新時(shí)代分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略探究

摘要：近年來(lái)，國(guó)家教育制度越來(lái)越完善，高中體育教學(xué)的要求也越來(lái)越明確。在現(xiàn)階段的高中體育教育中，部分教師已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)方法和教育觀念的重要性，正在向現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，由于教育方式和教育觀念不能適應(yīng)高中學(xué)生的文化需要，導(dǎo)致他們的個(gè)性特點(diǎn)和文化素質(zhì)沒(méi)有得到發(fā)展，是現(xiàn)階段需要解決的主要教學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中體育;新時(shí)代;分層教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

分層教學(xué)法，主要以學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層管理、分層教育為教學(xué)方式，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性。在高中體育教育中，要以學(xué)生的個(gè)性化差異為課堂內(nèi)容的基準(zhǔn)點(diǎn)，強(qiáng)化同學(xué)們的身體素質(zhì)，提高文化知識(shí)水平，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生體育素養(yǎng)的教育目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師要始終貫徹“以人為本”的教學(xué)觀念，使教育內(nèi)容更加符合高中生的成長(zhǎng)需要。

一、 在高中體育教學(xué)中采用分層教學(xué)的合理性分析

課堂內(nèi)容的有效性和合理性，是體育教學(xué)有效性的前提。高中教學(xué)要始終關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，幫助他們形成自身獨(dú)立的人格特點(diǎn)，形成優(yōu)秀的文化素質(zhì)和思想品質(zhì)，以更加適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需求。采用分層教學(xué)的方式，能夠啟發(fā)同學(xué)們對(duì)自身的愛(ài)好和興趣產(chǎn)生思考，在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)自身的身體構(gòu)造和思想觀念更加了解，并且對(duì)自身的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和形成計(jì)劃，促進(jìn)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（一）滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，有些學(xué)生為了減緩學(xué)習(xí)壓力，有較大的運(yùn)動(dòng)需求，并希望以體育運(yùn)動(dòng)鍛煉自己的身體，或緩解學(xué)習(xí)壓力。在體育課堂上，時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生瘋狂運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致身體和心理出現(xiàn)健康問(wèn)題。采用分層教學(xué)的方式，讓同學(xué)們針對(duì)自身喜歡的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠保持運(yùn)動(dòng)的有效性，在讓他們運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，保持身心的健康發(fā)展。體育教學(xué)的過(guò)程中，能夠讓同學(xué)們?cè)诶斫夂土私忭?xiàng)目規(guī)則時(shí)，提升自身的自控力，加深對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)共同發(fā)展，了解到專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，避免出現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)受傷”和“運(yùn)動(dòng)疲勞”等問(wèn)題，保持身心健康發(fā)展。

（二）切實(shí)提高身體素質(zhì)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，主要問(wèn)題在于體育知識(shí)不成體系，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則和專(zhuān)業(yè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，需要自己一步一步摸索其中的技巧，學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，知識(shí)掌握程度全憑自身的感悟，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)提升不快。而分層教學(xué)方式的使用，能夠有效彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，同學(xué)們可以在分層以后的小組，與其他人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，教師也可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)安排更加系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容，使課堂內(nèi)容更加適合他們的成長(zhǎng)需要。

（三）專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)的傳遞

體育知識(shí)包含廣泛，涉及美學(xué)、力學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等許多方面。不同運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)各不相同，各種項(xiàng)目相對(duì)獨(dú)立，也使課堂內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)體育文化的同時(shí)，如果不能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，很容易出現(xiàn)“教學(xué)事故”，不但無(wú)法提升他們的身體素質(zhì)，更可能危害他們的身心健康。分層教學(xué)主要是針對(duì)同學(xué)們不同的運(yùn)動(dòng)需求進(jìn)行不同知識(shí)的講解，幫助他們掌握到專(zhuān)業(yè)的技能和技術(shù)，從而提升體育素質(zhì)。在了解同學(xué)們的文化的同時(shí)，對(duì)自身的身體構(gòu)造和訓(xùn)練方法產(chǎn)生更加深刻的理解，從而制訂出科學(xué)健身、合理運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃，保持身心健康。

二、 分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用方法

分層教學(xué)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨，采用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)他們的參與熱情，從而提升個(gè)人的身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)，掌握專(zhuān)業(yè)的體育技能。在高中階段，學(xué)生在文化理解和運(yùn)用上已經(jīng)具備基本能力，而體育教學(xué)主要啟發(fā)他們將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)在不斷地理解和感悟中進(jìn)行運(yùn)用，強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)能力?，F(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，是他們表現(xiàn)出大量運(yùn)動(dòng)需求的主要原因，在這一基礎(chǔ)上，需要讓同學(xué)們產(chǎn)生“自我保護(hù)”意識(shí)，在和諧的師生關(guān)系下，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)的傳遞，從而提升同學(xué)們的體育素質(zhì)。

（一）抽樣調(diào)查，組建運(yùn)動(dòng)興趣小組

小組學(xué)習(xí)是提升同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的有效方式，也是培養(yǎng)他們合作能力，形成運(yùn)動(dòng)伙伴關(guān)系的有效途徑。通過(guò)分層教學(xué)的方式，讓同學(xué)們按照自身的興趣和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)進(jìn)行不同項(xiàng)目訓(xùn)練，能夠有效轉(zhuǎn)變以往課堂教育內(nèi)容單一的特點(diǎn)，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣分成排球小組、足球小組、籃球小組、田徑小組、健身小組等多種形式，在人數(shù)限制等方面，教師可以采用“班級(jí)聯(lián)誼”方式，各個(gè)班級(jí)合并教育，從傳統(tǒng)的“根據(jù)班級(jí)教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案鶕?jù)學(xué)生興趣”的小組學(xué)習(xí)，從而豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

