中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)思考

[摘 要] 隨著社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步，中職學(xué)校要想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須提升對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視程度，只有這樣，才能使學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作能力，擁有更強(qiáng)的就業(yè)競爭力，更好地迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

[關(guān)鍵詞]中職計(jì)算機(jī)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)

[作者簡介] 陳秀萍，福建省三明職業(yè)中專學(xué)校教師。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）23-0087-02? ? [收稿日期] 2020-01-16

在我國大力推行“雙創(chuàng)”發(fā)展理念的時(shí)代背景下，中職學(xué)校也逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。但現(xiàn)實(shí)情況是中職學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還存在許多不足，為此，中職學(xué)校要引起重視，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其具備較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)意義

（一）滿足市場需求

隨著社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活中發(fā)揮的作用越來越明顯。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)行業(yè)競爭壓力越來越大，技術(shù)種類也呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備了創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)能力，才能更好地應(yīng)對日后就業(yè)市場的需求。此外，隨著我國推行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念，相當(dāng)部分的中職學(xué)生將選擇自主創(chuàng)業(yè)，所以，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢[1]。

（二）幫助學(xué)生樹立信心

因?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)歷不高，他們在畢業(yè)找工作過程中，經(jīng)常會(huì)面臨各種困難，從而打擊學(xué)生的自信心，學(xué)生就有可能對自身能力產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生日后成長進(jìn)步。

二、當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的問題

（一）缺乏必要的重視

雖然我國在大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)發(fā)展理念，但是有一部分中職學(xué)校還是缺乏對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視。造成這種現(xiàn)象的主要原因是中職學(xué)校自身沒有健全、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)。隨著我國進(jìn)入信息化時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式不斷創(chuàng)新，在這樣的社會(huì)背景下，只有學(xué)生具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展[2]。

（二）培養(yǎng)方式陳舊落后

中職學(xué)校要想在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先就必須擁有科學(xué)、合理的教學(xué)培養(yǎng)方式。然而現(xiàn)實(shí)卻是，我國大部分中職學(xué)校都沒有健全、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺。例如：目前很多中職學(xué)校對培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還是采用傳統(tǒng)的教育方式，在授課過程中給學(xué)生灌輸大量的理論，缺乏必要的實(shí)踐基礎(chǔ)，并且許多理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展實(shí)際不相符，從而導(dǎo)致學(xué)生都是“理論上的巨人、實(shí)踐上的矮子”。

（三）教師能力素質(zhì)不足

眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度越來越快，所以在很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)中，專業(yè)教師呈現(xiàn)出年輕化的特點(diǎn)，這樣一來，雖然可以保證計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，但是這部分年輕教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升緩慢。與此同時(shí)，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師都是別的專業(yè)通過短期培訓(xùn)，而后便上崗教學(xué)，自身沒有專業(yè)、系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程，所以，在對學(xué)生培養(yǎng)的方法、理念、定位上都存在較大問題。

（四）不注重學(xué)生個(gè)人實(shí)際需求

雖然我國在教育改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育主體，教師要進(jìn)行“生本教育”，但是很多中職學(xué)校還是沒能認(rèn)識(shí)到“生本教育”的重要意義。在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中，依然采用統(tǒng)一化教育，缺少“分類培養(yǎng)”的意識(shí)，從而導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中缺乏針對性、特殊性，這種模式造成的后果就是導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難真正得到提升。

（五）學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力與意識(shí)

受我國長期應(yīng)試教育影響，學(xué)生在義務(wù)教育階段幾乎接觸不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，并且也沒有足夠多的機(jī)會(huì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展不足

目前我國中職學(xué)校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)往往都是針對創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、技巧的講授，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)開展的不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也僅停留在模擬操作階段，與真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很大距離。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法

（一）提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度

為了使中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好地面對社會(huì)發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中職學(xué)校就必須提升對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。在日常課程體系中要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（二）進(jìn)一步提升教師的綜合能力

