淺談如何有效開展幼兒園家長(zhǎng)工作

摘要：作為幼兒園工作重要組成部分的家長(zhǎng)工作，對(duì)幼兒成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。在提高幼兒素質(zhì)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中起到極其重要的作用，必須依靠幼兒園、家庭與社會(huì)的相互配合，方能奏效。本文主要分析闡述如何有效開展幼兒園家長(zhǎng)工作，在幼兒園、家庭與社會(huì)的共同努力下，將幼兒培養(yǎng)成身心健康的兒童。

關(guān)鍵詞：有效;幼兒園;家長(zhǎng)工作

一、 前言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！币虼耍變簣@、家庭和社會(huì)教育等方面必須緊密聯(lián)系，有計(jì)劃、有組織、有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)工作，提高家教水平，才能共同促進(jìn)幼兒健康、快樂地發(fā)展。

二、 幼兒園的做法，是有效開展家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)立足點(diǎn)

處在幼兒發(fā)展主導(dǎo)地位的教師，不僅要不斷學(xué)習(xí)，掌握必要的技巧，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)育兒;還應(yīng)通過開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，喚起家長(zhǎng)的主體意識(shí)，主動(dòng)積極參與家園共育。

（一）加強(qiáng)教師自身的教育素養(yǎng)，提高家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性

除專業(yè)知識(shí)的深造外，針對(duì)我園的實(shí)際情況，經(jīng)常組織教師進(jìn)行有針對(duì)性的教研活動(dòng)，如：說說家長(zhǎng)工作上碰到的問題、解決的措施或組織家長(zhǎng)交流、研討、分享家長(zhǎng)育兒心得，通過來自一線的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，感受做好家長(zhǎng)工作的樂趣和成效，促進(jìn)教師不斷提高家長(zhǎng)工作的水平。我們還讓“合作意識(shí)”根植教師們的意識(shí)，讓她們?cè)诩覉@共育互動(dòng)中，進(jìn)一步明確教師與家長(zhǎng)互為支持、合作的合作關(guān)系。

（二）廣泛開展家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，完善家庭教育指導(dǎo)保障體系

聘請(qǐng)專家來園進(jìn)行培訓(xùn)，如：結(jié)合我園課程模式的開展，邀請(qǐng)美國(guó)海森高教育專家陳宇華博士對(duì)全園教師進(jìn)行線上直播培訓(xùn)，培訓(xùn)專題是：防疫停學(xué)期間，如何做好家園共育。家園共育做好三級(jí)跳，即家長(zhǎng)認(rèn)同老師——家長(zhǎng)配合老師——家長(zhǎng)和老師共同育兒，實(shí)現(xiàn)最高境界：老師、家長(zhǎng)、孩子同頻共振。

目前兒童感統(tǒng)失調(diào)的發(fā)生率正不斷攀升，不僅影響孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和生活，甚至影響其一生的發(fā)展。因此我們邀請(qǐng)福建省早期教育協(xié)會(huì)的羅晉球教授對(duì)全園一線教師進(jìn)行“感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)與解決方案、感覺統(tǒng)合的動(dòng)態(tài)操作技巧與指導(dǎo)、兒童身心發(fā)展與測(cè)評(píng)技巧、親子教育與家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)”等家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)。

（三）拓寬家校溝通渠道，促進(jìn)幼兒園與家庭的溝通

1. 家長(zhǎng)會(huì)——了解幼兒園及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r

每學(xué)期開展以班級(jí)為單位的全園性家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園接受教育的情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園不同階段的身心發(fā)展?fàn)顩r，也使教師對(duì)幼兒在家的情況了然于胸，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和每個(gè)幼兒的個(gè)案成長(zhǎng)計(jì)劃，使因材施教更凸顯。

2. 家長(zhǎng)開放日——激發(fā)家長(zhǎng)參與教育的熱情

開放日活動(dòng)中家長(zhǎng)的參與能促使教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)。家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下，積極參與到幼兒的活動(dòng)中，了解幼兒在園、與同伴交往中的表現(xiàn)，進(jìn)一步熟知育兒方法，使活動(dòng)更具實(shí)效性，有利于家長(zhǎng)和教師從不同方向開展教育的有機(jī)融合。

3. 親子活動(dòng)——增進(jìn)教師與家長(zhǎng)情感交流

親子活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要途徑，有利于促進(jìn)孩子和親人之間的情感交流，也幫助教師與家長(zhǎng)情感交融。每學(xué)期我園都會(huì)結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日等教育契機(jī)，開展親子手工制作、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子DIY、親子美食等活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的情感碰撞，更有利于家長(zhǎng)在教師的支持下發(fā)現(xiàn)問題，更新家教觀念，改進(jìn)家教方法，增進(jìn)對(duì)教師的信任。

