淺談核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)中的德育滲透策略

摘要：初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生思想品德教育和學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)同道德與法治理論基礎(chǔ)知識的講解和學(xué)習(xí)同樣重要，值得引起學(xué)校和老師的關(guān)注和重視。道德與法治課程中，學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、各項(xiàng)政治措施的實(shí)施理解課程內(nèi)容，提升邏輯思維能力和批判思維能力，形成自己的獨(dú)特見解，養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)。故而，在初中道德與法治教學(xué)中要積極滲透德育工作，由此推動教育事業(yè)的有序開展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;德育滲透

一、 引言

初中階段是學(xué)生思想品德和價(jià)值觀形成的重要階段，而道德與法治教學(xué)本身與德育教育就有著密切的聯(lián)系，所以在道德與法治教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是必要的，同時(shí)也為德育工作開展提供了良好的教育環(huán)境。本文從以情境教學(xué)創(chuàng)新課堂模式，提高學(xué)生的參與度;轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高學(xué)生興趣;信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，豐富教學(xué)資源;在社會實(shí)踐中檢驗(yàn)德育行為四個方面為加強(qiáng)德育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透，促進(jìn)初中生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、 以情境教學(xué)創(chuàng)新課堂模式，提高學(xué)生的參與度

傳統(tǒng)課堂上，老師一味灌輸知識點(diǎn)，學(xué)生專注聽講的形式脫離了學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，不利于學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能滿足素質(zhì)教育背景下的教學(xué)需求。改變僵化落后的教學(xué)模式是提高學(xué)生興趣和課堂效率的重要方式，而情境教學(xué)模式將生活實(shí)踐放在課堂上展示，通過角色扮演和自主發(fā)言，提高學(xué)生課堂的參與度，在趣味性課堂上領(lǐng)悟更多的德育思想。在情境體驗(yàn)中，學(xué)生通過自身扮演的角色和其他角色的品行進(jìn)行自我德行的反思，對課堂內(nèi)容中的德育教育產(chǎn)生情感共鳴，從而改變自身的行為和樹立正確的價(jià)值觀。

比如，在學(xué)習(xí)九年級《民主與法治》章節(jié)中的《參與民主生活》一節(jié)時(shí)，老師首先拋出“西安中學(xué)生關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)食堂膳食營養(yǎng)的提案被帶上全國兩會”的新聞，引發(fā)學(xué)生對公民參與和民主權(quán)利行使的思考，然后請7位同學(xué)模擬政協(xié)社團(tuán)展開中小學(xué)食堂營養(yǎng)的討論和交流。首先列舉出中小學(xué)食堂中存在的問題，例如：學(xué)校對廚師的健康狀況、食材新鮮和食品安全等方面都比較重視，但是在食材品種、營養(yǎng)搭配和均衡方面比較忽視;同時(shí)學(xué)生自身對膳食營養(yǎng)均衡和健康的理念匱乏，專業(yè)知識知之甚少;然后針對以上現(xiàn)狀，提出制定相關(guān)法律和政策，健全相關(guān)機(jī)制和體系，從制度上保證食品安全營養(yǎng);結(jié)合現(xiàn)有的技術(shù)平臺智能整理出營養(yǎng)配餐，在微博、微信公眾號上發(fā)布相關(guān)配餐方案。在這一情景模擬中，發(fā)言的同學(xué)感受到生活實(shí)踐中關(guān)注社會問題并發(fā)表自己的言論是參與社會的重要途徑，通過參與活動行使民主權(quán)利，扮演觀眾的學(xué)生則通過傾聽，增強(qiáng)民主意識和了解自身權(quán)益，反思自身是否出現(xiàn)忽視和浪費(fèi)權(quán)利的行為，從而認(rèn)同民主價(jià)值，做負(fù)責(zé)任的公民，為民主社會建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一分力量。

