“做學(xué)教合一”在自動(dòng)變速器課程教學(xué)中的應(yīng)用

粟振燦 趙春榮

[摘 要] 在“做學(xué)教合一”的理念下，打造新的適合汽車自動(dòng)變速器這門課程的教學(xué)策略?！白鰧W(xué)教合一”教學(xué)模式有明晰的核心內(nèi)涵，對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)模式的改革有深遠(yuǎn)的意義。

[關(guān)鍵詞] 自動(dòng)變速器;教學(xué);汽車維修專業(yè)

隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代技術(shù)步伐的加快，原本僅作為代步工具的汽車，其技術(shù)也日趨自動(dòng)化、電子化、智能化。相應(yīng)的，汽車的結(jié)構(gòu)原理更加復(fù)雜，市場(chǎng)對(duì)汽車維修專業(yè)人才的要求也從最初的純機(jī)械工種向綜合型人才發(fā)展。為了提供符合汽車市場(chǎng)需求的復(fù)合型技術(shù)人才，綜合考慮汽車自動(dòng)變速器課程教學(xué)的內(nèi)容、高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)場(chǎng)地等因素的影響，做學(xué)教一體化教學(xué)模式更易被學(xué)生認(rèn)可和接受。

一、“做學(xué)教合一”教學(xué)模式的內(nèi)涵

陶行知先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)做是一件事，不是三件事?！盵1]將“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式變革成“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式，這是根據(jù)高職汽車類專業(yè)教育的課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)環(huán)境等多種因素得出的實(shí)踐結(jié)果。“做學(xué)教合一”教學(xué)模式的核心是做學(xué)教的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)做、學(xué)、教三者的深度融合。先做，體現(xiàn)職業(yè)性;再學(xué)，體現(xiàn)主體性;后教，體現(xiàn)主導(dǎo)型[2]。

二、“做學(xué)教合一”模式在汽車自動(dòng)變速器課程教學(xué)中的實(shí)施

汽車自動(dòng)變速器是汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的專業(yè)核心課程，是一門對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐能力要求都比較高的課程。高等職業(yè)院校學(xué)生的動(dòng)手操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其理論推導(dǎo)與綜合分析能力，因而在進(jìn)行自動(dòng)變速器實(shí)訓(xùn)操作的過程中，學(xué)生根據(jù)需要可自行翻閱教材或查詢事先下發(fā)的資料，了解其組成，通過觀察其組成的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其裝配關(guān)系，弄清楚其運(yùn)動(dòng)規(guī)律及動(dòng)力傳遞過程。這對(duì)于后續(xù)的理論教學(xué)起到鋪墊作用，同時(shí)也更容易讓學(xué)生獲得成就感與滿足感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（一）構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目

在教學(xué)初始階段，首先重新設(shè)置課程的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行項(xiàng)目化編排，以滿足“做學(xué)教合一”教學(xué)模式的需求。本門課程分為五個(gè)項(xiàng)目，下面分別對(duì)其進(jìn)行介紹。

1.項(xiàng)目一——液力變矩器。液力變矩器位于汽車自動(dòng)變速器的前端，安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)的飛輪上，是自動(dòng)變速器底盤部分直接接受發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力傳遞的第一個(gè)部件。因液力變矩器是一個(gè)焊接的整體部件（內(nèi)部充滿ATF油液），為方便教學(xué)事先剖分液力變矩器。首先，學(xué)生對(duì)液力變矩器整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行反復(fù)拆裝和檢測(cè)，弄清楚主要組成零部件的位置及相互間的裝配關(guān)系和技術(shù)要點(diǎn);根據(jù)所提供的資料及教材，弄清楚各個(gè)主要組成零部件的名稱及作用;然后教師著重講解液力變矩器的原理等重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2.項(xiàng)目二——執(zhí)行機(jī)構(gòu)。在汽車自動(dòng)變速器中，帶動(dòng)或限制其他部件轉(zhuǎn)動(dòng)或移動(dòng)、起到執(zhí)行作用的部件主要有離合器、制動(dòng)器和單向離合器。在本項(xiàng)目中，把執(zhí)行器分成三個(gè)子任務(wù)。要求學(xué)生分別對(duì)多片式離合器、制動(dòng)器、單向離合器進(jìn)行反復(fù)拆裝和檢測(cè)，弄清楚各執(zhí)行器的數(shù)目、安裝位置，及主要組成零部件的名稱、位置及裝配關(guān)系;其后，教師著重講解各執(zhí)行器的作用及工作原理。

3.項(xiàng)目三——齒輪變速機(jī)構(gòu)。行星齒輪變速機(jī)構(gòu)是典型的齒輪變速機(jī)構(gòu)，在汽車、輪船、飛機(jī)等交通運(yùn)輸工具中廣泛應(yīng)用。行星齒輪位于自動(dòng)變速器殼體內(nèi)，是汽車實(shí)現(xiàn)變速、變向的主要部件。作為本門課程的重點(diǎn)內(nèi)容，首先要求學(xué)生反復(fù)拆裝齒輪變速機(jī)構(gòu)，弄清楚行星排數(shù)目及相對(duì)位置關(guān)系;根據(jù)提供的資料信息及教材，弄清楚單排行星齒輪變速機(jī)構(gòu)的基本組成及太陽輪、齒圈、行星架三個(gè)元件的裝配關(guān)系和運(yùn)動(dòng)關(guān)系;然后，教師講授單行星排的變速變向原理，同時(shí)結(jié)合項(xiàng)目二的內(nèi)容，以A341E為例，總結(jié)其組成主要由三根軸、三組行星排、十個(gè)執(zhí)行器;計(jì)算出自動(dòng)變速器四個(gè)前進(jìn)擋和一個(gè)倒擋的傳動(dòng)比;明確各擋的參與執(zhí)行器及動(dòng)力傳動(dòng)路線。