4. 家訪——搭建幼兒園和家庭交流的平臺(tái)

除了入離園接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，每學(xué)期我們都集體約訪、個(gè)別家訪等多種形式，針對(duì)孩子特殊的或突出的問題，填寫家訪登記表，搜集學(xué)生案例，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流反饋，及時(shí)解決幼兒成長(zhǎng)問題。

5. 家園聯(lián)系欄及家園聯(lián)系手冊(cè)——架設(shè)家園溝通橋梁

每班設(shè)置家園聯(lián)系欄，定期上傳家教論文，如該月幼兒集中學(xué)習(xí)、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容和安全、保健須知等家教知識(shí)，使家長(zhǎng)們不僅了解幼兒在園的活動(dòng)情況，也學(xué)習(xí)到家教科學(xué)知識(shí)，更了解家園共育的前沿方向。同時(shí)根據(jù)家園同步教育，合理利用家園聯(lián)系手冊(cè)，孩子的主要特點(diǎn)、不足的地方在聯(lián)系手冊(cè)上可以反映出來，并指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子某些方面給予針對(duì)性教育，家長(zhǎng)有什么問題、建議也可以通過聯(lián)系手冊(cè)反映，相互交流。

三、 家長(zhǎng)的配合，是有效開展家長(zhǎng)工作的強(qiáng)化推進(jìn)劑

教育家陳鶴琴先生說得好“幼兒的總和=幼兒園+家長(zhǎng)?！奔议L(zhǎng)的積極配合，是促使孩子全面、健康、快樂、主動(dòng)地發(fā)展的強(qiáng)化推進(jìn)劑，必須充分得到重視。那作為家長(zhǎng)，應(yīng)該怎么做呢？

（一）認(rèn)同教師，與幼兒園教育保持一致性

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的影響與幼兒園、社會(huì)尤為重要。教師在幼兒園引導(dǎo)孩子發(fā)展，家長(zhǎng)也要在家抓住日常生活中的教育機(jī)會(huì)，鞏固孩子在園獲得的生活經(jīng)驗(yàn)和好習(xí)慣。部分家長(zhǎng)讓孩子養(yǎng)成在家里的一種習(xí)慣，卻影響幼兒園教育的成效。因此，家長(zhǎng)朋友應(yīng)切實(shí)履行職責(zé)，認(rèn)同并落實(shí)專業(yè)幼教工作者的教育理念，與幼兒園教育保持一致性，共同配合，做好幼兒在家的教育工作。

（二）配合教師，與幼兒園的教育保持聯(lián)系性

家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)保持與幼兒園的聯(lián)系，以便更好地配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。

首先要積極參與幼兒園的活動(dòng)。家長(zhǎng)參與活動(dòng)的好處是可以在活動(dòng)的過程中最直接地觀察幼兒的發(fā)展情況，最直接地感知幼兒園的教育內(nèi)容、方式，獲得第一手資料，為家園聯(lián)系奠定基礎(chǔ)。

其次，家長(zhǎng)可以通過其他方式與幼兒園保持聯(lián)系。如利用入離園接送孩子時(shí)與教師短談;可以通過電話、微信與教師聯(lián)系，與教師交流幼兒發(fā)展近況;還可以關(guān)注幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、評(píng)估手冊(cè)的方式，從記錄中了解幼兒的發(fā)展情況等。

再者，對(duì)幼兒在園教育和在家教育鋪設(shè)相互之間的聯(lián)系，使在家教育成為在園教育的有機(jī)延續(xù)。

（三）家園共育，為幼兒園增強(qiáng)教育合力

幼兒主體主動(dòng)發(fā)展，并在家長(zhǎng)、幼兒園和社會(huì)的共同關(guān)注、培育、教育影響下，在原有的基礎(chǔ)上得到成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)委員會(huì)，挖掘家長(zhǎng)的職業(yè)、能力等資源，與幼兒園共同培育，增強(qiáng)教育合力。如：對(duì)幼兒園發(fā)展規(guī)劃和事關(guān)幼兒身心健康的事項(xiàng)提出建設(shè)性意見;發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)特長(zhǎng)和職業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，拓展幼兒園保育教育的局限;協(xié)助幼兒園開展社區(qū)、村居家庭教育指導(dǎo)和交流。指導(dǎo)家長(zhǎng)開展線上、線下學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，互相交流育兒經(jīng)驗(yàn)，分享科學(xué)的育兒知識(shí)和適宜的教育方法，增強(qiáng)教育合力。

四、 為社會(huì)服務(wù)，是有效開展家長(zhǎng)工作的終極目標(biāo)

