“種子”思想下的小學主題班隊活動實踐探討

劉莉麗

摘? 要：在新課標下，德育教育理念的重要性日益凸顯，尤其是小學階段是德育教育的黃金時期，此時創(chuàng)新德育教育內容、載體與形式顯得尤為重要。本文立足于小學德育教育視角，從“種子”思想出發(fā)，就如何有效地開展主題班隊活動實踐進行了深入探討，旨在可以不斷提升小學主題班隊活動的德育教育價值。

關鍵詞：小學;德育教育;主題班隊活動;對策

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標識碼】A_______【文章編號】1005-8877（2020）17-0187-01

“種子”精神本質上是一種基于傳承視角的精神，如“雷鋒精神”、“董存瑞精神”的種子可以概括為傳承相應“種子”精神的當代踐行者與傳承者。主題班隊活動本質上是一種滲透德育教育思想的重要載體，其可以有效地結合和融入“種子”思想，將某種具有德育教育價值的“種子”思想當作本次主題班隊活動的主題，以此使學生在參與主題班隊活動中接受“種子”思想的熏陶，最終實現(xiàn)提升他們道德素養(yǎng)的教育目標。

1.結合種子思想內涵，精選班隊活動主題

在班主任組織小學生開展主體班隊活動之前，除了要了解活動開展的基本原則、流程以及一些注意事項外，還要結合德育教育的目標、要求以及小學生的身心發(fā)展特征與規(guī)律等，為學生合理地選擇一些德育教育思想價值比較高的“種子”思想，將他們確定為主題班隊活動的主題，如可以結合小學德育教育目標和德育教育課程改革要求，以良好文明行為習慣或社會公德等內容為活動主題，或者可以結合我國的一些重大節(jié)慶日、紀念日或小學生成長過程中常見的教育問題來科學設計班隊活動的主題。

例如，在確定主題班隊活動主題的時候，班主任可以結合小學德育教育的大綱要求，結合德育教育的內涵，將遵紀守法、文明行為習慣和社會公德等的為人處世之道當作主題班隊活動主題，或者可以結合建軍節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)等一些重大節(jié)日或者國內外名人和重大歷史事件的紀念日等，挖掘其中的德育教育內涵，并專門地設定主題班隊活動主題，又或者可以從小學生發(fā)展期間在心理、人格與審美情趣等發(fā)展方面存在的一些突出問題或共性問題，如開展人格塑造或抗挫折教育等主題班隊活動，借助這些主題班隊活動主題的科學設計，可以有效增強主題班隊活動的德育教育價值。特別需要注意的是，在確定“種子”思想的德育教育主題期間，教師要結合小學生心理發(fā)展和興趣愛好進行，確保主題班隊活動能夠吸引他們的參與興趣，同時活動內容還要兼有趣味性、知識教育價值與思想價值，確保學生可以靈活運用多種方式進行自由表達，且要盡可能地確保主題班隊活動的主題具有簡明、醒目等特性。

2.強化學生主體地位，調動學生參與熱情

在確定小學主題班隊活動主題的基礎上，小學班主任要進一步對活動的過程進行有效管理，力求可以時刻將活動的德育教育思想滲透于活動的整個流程當中，以此才能真正發(fā)揮小學主題班隊活動的德育教育作用。在指導小學生開展主題班隊活動期間，班主任首先需要強化學生在參與主題班隊活動的主體性地位，讓學生通過有效發(fā)揮自身的主觀能動性來提升參與主題班隊活動的質量。而在強化小學生在主題班隊活動實踐中的主體地位時，教師不可越俎代庖，一手包辦全部的事宜，同樣不能夠放任不管，讓小學生自主開展主題班隊活動，否則無法有效開展主題班隊活動，更無法將“種子”思想根植于學生的內心中，力求可以使學生通過參與主題班隊活動實踐的過程中學習和掌握必要的德育教育知識。

例如，在組織學生開展以“我愛祖國”的主題班隊活動中，為了可以深化小學生對我國版圖的理解和認識，強化他們的記憶效果，教師可以靈活地運用一些順口溜、兒歌或童謠的方式幫助學生快速記憶祖國版圖，如“中國地圖像雄雞，昂首挺胸真神氣.海南臺灣是雙腳，東北是頭永不低。”在學習完畢后，教師可以為學生提供中國地圖，讓學生自主制作一個有關地理方位的順口溜，借助這種班隊活動方式，可以有效地啟發(fā)學生思維，調動他們的自主思維能動性和主體性，這有助于更好地提升主題班隊活動質量。

3.及時開展活動評價，提升活動開展效果

在實施小學主題班隊活動之后，班干部或小學班主任要及時收集、整理與分析他們參加本次主題班隊活動的反饋信息，所以班主任要仔細地觀察學生參與主題班隊活動中的實際變化情況，以確?？梢匀媪私鈱W生參與主題班隊活動的實際情況。而主題班隊活動的德育教育功用無法通過簡單的一次或幾次活動來實現(xiàn)，而必須要經歷長期的德育教育思想滲透才能順利實現(xiàn)，所以即便成功開展了主題班隊活動，也要及時做好其評價與反思工作，如要肯定主題班隊活動的成績，找出其中存在的缺點與不足，以便可以在后續(xù)的主題班隊活動中可以及時加以改進與完善。

例如，在開展小學主題班隊活動期間，教師可以從德育教育目標、教育實施成效、師生參與情況及最終效果、班主任現(xiàn)場指導情況、主題班隊活動方案設計情況等，力求可以借助這幾個關鍵方面的評價分析來及時了解和掌握主題班隊活動方案設計的情況，如針對主題班隊活動方案而言，要對活動主題設計的合理性，目標的明確性、過程的條理性以及內容的創(chuàng)新性等進行全面評價分析，確?？梢愿玫赝晟坪罄m(xù)的主題班隊活動方案中“種子”思想滲透的內容。

總之，基于以德育教育思想為核心的“種子”思想滲透，可以為小學主題班隊活動主題設計提供重要的依據(jù)。為了高效地開展小學主題班隊活動，需要結合實際情況來科學地設計主題班隊活動主題，同時要注意加強教師的教學指導，強化學生參與活動的主體地位，最后要及時開展教學評價，以及時糾正與解決小學主題班隊活動開展中存在的問題。