抽樣調(diào)查的合理性在于教師能夠通過(guò)學(xué)生的意愿進(jìn)行小組劃分，保證課堂內(nèi)容能夠符合他們的成長(zhǎng)需求，適應(yīng)他們的個(gè)性要求，從而將體育知識(shí)的傳遞建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，有效提升教育內(nèi)容的有效性。同樣，這種“學(xué)習(xí)交流小組”的產(chǎn)生，也讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中找到了學(xué)習(xí)伙伴，有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，符合現(xiàn)代高中生的行為特點(diǎn)和價(jià)值觀念，從而適應(yīng)他們成長(zhǎng)和發(fā)展的需要和要求。

（二）分層教學(xué)，傳遞專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)

在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加細(xì)致的分組，根據(jù)同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和文化基礎(chǔ)進(jìn)行小組教學(xué)，能夠讓運(yùn)動(dòng)知識(shí)的傳遞更加全面、具體，照顧到更多他們的發(fā)展，提升課堂教學(xué)的有效性。高中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)和初中兩個(gè)時(shí)期，已經(jīng)形成對(duì)體育知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)，因此，在高中教育中更應(yīng)該重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，提升他們的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，提升他們的競(jìng)爭(zhēng)能力。

分層教學(xué)主要針對(duì)不同學(xué)生的身體素質(zhì)和文化基礎(chǔ)進(jìn)行分組，在教學(xué)時(shí)，教師只有保證平等對(duì)待每一位同學(xué)們，讓他們形成相互尊重的伙伴關(guān)系，才能讓基礎(chǔ)小組的成員不會(huì)出現(xiàn)消極情緒，找到團(tuán)隊(duì)中的位置。在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)以后，教師要對(duì)小組成員進(jìn)行整體檢驗(yàn)，不以個(gè)人成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)，能夠充分養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提升思想道德素質(zhì)。在這一基礎(chǔ)上，同學(xué)們能夠形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)上的交流，有效提高團(tuán)隊(duì)合作能力和個(gè)人素質(zhì)，從而形成一種“經(jīng)驗(yàn)共享、知識(shí)共享、運(yùn)動(dòng)共享”的優(yōu)秀課堂模式，有效促進(jìn)人的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制，是一切工作的保障

分成學(xué)習(xí)小組不能對(duì)現(xiàn)有學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，教師無(wú)法掌握到學(xué)生個(gè)人的文化知識(shí)程度，因此，教師必須對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，才能讓教育內(nèi)容更加適合他們的發(fā)展需求。而在教師的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生也可以清楚地知道自身的弱點(diǎn)和不足，從而進(jìn)行具有針對(duì)性的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提升運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。評(píng)價(jià)機(jī)制的健全，能夠讓教師充分了解每一位同學(xué)，從而在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程分派任務(wù)，更加有利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，才能提升他們的體育運(yùn)動(dòng)熱情，保持運(yùn)動(dòng)的積極性，從而提升他們的素質(zhì)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，形成全面的、合理的、公平的評(píng)價(jià)體制，是教師對(duì)學(xué)生充分了解、掌握學(xué)生現(xiàn)階段狀況，和贏得同學(xué)們尊重的重要前提，也是教師平等看待每一位學(xué)生的高素質(zhì)的體現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的過(guò)程中展現(xiàn)出優(yōu)秀的人格素質(zhì)，為提升他們的道德素質(zhì)樹(shù)立了榜樣，促使他們優(yōu)秀的文化素養(yǎng)和體育素質(zhì)的形成和發(fā)展。

（四）緊急避險(xiǎn)，體育工作更加徹底

提升學(xué)生的體育素質(zhì)，不僅要提高他們的身體素質(zhì)，更要對(duì)文化知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)和理解。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅是個(gè)人素質(zhì)的追求，也在于思想道德水平的提升。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)技的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，是開(kāi)展一切運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，而提高他們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)也是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。

現(xiàn)階段的學(xué)生主要掌握了運(yùn)動(dòng)的技能，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)突出，但是依舊沒(méi)有養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的根本問(wèn)題在于無(wú)法保護(hù)自己和他人。因此，開(kāi)展“緊急避險(xiǎn)的體育知識(shí)”的教育，讓他們?cè)诒Ｗo(hù)自己和保護(hù)他人的基礎(chǔ)上，減少自身的損失，是現(xiàn)階段教育內(nèi)容中的重點(diǎn)部分，為同學(xué)們的身心健康發(fā)展提供了思想的保障。在對(duì)同學(xué)們講述緊急避險(xiǎn)的方式和內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能對(duì)體育學(xué)科形成全面的了解，對(duì)自身的身體構(gòu)造產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)，有效降低了運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，保障他們健康成長(zhǎng)。

在同學(xué)們進(jìn)行“緊急避險(xiǎn)”的過(guò)程中，也對(duì)自身的身體構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)有了認(rèn)識(shí)和理解，在進(jìn)行體育規(guī)劃時(shí)更加全面地思考，有效避免了“運(yùn)動(dòng)受傷”和“運(yùn)動(dòng)疲勞”等事情的發(fā)生，讓體育鍛煉真正地為學(xué)生文化學(xué)習(xí)提供健康保障。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中體育教師的思想觀念和行為方式是影響同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的主要方面，在這一過(guò)程中，結(jié)合他們的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行課堂內(nèi)容的布置，是保持高中體育教育有效性的主要方式。分層教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和文化基礎(chǔ)進(jìn)行具有針對(duì)性的、專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)的傳遞，并對(duì)他們的身體素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，切實(shí)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，從而適應(yīng)他們的成長(zhǎng)要求，提升課堂的有效性，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

林郁，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣蘭水中學(xué)。