4.項(xiàng)目四——液壓控制系統(tǒng)。汽車自動(dòng)變速器上的液壓控制系統(tǒng)主要由動(dòng)力源、控制元件、執(zhí)行元件、輔助元件和油液等組成。執(zhí)行元件在項(xiàng)目二已講，本項(xiàng)目分成兩個(gè)子任務(wù)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力源和控制元件。首先，要求學(xué)生反復(fù)拆裝和檢測(cè)動(dòng)力源—油泵和控制元件—閥體，弄清楚油泵和閥體的位置及油泵各組成零部件的相對(duì)位置關(guān)系;根據(jù)所提供的資料及教材，弄清楚油泵的類型、各組成零部件的名稱和作用，及閥體的組成及其作用;然后教師著重講解油泵的原理、自動(dòng)變速器各擋位的油路等知識(shí)點(diǎn)。

5.項(xiàng)目五——電子控制系統(tǒng)。自動(dòng)變速器電控系統(tǒng)主要由信號(hào)輸入裝置、ECU、執(zhí)行器等組成。根據(jù)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在本門課程之前，學(xué)生已學(xué)過汽車電器、電控底盤技術(shù)等相關(guān)課程，對(duì)電子控制系統(tǒng)已有一定的認(rèn)知。因此，首先要求學(xué)生弄清楚在自動(dòng)變速器中所涉及的傳感器、信號(hào)開關(guān)和電磁閥的位置及作用，并學(xué)會(huì)檢測(cè)。然后教師講授電路，并聯(lián)系前面四個(gè)項(xiàng)目把典型自動(dòng)變速器的電路、油路、動(dòng)力路線串解完整。

（二）“做學(xué)教合一”模式項(xiàng)目實(shí)施過程

在實(shí)施“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)其多做、多問、多學(xué);要肯定教師的主導(dǎo)地位，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和必要的引領(lǐng);要借助教學(xué)資源的輔助作用，盡量齊全、配套且淺顯易懂。下面以項(xiàng)目一液力變矩器為例介紹“做學(xué)教合一”模式項(xiàng)目實(shí)施過程。

1.導(dǎo)入任務(wù)。教師要求學(xué)生課前分好小組，并進(jìn)行安全教育，同時(shí)每組下發(fā)一份關(guān)于液力變矩器的教學(xué)任務(wù)書，其內(nèi)容包括：教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容（含實(shí)操技術(shù)要點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)工具等和理論重難點(diǎn)知識(shí)）、教學(xué)任務(wù)實(shí)施過程（空表，需學(xué)生填寫拆裝液力變矩器操作過程及組內(nèi)未解決問題等）、評(píng)價(jià)表（空表）、反思（空表）等。

2.現(xiàn)場(chǎng)演示。教師現(xiàn)場(chǎng)拆解、檢測(cè)液力變矩器并強(qiáng)調(diào)技術(shù)要點(diǎn)、操作方法、步驟及注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)安全問題。

3.任務(wù)操作。實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，學(xué)生根據(jù)事先分好的小組進(jìn)行任務(wù)操作。在此操作過程中學(xué)生可邊做邊討論或向老師提問，及時(shí)記錄好液力變矩器的操作步驟、使用工具、操作方法等。在學(xué)生操作過程中教師要及時(shí)答疑和糾錯(cuò)、全程巡查和監(jiān)督，確保學(xué)生操作有序、正確、安全。

4.組內(nèi)討論。任務(wù)操作完成后，小組進(jìn)行討論。其討論內(nèi)容可圍繞在液力變矩器操作過程中出現(xiàn)的失誤、存在的問題，液力變矩器的組成零部件間的裝配關(guān)系，其組成零部件泵輪、渦輪、導(dǎo)輪及單向離合器和鎖止離合器的區(qū)別與聯(lián)系等知識(shí)，同時(shí)做好記錄。

5.理論講解。教師根據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容，借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備及液力變矩器實(shí)物，介紹液力變矩器的組成、作用，重點(diǎn)講解其工作原理和特性等。

6.考核總結(jié)?？己藢W(xué)生的成果，主要含理論知識(shí)、實(shí)操知識(shí)和安全意識(shí)三個(gè)部分，分別從學(xué)生自己評(píng)價(jià)和評(píng)分、小組相互評(píng)價(jià)和評(píng)分、教師評(píng)價(jià)和評(píng)分三個(gè)方面構(gòu)成。在此過程中，要求客觀公正，注重結(jié)果同時(shí)也要考慮過程，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

三、結(jié)語

高等職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生成為符合企業(yè)要求、適應(yīng)市場(chǎng)需要的復(fù)合型技術(shù)人才，“做學(xué)教合一”教學(xué)模式是一種新的動(dòng)態(tài)教學(xué)理念，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)合作性、自主探索性和實(shí)踐積極性，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與職業(yè)能力的提升將起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陶行知.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2005：5.

[2]張健.應(yīng)該提“做學(xué)教合一”[J].職教通訊，2011（8）：1.