三、 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高學(xué)生興趣

初中階段，通過學(xué)科學(xué)習(xí)和海量的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成基本的思維模式和判斷能力，是否跟著老師的思路認(rèn)真聽講取決于他們是否對課堂上的內(nèi)容感興趣。要想取得高效的課堂成果，就需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于教學(xué)任務(wù)的開展和減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)課堂上，老師為了完成教學(xué)任務(wù)和一味注重學(xué)生成績的提高，用最短的時(shí)間講解內(nèi)容，讓學(xué)生用更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和鞏固，完全忽略了學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，培養(yǎng)出更多的高分機(jī)器，而錯失了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和品德教育的機(jī)會。所以老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后僵化的思想觀念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念，結(jié)合學(xué)生個人具體情況展開教學(xué)工作，活躍課堂氛圍，激發(fā)其潛在思維和能力，建立良好的師生關(guān)系。

比如：在學(xué)習(xí)《我們的夢想》一節(jié)時(shí)，老師提出“改革開放以來我國的變化和成就”，引發(fā)學(xué)生小組討論，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、國防外交等方面進(jìn)行舉例。學(xué)生通過收集資料、查閱文獻(xiàn)和咨詢當(dāng)?shù)乩先烁惺芎涂偨Y(jié)改革開放對人們生活的影響，在小組合作學(xué)習(xí)中分享自己的信息，展開激烈討論，切身感受到中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程。例如：經(jīng)濟(jì)方面，我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值、進(jìn)出口貿(mào)易總額和外匯儲備都有了質(zhì)的飛躍，進(jìn)入世界排名前十的地位，人們生活總體實(shí)現(xiàn)了溫飽到小康的跨越;科技方面，嫦娥系列飛船登錄月球、神州系列飛船研制成功代表著我國航天技術(shù)取得的重要成果。還有信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活生產(chǎn)方式，為獲取信息提供了更多便捷的渠道，突破了時(shí)間空間上的交流障礙;外交方面，積極參與聯(lián)合國工作，贏得國際社會的廣泛贊譽(yù)，推動區(qū)域合作，建立亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議和上海合作組織等，展開多邊外交。通過以上具體的發(fā)展變化引出“中國夢”的主題，讓學(xué)生領(lǐng)悟到中國夢不再是簡單的三個字，而是與自己生活息息相關(guān)，需要將自身發(fā)展與國家發(fā)展結(jié)合起來，在貢獻(xiàn)社會、服務(wù)社會的過程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

四、 信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，豐富教學(xué)資源

科技的進(jìn)步發(fā)展服務(wù)于社會各行各業(yè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供更多技術(shù)支持。將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖片、視頻通過多媒體方式在道德與法治課堂上展示，為學(xué)生德育教育提供了更加豐富、生動的途徑，使學(xué)生不再拘泥于教材中蒼白的文字，更多從情感上產(chǎn)生共鳴，引發(fā)更深層次的思考。網(wǎng)絡(luò)上的海量數(shù)據(jù)豐富了教學(xué)資源，使老師以課文為大綱，可以展開更多的教學(xué)拓展，但是要求根據(jù)課堂主體，篩選和整理有用信息，借助多媒體、影視資源、音頻等切合教學(xué)任務(wù)的開展。課件內(nèi)容可以是優(yōu)秀的人物案例、當(dāng)時(shí)背景下所創(chuàng)造的音樂、回顧當(dāng)時(shí)場景的記錄片段或影像資料，多樣的資源讓學(xué)生多層次、全方面地了解和感受發(fā)展的意義和自己在社會中的作用，建立良好的品德意識。

比如：在學(xué)習(xí)《延續(xù)文化血脈》一節(jié)時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)從展示中國文化和中華美德兩個方面讓學(xué)生感受中華文化的魅力，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感和認(rèn)同感，體會中華傳統(tǒng)美德的力量，學(xué)習(xí)和繼承優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。在中國文化這一環(huán)節(jié)中，以我國歷史上文化最繁榮的唐朝為例，展示唐朝的歷史圖片和截取《貞觀之治》中的精彩片段，包括馳名中外的代表陶瓷文化典范精品的唐三彩的圖片;文成公主入藏和親的視頻，她攜帶大量的佛像、經(jīng)書入藏，促進(jìn)了中原地區(qū)佛教文化的傳播和發(fā)展;唐朝多位詩人創(chuàng)作的精美詩篇。通過多媒體課件，再現(xiàn)了唐朝繁榮的文化，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，感知和思考文化繁榮與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。在中華美德這一環(huán)節(jié)中，選取《2019年感動中國十大人物頒獎晚會》中鐘揚(yáng)的事跡和頒獎詞的片段，了解鐘揚(yáng)在偏遠(yuǎn)艱苦的西藏地區(qū)為我國生物多樣性研究和保護(hù)做出的重要貢獻(xiàn)，感受鐘揚(yáng)為國家學(xué)科發(fā)展不畏艱苦的工作態(tài)度和無私奉獻(xiàn)的愛國情懷，致敬和學(xué)習(xí)其高尚的品德，指導(dǎo)自己在學(xué)習(xí)和生活中的言行。

