探究會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與對(duì)策

邱小玲

摘 要：會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)完整套專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)之后開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)操課程，是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)所作的全面性的檢驗(yàn)以及系統(tǒng)性的運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力以及財(cái)務(wù)工作的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力以及崗位適應(yīng)能力。因此，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，但是，由于各種原因會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)初衷并未完全達(dá)到，本文主要針對(duì)當(dāng)前高職院校開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)模擬課程在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了論述，并探討相關(guān)問(wèn)題的解決辦法。

關(guān)鍵詞：高職;會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn);教學(xué);實(shí)踐技能

高職院校一般以培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才為目的，為企事業(yè)單位輸送高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。也就是說(shuō)高職院校培養(yǎng)出的人才要快速適應(yīng)崗位需求。這必然要求高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)其業(yè)務(wù)操作能力，所以在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)極其重要。會(huì)計(jì)模擬能否達(dá)到其培養(yǎng)技能型人才的目的，關(guān)鍵在于“真”，但是當(dāng)前會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)處于失真狀態(tài)，無(wú)法在真實(shí)的財(cái)會(huì)工作環(huán)境中讓精通最新的財(cái)稅知識(shí)及擁有豐富的財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真操實(shí)賬，也是這種不真實(shí)使得高職院校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才無(wú)法盡快適應(yīng)崗位需求，用人單位仍需花費(fèi)大量的人力、財(cái)力、物力進(jìn)行二次培養(yǎng)。導(dǎo)致這一情形出現(xiàn)的原因是多方面的，接下來(lái)筆者將以廣東酒店職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，重點(diǎn)探討會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及針對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該采取的解決措施。

一、探究會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)與實(shí)際財(cái)務(wù)工作存在較大差距，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠逼真

1.高職院校中會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)一般分手工模擬實(shí)訓(xùn)和電算化綜合實(shí)訓(xùn)兩門(mén)課程，本應(yīng)該緊密結(jié)合的兩門(mén)課程卻在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中相互分離，兩門(mén)課程所選用的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)資料以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師各不相同，很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中會(huì)錯(cuò)亂地以為企業(yè)需要做傳統(tǒng)的手工賬及電算化兩套賬。而實(shí)際的財(cái)務(wù)工作中大部分的賬務(wù)處理都是電算化進(jìn)行操作，然后生成相關(guān)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行歸檔整理形成會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等財(cái)務(wù)檔案。

2.在傳統(tǒng)的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理技能，如怎么填制憑證、怎么登記賬簿、怎么生成報(bào)表等等，卻很少注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德操守。但實(shí)際的財(cái)務(wù)工作當(dāng)中，財(cái)務(wù)人員必須具備過(guò)硬的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所采用的實(shí)訓(xùn)教程資料一般都是以文字的方式直接表明發(fā)生了什么業(yè)務(wù)以及提供填制完整無(wú)任何紕漏的原始單據(jù)，然而實(shí)際的財(cái)務(wù)工作與這種模擬的形式卻完全不同。實(shí)際工作中會(huì)計(jì)要自己審核單據(jù)、判斷業(yè)務(wù)的發(fā)生，同時(shí)遇到錯(cuò)誤的原始單據(jù)還應(yīng)知道正確的處理方法。這種脫離實(shí)際財(cái)務(wù)工作情景的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)無(wú)法使學(xué)生掌握填制單據(jù)、辨別單據(jù)真?zhèn)我约案鶕?jù)單據(jù)判斷業(yè)務(wù)的技能。

4.實(shí)際的財(cái)務(wù)工作是在一套復(fù)雜而系統(tǒng)的處理程序中完成的，一個(gè)正常的企業(yè)往往需要多名財(cái)務(wù)工作人員來(lái)進(jìn)行不同的分工，每個(gè)崗位的工作人員有不同的職責(zé)。但是在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中是從填制審核原始單據(jù)到填制審核記賬憑證再到登記各種日記賬、明細(xì)賬、總賬最后到生成報(bào)表都是個(gè)人獨(dú)立完成，基本上是一個(gè)人做了出納、稽核、記賬、會(huì)計(jì)主管的全部工作，這就違背了實(shí)際財(cái)務(wù)工作中的不相容職務(wù)要想分離的原則，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作流程產(chǎn)生混亂的認(rèn)識(shí)，以至于當(dāng)其走上工作崗位時(shí)，沒(méi)有分工的概念，不知道哪些工作是職責(zé)范圍內(nèi)需要完成的事情以及自己的工作與其他崗位之間的聯(lián)系。

（二）會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境不真實(shí)，實(shí)訓(xùn)條件需改善