幼兒園的發(fā)展，既依托于家庭、社區(qū)的支持而發(fā)展，同時(shí)也有服務(wù)社會(huì)，特別是為所在社區(qū)、村居服務(wù)的義務(wù)?！凹彝?、校園、社區(qū)一體化”必將成為一所幼兒園成功辦園的指導(dǎo)思想。

（一）走出去方式——實(shí)現(xiàn)教育資源共享

幼兒園要充分把握和利用周邊的資源，走進(jìn)社區(qū)，走近社會(huì)，讓幼教打破教育疆界。我們充分利用周邊社區(qū)資源，特別是海鹽生產(chǎn)、福船制作等自然、人文和歷史等資源，并使其最大限度地得以開發(fā)利用，為提高和拓展幼兒視野服務(wù)。

1. 走進(jìn)社會(huì)生活，通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉幼兒能力

為培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往、合作協(xié)商的能力，我們帶幼兒去社區(qū)的超市體驗(yàn)導(dǎo)購;為培養(yǎng)幼兒遵守交通法規(guī)的意識(shí)，我們帶幼兒到十字路口現(xiàn)場(chǎng)“執(zhí)法”;為讓幼兒懂得綠色環(huán)保，我們帶幼兒去社區(qū)撿垃圾，傳發(fā)“節(jié)約糧食”宣傳單;為培養(yǎng)幼兒的同情心，尊重、關(guān)注殘疾、智障兒童，我們帶幼兒到社區(qū)的福利院和院里兒童一起游戲;我們還開展農(nóng)耕研學(xué)，到農(nóng)業(yè)基地觀察、采摘草莓，結(jié)合我區(qū)“505”微心愿等公益活動(dòng)捐贈(zèng)勞動(dòng)所得等。一個(gè)個(gè)小小“導(dǎo)購、交警、環(huán)保衛(wèi)士、志愿者”的成長(zhǎng)，是我們?yōu)樯鐣?huì)力所能及的貢獻(xiàn)。

2. 建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)

在我區(qū)，我園指導(dǎo)和建立村居早教家教點(diǎn)286個(gè)，經(jīng)常通過各種各樣的活動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳0～3歲家庭教育知識(shí)，每月推薦一些關(guān)注孩子成長(zhǎng)的熱點(diǎn)文章，與社區(qū)家長(zhǎng)共同探討當(dāng)前家庭教育及社會(huì)教育的有效策略。并積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫讀后感受，與教師交流育兒心得。對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教育中遇到的困惑給予科學(xué)的建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，更好地參與科學(xué)育兒。

3. 向社區(qū)居民開放幼兒園教育設(shè)備、設(shè)施等

如：積極、主動(dòng)地了解社會(huì)的需求，進(jìn)行自我調(diào)整，在探索和嘗試創(chuàng)造多種服務(wù)于社會(huì)的途徑上不斷探索，逐步開放“家長(zhǎng)學(xué)校”“0～3歲幼兒的喂養(yǎng)”“幼兒作品展示”“親子活動(dòng)”“家園同樂”“小飯桌”“毒品的危害”等，實(shí)現(xiàn)教育資源共享、科學(xué)指導(dǎo)、合作共贏。

（二）請(qǐng)進(jìn)來方式——實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、雙向服務(wù)、同步發(fā)展

“走出幼兒園”的少部分兒童，無法滿足更多家長(zhǎng)渴望孩子發(fā)展的愿望。于是我們利用傳統(tǒng)節(jié)日等契機(jī)，請(qǐng)進(jìn)老年大學(xué)的爺爺、奶奶，派出所民警叔叔、消防大隊(duì)消防戰(zhàn)士、醫(yī)院醫(yī)生等，按大、中、小段兒童的年齡特點(diǎn)，分別組織以“我是爺爺小幫手”“關(guān)心他人我能行”“我是消防小兵”等為主題的大型體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒積極參與，主動(dòng)交往，互相協(xié)作，取得良好的教育效果。我們也邀請(qǐng)社區(qū)有專長(zhǎng)的人員入園進(jìn)行家長(zhǎng)助教活動(dòng)，拓展幼兒園教育的空間，拉近孩子、老師、社區(qū)群眾心靈的距離，促進(jìn)社區(qū)合作。

五、 結(jié)語

隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，每個(gè)幼教工作者都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)工作的系統(tǒng)性，離不開幼兒園、家庭、社會(huì)等方面共同協(xié)作。在開展家長(zhǎng)工作時(shí)，幼兒園要掌控主導(dǎo)地位，教師要專業(yè)引導(dǎo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，取得家長(zhǎng)認(rèn)同和配合，再加上社會(huì)資源的加入，在合作共贏的基礎(chǔ)上攜手共擎，家長(zhǎng)工作一定會(huì)迎來春暖花開的美好景象。

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作者簡(jiǎn)介：

張素貞，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園。