新時(shí)代職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究

裴靜

摘? ?要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是與技能大賽并重的職教重要比賽。如何組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、促進(jìn)師生比賽獲獎(jiǎng)、進(jìn)而提升教育質(zhì)量、為地方經(jīng)濟(jì)作出新時(shí)代的貢獻(xiàn)，是職業(yè)教育的重要而長(zhǎng)期的追求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 教育實(shí)踐? 實(shí)踐方法

1? 厘清概念

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種結(jié)合學(xué)校開(kāi)設(shè)專業(yè)、利用學(xué)校資源和平臺(tái)進(jìn)行的實(shí)用教育。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

在校期間參與創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、專利申請(qǐng)、發(fā)明創(chuàng)作等專業(yè)實(shí)踐，畢業(yè)后有技術(shù)革新和創(chuàng)業(yè)實(shí)體項(xiàng)目、有執(zhí)照和資質(zhì)地進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2? 研究背景與實(shí)踐價(jià)值

在當(dāng)前形勢(shì)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。隨著就業(yè)壓力的不斷增加，創(chuàng)業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑之一。國(guó)家多次出臺(tái)了一系列促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的有效政策與措施?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施意見(jiàn)》中提到推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策，是穩(wěn)增長(zhǎng)、擴(kuò)就業(yè)、激發(fā)億萬(wàn)群眾智慧和創(chuàng)造力，促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)、公平正義的重大舉措。推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，使有夢(mèng)想、有意愿、有能力的畢業(yè)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。由此可見(jiàn)，國(guó)家鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育機(jī)制的創(chuàng)新策略主要包含轉(zhuǎn)變?nèi)诤侠砟?、明確融入目標(biāo)、完善融入機(jī)制以及加大投入力度四個(gè)方面[2]。現(xiàn)狀是：包括高校在內(nèi)的有關(guān)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主自覺(jué)性不足，教育過(guò)程效率低下，教育模式單一、缺乏亮點(diǎn)與新意以及不具備雄厚一流的師資隊(duì)伍問(wèn)題[3]?？缃缛诤系膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式有利于突破高校人才培養(yǎng)中存在的學(xué)科壁壘、專業(yè)藩籬、產(chǎn)教脫離、科教分離、師生隔閡等障礙，不斷提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。其要點(diǎn)有三：一是途徑和方法。通過(guò)科教融合、專創(chuàng)融合、師生融合和校地融合等路徑，整合各方資源，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的合力。二是方案和過(guò)程。通過(guò)構(gòu)建四層遞進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和一體化人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。三是目標(biāo)和結(jié)果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)順應(yīng)學(xué)科交叉和產(chǎn)業(yè)跨界趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考和綜合應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)的能力，促進(jìn)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)有一定專業(yè)特長(zhǎng)，人文情懷和商業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)涞木哂锌缃缒芰Φ膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[4]。

3? 實(shí)踐方法

通過(guò)調(diào)研中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，研討改進(jìn)方法。提升中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)的培育方法與途徑。探討中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到問(wèn)題的解決方法，著力提升各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績(jī)。在學(xué)習(xí)國(guó)家、省市有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件精神的基礎(chǔ)上，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)專利網(wǎng)、國(guó)家查新站等平臺(tái)進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的分析和研究，廣大師生可以開(kāi)拓思路、明確方向和知曉具體做法。面向本校師生、賽事現(xiàn)場(chǎng)師生、地區(qū)師生等群體，進(jìn)行調(diào)研。了解中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、困境以及問(wèn)題，了解真實(shí)現(xiàn)狀，羅列存在問(wèn)題。為實(shí)踐研究提供第一手材料和事實(shí)依據(jù)。通過(guò)“金點(diǎn)子”比賽、社團(tuán)活動(dòng)、工作室實(shí)踐、實(shí)物制作、參加比賽、查新調(diào)研、專利申請(qǐng)、分析反饋、對(duì)比差距、分析問(wèn)題等一系列的實(shí)踐行動(dòng)，從比賽成績(jī)、發(fā)明授權(quán)、專家評(píng)價(jià)、作品點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)答辯等方面分析各種實(shí)踐的效果和存在問(wèn)題。參照“實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐”的模式，不斷修正，并做好提成工作。通過(guò)2～3個(gè)省級(jí)以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，從選材選項(xiàng)目、成功突破點(diǎn)、教育因果關(guān)系、環(huán)境資源要素等總結(jié)出成。