擁有一支能力水平高超的教師隊(duì)伍是中職學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要保障。因此，中職學(xué)校要進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師綜合能力素質(zhì)，具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：首先，學(xué)校要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，這樣一來，不僅可以提升教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，還可以提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的能力;其次，中職學(xué)校在聘請教師時(shí)，要重點(diǎn)聘請那些能明辨市場發(fā)展且自身具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人來校任教。只有這樣，才能更好地為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供保障;最后，中職學(xué)校要加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，通過“訂單式”培養(yǎng)模式與企業(yè)簽訂人力資源共享協(xié)議的方式，邀請?jiān)谄髽I(yè)進(jìn)行工作的人員到校為學(xué)生上課，這樣一來，學(xué)生既可以掌握更多的專業(yè)技能，也可以掌握更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中[3]。

（三）要完善、改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系

中職學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，除了要教學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能以外，還要增加一定課時(shí)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以便使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠與專業(yè)技術(shù)課程實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)培養(yǎng)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，積極采用啟發(fā)式教學(xué)的思路，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行思維創(chuàng)新，使學(xué)生充分認(rèn)清未來發(fā)展的多樣化特征。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展團(tuán)體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉

俗話說的好，“眾人拾柴火焰高”，中職學(xué)校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中，還應(yīng)該提升對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體和組織建設(shè)的重視程度，要使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技組織團(tuán)體成為學(xué)生交流的平臺(tái)。與此同時(shí)，中職學(xué)校還要積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐，使學(xué)生能夠在實(shí)際開發(fā)過程中不斷探索新技術(shù)，完善自身掌握的知識(shí)體系，并且通過建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，還能夠幫助學(xué)生合理定位自身在團(tuán)隊(duì)中的角色，使學(xué)生之間能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、能力互補(bǔ)，從而為中職學(xué)校構(gòu)建團(tuán)隊(duì)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。

（五）構(gòu)建新的課程評價(jià)體系

中職學(xué)校要想更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建科學(xué)合理的課程評價(jià)體系是保障因素之一。只有這樣，才能為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到推動(dòng)和保障作用。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：第一，要確立課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建課程評價(jià)體系，課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是標(biāo)尺，課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要從中職計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)上確立，確保課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有針對性;第二，確立評價(jià)原則。在對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程評價(jià)過程中，要以尊重學(xué)生主體性、重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為原則，從而確保課程評價(jià)體系具有精準(zhǔn)性;第三，確立評價(jià)方法。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的評價(jià)方法要以師生互評為主，使課程評價(jià)體系具有客觀性;第四，確定評價(jià)指標(biāo)。課程評價(jià)指標(biāo)應(yīng)該分為兩個(gè)部分，一部分要對專業(yè)教師的教學(xué)水平以及學(xué)生對專業(yè)理論的掌握情況進(jìn)行客觀的評價(jià)，另一部分要對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)情況以及教師對學(xué)生的引導(dǎo)、實(shí)際能力進(jìn)行評價(jià)。

四、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校要充分認(rèn)清培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，使學(xué)生具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地、從容地應(yīng)對畢業(yè)以后的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱全飛.高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀探究[J].電子測試，2016（4）：25-27.

[2]龍雄輝.基于雙創(chuàng)理念的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建實(shí)證研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（4）：117-118.

[3]郎振紅.高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016（10）：216-219.

[4]石有菊，雷林均.淺談培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法[J].科學(xué)咨詢，2016（47）：15-15.

Thinking on the Cultivation of Innovation and Entrepreneurship Ability of Computer Majors in Secondary Vocational Schools

CHEN Xiu-ping

（Sanming Secondary Vocational School，Sanming，F(xiàn)ujian 365050，China）

Abstract：With the continuous development of society，if secondary vocational schools want to keep up with the development of the times，they must pay more attention to the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability.Only in this way can students have solid basic knowledge and practical ability，have stronger employment competitiveness，and better meet the opportunities and challenges of the new era.

Key words：computer major in secondary vocational schools;innovation and entrepreneurship ability;cultivation