小學生數(shù)學行為習慣存在問題及培養(yǎng)要求探討

游廣宇

摘? 要：處于小學階段的小學生邏輯思維活躍，想象力豐富，但是大部分的小學生邏輯思維的能力不高，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。小學數(shù)學教師應該在日常的課堂教學中，主動了解小學生性格特點以及學習能力，認真觀察小學生在數(shù)學課堂中的學習行為，設計出各種各樣符合小學生年齡、心理和學習的教學方案，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高小學生的邏輯思維能力，同時也為小學生各科的均衡發(fā)展奠定堅實的基礎。小學數(shù)學教師從課堂中開展教學活動，有意識地培養(yǎng)小學生形成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習習慣;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0023-02

對于部分小學生而言，數(shù)學科目中大量的計算題與思考題，讓他們感到枯燥乏味，對數(shù)學學習不感興趣。這是因為數(shù)學這一科目不僅培養(yǎng)小學生的運算能力還培養(yǎng)小學生獨立思考，進行邏輯思考的能力。小學數(shù)學教師要能夠在日常的教學活動中仔細觀察小學生的學習習慣，從小學生在數(shù)學課堂上的學習行為來進行分析如何培養(yǎng)小學生形成良好的學習習慣。小學數(shù)學教師還要能夠主動與小學生溝通交流，了解小學生的思想，從而設計出能夠被小學生所接受的教學方式。這樣，小學數(shù)學教師才能更好地在課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，小學生才能在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.小學生課堂反應遲鈍，上課注意力不集中的問題

由于小學生的年齡小，自我控制，自我約束的能力較差，肢體動作活躍，所以在課堂上，小學生經(jīng)常表現(xiàn)為愛做小動作，不注意聽老師講課，喜歡和前后位交頭接耳地講話等。面對小學生在課堂上的種種不良表現(xiàn)，首先，小學教師應該先耐心提醒擾亂課堂紀律，講話和做小動作的學生要認真聽講。其次，必須從自身找問題。小學教師要思考，小學生在課堂上所出現(xiàn)的一系列的不良表現(xiàn)除了小學生自身的原因之外，自己的教學有什么問題，小學教師要能夠自我反省，然后根據(jù)問題去分析并解決問題，合理調(diào)整教學方案，豐富課堂教學的方式，吸引小學生的學習熱情，引導小學生積極主動地進行課堂學習。

2.提高小學生學習熱情，養(yǎng)成良好學習習慣的措施

（1）利用多媒體輔助教學，提高小學生的學習熱情

小學數(shù)學教師要積極響應新課程改革的號召，將信息技術帶入課堂，利用信息技術進行課堂的教學，來吸引小學生的課堂注意力，引起小學生的學習熱情，讓小學生更加積極、主動地融入到小學數(shù)學學習的課堂中來。小學數(shù)學教師為小學生創(chuàng)設一個豐富多彩的課堂內(nèi)容教學，在日常的教學過程中提高小學生的學習能力，培養(yǎng)小學生形成良好的學習習慣。小學數(shù)學教師要認識到，好的學習數(shù)學的習慣可以促進小學生邏輯思維的發(fā)展，促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如，小學數(shù)學教師在帶領小學生學習“四邊形”這一知識點時，小學數(shù)學教師可以利用多媒體，進行課堂導入。小學數(shù)學教師可以提前準備好如“長方形、正方形、梯形、菱形”的圖片，引導小學生通過多媒體展示的四邊形，引導小學生發(fā)現(xiàn)多媒體所展示的四邊形有哪些規(guī)律，讓小學生可以形成主動發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的意識。小學數(shù)學教師在教學中除了要能夠抓住小學生的求知心理，還要做到在教學過程中，循循善誘地引導小學生進行知識的學習和積累。小學數(shù)學教師在引導小學生區(qū)別多媒體上的四邊形有什么不同以后，進一步引入“正方形、長方形、菱形、等腰梯形間存在的關系”，開展更深一步的學習，由淺入深地，運用科學的教學理念引導小學生進行四邊形的學習。

（2）培養(yǎng)小學生良好的學習習慣

雖然小學生的認知水平不高，邏輯思維能力較差，但是小學生的思維活躍，對新事物的求知心比較強，新鮮的事物更能激發(fā)小學生的好學心理。小學教師在課堂上的教學活動中有意識地培養(yǎng)小學生的良好的學習習慣。教師引導小學生將好的學習習慣應用在生活中，不僅能提高學生的學習能力，還能提高合理規(guī)劃自己的生活。