4? 操作步驟

4.1 有關(guān)準(zhǔn)備

開(kāi)展文獻(xiàn)檢索、調(diào)查研究，了解研究現(xiàn)狀，厘清概念、明確思路、明晰做法、群策群力、高位運(yùn)行、固化流程。創(chuàng)建和成立省市校三級(jí)創(chuàng)新工作室和技能工作室。會(huì)議部署與創(chuàng)新比賽、專利申請(qǐng)、社團(tuán)活動(dòng)等過(guò)程中的跟蹤研究。結(jié)合學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)與課程建設(shè)、省市特色學(xué)校建設(shè)等把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育糅合到學(xué)校的“賽、建、評(píng)、教、估、診”各項(xiàng)工作中去。組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)與SYB創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)研究創(chuàng)業(yè)大賽各項(xiàng)指標(biāo)要求，分析學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 方案實(shí)施

參加各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。參加人社系統(tǒng)、教育系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，各項(xiàng)賽事的賽前培訓(xùn)。省市職教創(chuàng)新比賽項(xiàng)目中有創(chuàng)新作品比賽、創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽等。創(chuàng)業(yè)比賽中有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成果項(xiàng)目。每周社團(tuán)的活動(dòng)：搜尋點(diǎn)子、繪制各種圖、科技與項(xiàng)目查新、技術(shù)交流、觀看中央電視臺(tái)《我愛(ài)發(fā)明》等欄目，采用頭腦風(fēng)暴法、專家咨詢法、價(jià)值分析法等方法產(chǎn)生方案。合作專利代理事務(wù)所，學(xué)習(xí)專利申請(qǐng)法律與常識(shí)。結(jié)合產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)行技術(shù)革新與創(chuàng)新制作。社團(tuán)指導(dǎo)老師有聘書、有補(bǔ)貼、比賽獲獎(jiǎng)有獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才素養(yǎng)要求要融入到人才培養(yǎng)方案中。創(chuàng)設(shè)省市校三級(jí)創(chuàng)新和技能工作室，可以開(kāi)展專利申請(qǐng)和創(chuàng)新作品的研制與開(kāi)發(fā)，參與有關(guān)比賽。創(chuàng)設(shè)的師生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，需要融合機(jī)電加工、藝術(shù)設(shè)計(jì)、信息加工、影視制作等實(shí)訓(xùn)基地。因?yàn)榇疝q人需要具備一定的表演、財(cái)務(wù)等專業(yè)知識(shí)技能，所以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員還需依托會(huì)計(jì)、幼師、主持人、播音等相關(guān)專業(yè)。教師團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期的創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，主動(dòng)地探索教學(xué)模式和教學(xué)方式，注重提升個(gè)人專業(yè)技能、理論水平和科研能力，均具有較強(qiáng)的技術(shù)研發(fā)、商業(yè)運(yùn)行、人力管理等多方面的能力。

4.3 成果及反饋

每個(gè)學(xué)年結(jié)束，要匯總的過(guò)程材料有：會(huì)議紀(jì)要、培訓(xùn)心得、各類講座訪談等。需要整理各項(xiàng)成果有：比賽作品、作品照片、獲獎(jiǎng)證書、產(chǎn)品說(shuō)明書、公司注冊(cè)流程、財(cái)務(wù)報(bào)表、發(fā)明與實(shí)用新型專利、技術(shù)合同、科技文檔等。師生的論文可以發(fā)表在相應(yīng)合適的刊物上。創(chuàng)新與發(fā)明制作，可以參加創(chuàng)新作品制作和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品投產(chǎn)，在爭(zhēng)取比賽獲獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上有實(shí)質(zhì)運(yùn)作的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中會(huì)遇到且需要解決的問(wèn)題：實(shí)時(shí)性教學(xué)計(jì)劃中如何體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育、如何開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、需要什么樣的條件、實(shí)踐能力的構(gòu)成要素如何培養(yǎng)、如何把脈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽爭(zhēng)取佳績(jī)、如何把積累的經(jīng)驗(yàn)理論化等等。

參考文獻(xiàn)

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