nèi)容，因而能夠順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)[2]。通過組織學(xué)生參與體育游戲，體育教師能夠讓學(xué)生的智力和體力都得到鍛煉、促使學(xué)生迅速掌握體育知識和運(yùn)動(dòng)技能，并有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新創(chuàng)造精神。在“飛向宇宙”一課中，為讓復(fù)習(xí)內(nèi)容學(xué)出新意，筆者把教材中自制紙飛機(jī)、飛向太空和太空種植物3個(gè)內(nèi)容組合成“自制紙飛機(jī)（動(dòng)腦，研制）——飛向太空（投擲輕物）——太空種植物（小組接力賽）”的模擬太空游戲，游戲結(jié)束后，還為學(xué)生安排一個(gè)放松舞來“歡慶勝利”。情境創(chuàng)設(shè)最為行之有效的方法莫過于“問題創(chuàng)設(shè)法”，讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)：在一次投擲教學(xué)中，為幫助學(xué)生掌握合理的投擲角度，筆者問學(xué)生：“有的同學(xué)說，壘球擲得越高就越遠(yuǎn)，有的同學(xué)說壘球要擲得遠(yuǎn)應(yīng)該擲得低一些，到底哪一種意見正確呢？”當(dāng)學(xué)生明確筆者向他們所提出的這一問題后，為了得出這一問題的合理回答，他們就在投擲壘球練習(xí)中，不斷更改投擲角度，并比較不同投擲角度所取得的實(shí)際投擲結(jié)果，相互討論實(shí)踐結(jié)果，最終得出了這樣的結(jié)論：要想將壘球投得更遠(yuǎn)，必須以合理的角度進(jìn)行投擲。

3? 激發(fā)自信，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中放飛理想

自信心是成功的基礎(chǔ)，體驗(yàn)成功能幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心[3]。為此教師可以采取分層教學(xué)法，為不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，將立定跳遠(yuǎn)成績分為A、B、C三個(gè)等級，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的立定跳遠(yuǎn)能力，選擇一個(gè)適合自己的目標(biāo)開展練習(xí)。在打分時(shí)筆者盡量給學(xué)生A或B來鼓舞他們的自信心，從而得到成功的喜悅。事實(shí)上體育課中的遠(yuǎn)距離跑、遠(yuǎn)距離投等都為不同學(xué)生提供了學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，而這種分層次的、開放式的教學(xué)，可以幫助學(xué)生走出“我不行”的陰影，進(jìn)而激發(fā)“我要學(xué)”“我能學(xué)”的學(xué)習(xí)自信心。除此之外，教師還可以開展競賽性練習(xí)，讓學(xué)生在參與體育競賽的過程中獲得自信心。教師不能只采取單一的方式組織體育競賽，而應(yīng)考慮全班同學(xué)的整體情況，注意設(shè)計(jì)多樣的競賽，以此充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與體育競賽。比如，我在籃球教學(xué)的過程中，就曾開展“一分鐘投籃比賽”“運(yùn)球上籃比賽”“運(yùn)球接力跑比賽”“3VS3籃球?qū)官悺钡榷鄻忧揖哂腥の缎缘捏w育競賽性練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及籃球特長自主選擇競賽項(xiàng)目。

面對學(xué)生，教師任重而道遠(yuǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加需要走進(jìn)學(xué)生的中間，去了解學(xué)生的心理，從多方面途徑給學(xué)生尋找一條合理的出路。就讓學(xué)生勇敢地給自己插上一對強(qiáng)而有力的翅膀，在學(xué)習(xí)知識的天空中自由地翱翔。

參考文獻(xiàn)

[1] 銀利英.培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（7）：111.

[2] 華曉芳.入趣為教——淺談高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用[J].新課程（下），2017（5）：73.

[3] 魏明珠.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程，2019（5）：77.