小學教師在開展新課教學時，可以先引導小學生自主預習新課，培養(yǎng)小學生在學習新課之前要先進行預習，不僅有利于小學生接受、吸收老師所教授的知識，提高學習效率，還能提高小學教師的教學質(zhì)量。教師通過在課堂上培養(yǎng)小學生進行預習的習慣，讓小學生明白預習的重要性，小學生在下次新課學習之前就能主動進行預習。此外，教師在課堂中可以積極帶領學生回顧學過的知識，及時有效的“溫故”可以更好地幫助小學生更加深刻地理解知識，從而獲得新見解，也能夠幫助教師引出新的知識點的教學。小學數(shù)學教師要鼓勵小學生在課堂上及時消化所學知識，課下要認識復習課上所學的知識。小學生的學習習慣在數(shù)學課堂中潛移默化地受到教師的培養(yǎng)，教師鼓勵小學生在課堂上進行思考和討論問題，并積極踴躍地回答問題，幫助小學生形成正確的學習習慣。

（3）巧妙的語言指導

語言指導是培養(yǎng)學生行為習慣的最直接方法，也可以經(jīng)常使用。因此，教師可以找到或創(chuàng)造適當?shù)臋C會來指導學生進行小學數(shù)學教學。首先，教師的語言指導應該自然而流利，而不是僵化，否則效果會明顯降低。其次，教師的語言指導可以從學生的興趣出發(fā)，可以提高學生的注意力和思維測驗的程度，增強語言指導的效果。例如，在“觀察物體”的教學中，我采用了語音指導的方式來培養(yǎng)學生的行為習慣。具體而言，從學生過去的習慣來看，許多學生習慣于從一個方向觀察物體。因此，為了訓練學生從多種角度觀察物體的行為，并促進學生養(yǎng)成從多角度思考和多方向觀察的行為習慣，我首先給學生看了幾張船模圖片。每張照片的拍攝方向都不同。當我顯示第一張照片時，我問學生：“這是什么？”一些學生看到這是一艘船，而其他人暫時無法下結論。然后，我將向?qū)W生展示第二張圖片并提出相同的問題。一些學生開始認為這兩個圖片是同一對象，但有些學生則認為它們不是同一對象。在展覽結束時，學生們對從不同方向看物體有一些感覺。這時，我告訴學生們不要“管中窺豹”，而是要以多種方式去理解。學生們都有一種突然意識到的感覺。因此，教師需要充分利用語言指導。

（4）增強游戲風格的趣味性

利用游戲形式可以加強學生行為習慣的養(yǎng)成，使學生對積極行為印象深刻。因此，教師在設計數(shù)學教學時，可以結合特定的數(shù)學內(nèi)容為學生設計一些游戲，在游戲環(huán)節(jié)自覺地養(yǎng)成學生的行為習慣，使學生感受到游戲的樂趣，提高行為意識。同時。這樣，不僅可以培養(yǎng)學生的行為習慣，還可以讓學生體驗數(shù)學學習的樂趣。例如，在“四則運算”的教學中，我使用游戲的方式進行教學。具體地說，學生對計算學習不感興趣。在這樣的教室里進行游戲教學，不僅可以加深學生的興趣，而且可以培養(yǎng)學生的行為習慣。我為學生設計的游戲是“尋找最佳道路”的游戲。也就是說，我為學生提供了一張地圖。地圖上會有很多轉(zhuǎn)彎，每轉(zhuǎn)彎都會有帶顏色的數(shù)字。規(guī)則是將黃色數(shù)字相乘，將紅色數(shù)字相除，將藍色數(shù)字相加，然后將綠色數(shù)字相減，并要求學生在列出整個路徑后再進行操作。有了游戲的問題，學生們對計算的熱情很高。游戲共有三種方式，可以有效地增強學生的計算行為和習慣。因此，教師可以使用游戲來增強學生的行為習慣。

在小學數(shù)學的教學中，小學數(shù)學教師要善于傾聽小學生的意見，尊重小學生的想法，并能夠根據(jù)小學生的想法和建議，創(chuàng)設出更好的培養(yǎng)小學生形成良好的思維模式和行為習慣的教學方案。同時，小學數(shù)學教師還要能夠正視自己的問題，反思自己的教學方式的不足，然后加以改進。提高小學生在數(shù)學課堂上的學習主動性和積極性，開展豐富的教學活動，營造良好的學習數(shù)學氛圍，形成活躍的互動課堂模式，促進小學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]張月彎.淺談小學數(shù)學學習中好習慣的重要性—好習慣，益終生.考試周刊，2016

[2]石芳.培興趣，樹信心;好習慣，益終生—淺談培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習興趣和習慣.中華少年，2017