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是一門(mén)實(shí)操課程，旨在模擬真實(shí)的工作情景、仿照真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)業(yè)務(wù)處理技能的目的，這就要求會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展必須具有完善的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施，在我國(guó)，高職尤其是民辦高職近兩年招生形勢(shì)嚴(yán)峻，進(jìn)而導(dǎo)致辦學(xué)資金相對(duì)比較緊張，無(wú)法投入更多的資金去完善實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，簡(jiǎn)陋的實(shí)訓(xùn)室、陳舊的設(shè)施，缺乏專(zhuān)業(yè)人士維修保養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備讓會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)無(wú)法在真實(shí)的工作情景下進(jìn)行。另外，高職院校通過(guò)校企合作設(shè)立的校外實(shí)訓(xùn)基地形同虛設(shè)，并未真正用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（三）專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍缺乏實(shí)操實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備有待更新

在高職院校從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師中，有相當(dāng)一部分教師缺乏相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位的工作經(jīng)歷，或者只有部分會(huì)計(jì)崗位的工作經(jīng)歷。由于缺乏相關(guān)的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)整個(gè)財(cái)務(wù)的處理流程以及相關(guān)業(yè)務(wù)的具體操作不夠熟悉，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中不能傳授真正的實(shí)操技能，這也就違背了高職院校培養(yǎng)技能型人才的初衷。另外，近三年會(huì)計(jì)與稅務(wù)方面的有關(guān)規(guī)定發(fā)生了很大的變化，但是高職院校的教師教學(xué)任務(wù)重，備課及上課壓力大，無(wú)法抽出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的研究以及相關(guān)財(cái)會(huì)新政策新規(guī)定的研習(xí)，這必然導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法傳授最前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能。此外，高職院校一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)“雙師型”教師，但是卻未采取一些行之有效的政策來(lái)提升專(zhuān)任教師的業(yè)務(wù)操作技能。

二、探究解決會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)問(wèn)題的對(duì)策

（一）強(qiáng)化校企合作，鞏固校外實(shí)訓(xùn)基地

高職院校為了培養(yǎng)技能型人才，加強(qiáng)校企合作成為必然。為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能型人才，加強(qiáng)與專(zhuān)門(mén)辦理財(cái)稅業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)公司、記賬公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等的合作是十分必要的。在這些單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，一方面，我們可以帶學(xué)生參觀真實(shí)的工作情景，感受會(huì)計(jì)的工作氛圍，學(xué)習(xí)實(shí)際的工作流程;另一方面，也可以加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)師與我們的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)技能交流，或者是建設(shè)成教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)基地。

（二）搭建校企合作平臺(tái)?會(huì)計(jì)夢(mèng)工廠，引入真操實(shí)賬

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展讓“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念出現(xiàn)在我們的眼前。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在校內(nèi)搭建校企合作平臺(tái)—會(huì)計(jì)夢(mèng)工廠，通過(guò)該平臺(tái)引入企業(yè)的會(huì)計(jì)真賬，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操實(shí)踐。具體操作是：校企合作單位（比如記賬公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司等）將各種業(yè)務(wù)發(fā)生收到的原始單據(jù)通過(guò)掃描的方式導(dǎo)入平臺(tái)，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)老師及校企合作單位指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下，按照記賬服務(wù)的的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算，在真實(shí)的工作情景下進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，全面掌握填制審核會(huì)計(jì)憑證到登記賬簿到生成會(huì)計(jì)報(bào)表的整套業(yè)務(wù)流程的具體操作方法以及直觀感受會(huì)計(jì)處理程序。校企合作平臺(tái)-會(huì)計(jì)夢(mèng)工廠的搭建，一方面，解決了高職院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中環(huán)境失真、業(yè)務(wù)失真、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)做并進(jìn);另一方面，像記賬公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司等校企合作單位也可以利用學(xué)校專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)的人力資源實(shí)現(xiàn)共贏。

（三）更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)“雙師型”教師

在過(guò)去幾年里，財(cái)稅體制改革的步伐明顯加快，財(cái)稅新政新規(guī)不斷推陳出新，財(cái)經(jīng)法規(guī)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也相應(yīng)地發(fā)生了巨大的調(diào)整及變化。因此，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)在新規(guī)新政頒布后及時(shí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把最新的最前沿的財(cái)稅知識(shí)帶到學(xué)生面前，并指導(dǎo)學(xué)生在新規(guī)新政的要求下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。除此之外，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教師還應(yīng)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高實(shí)踐技能：一方面，學(xué)校應(yīng)制定完善的行之有效的“雙師型”教師的培養(yǎng)計(jì)劃，提供更多的實(shí)踐及專(zhuān)業(yè)交流機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高教師的實(shí)踐技能;另一方面，教師也應(yīng)利用自己的業(yè)余時(shí)間，比如寒暑假，積極主動(dòng)到財(cái)務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所及記賬公司等專(zhuān)門(mén)從事財(cái)稅服務(wù)的單位進(jìn)行頂崗實(shí)踐，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)實(shí)操技能。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能型人才必須設(shè)置的一門(mén)課程，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)操技能起到非常重要的作用，但是在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，要想解決這些問(wèn)題必須從綜上所述的各個(gè)方面努力，積極創(chuàng)新切合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的技能型人才的目的。

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