五、 在社會實(shí)踐中檢驗(yàn)德育行為

初中道德與法治教學(xué)的目的不僅是學(xué)生學(xué)科成績的提升，更重要的是學(xué)生品德教育和行為規(guī)范，所以老師可以將教學(xué)場所從課堂擴(kuò)展到校園活動和社會實(shí)踐中。校園各種各樣的品德教育活動，讓學(xué)生將課本上學(xué)到的知識和品質(zhì)在實(shí)際生活中得到踐行，并在發(fā)展中進(jìn)行深層次的探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的從關(guān)注教學(xué)成績到學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。課堂生活是一個小環(huán)境，學(xué)生接受了品德教育，但是結(jié)果如何在環(huán)境中是難以體現(xiàn)的，所以將學(xué)生個體放在校園活動或社會實(shí)踐中，在更多的學(xué)生活動和交流中，每個人的合作精神、集體意識、對待他人的態(tài)度就會立即顯現(xiàn)，這就為老師進(jìn)行德育工作提供了更多除了理論知識教授之外的實(shí)踐機(jī)會。

比如：在進(jìn)行《多彩的職業(yè)》一節(jié)教學(xué)前，老師引導(dǎo)學(xué)生對自己未來職業(yè)進(jìn)行思考和規(guī)劃。因?yàn)榫拍昙壥且粋€階段的結(jié)束和另一個征程的開啟，學(xué)生面臨法定年齡去就業(yè)還是繼續(xù)升學(xué)的選擇。老師布置周末作業(yè)，學(xué)生在自己周圍選擇一種自己感興趣的職業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)，然后整理出自己在體驗(yàn)中遇到的困難和對該職業(yè)的看法。有的同學(xué)跟著姐姐做了一場直播，在直播中自己試穿衣服，姐姐進(jìn)行講解，衣服的顏色系列、如何搭配、材質(zhì)問題和售后保障都是直播間客戶比較關(guān)心的問題，通過這次直播間體驗(yàn)，該同學(xué)領(lǐng)會到了這份工作的辛苦和不易，不僅要兩個人密切合作，還要懂得衣服穿搭技巧，有較強(qiáng)的溝通能力和應(yīng)變能力。有的同學(xué)體驗(yàn)了一天酒店餐飲服務(wù)員的工作，忙碌的工作開始前領(lǐng)班先開個小會總結(jié)昨天的工作和鼓舞士氣，然后是打掃衛(wèi)生和接待客人，體會到這份工作不僅是一個體力活，對待工作要有飽滿的熱情和不怕吃苦的精神，還要學(xué)會用點(diǎn)菜設(shè)備點(diǎn)菜、幫助客人推薦菜品、出現(xiàn)客人投訴靈活應(yīng)對和處理。通過學(xué)生對不同職業(yè)的體驗(yàn)，領(lǐng)悟到每份工作都需要愛崗敬業(yè)的精神和相應(yīng)的專業(yè)的技能，在課堂教學(xué)中老師通過每個學(xué)生對不同職業(yè)的態(tài)度和看法，以及他們在工作中的行為表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生尊重每個職業(yè)。在實(shí)踐活動中展開德育教育，學(xué)校還可以定期開展德育講座、舉辦運(yùn)動會和文藝演出，讓學(xué)生有更多的機(jī)會踐行思想品德行為。

六、 結(jié)語

在核心素養(yǎng)下，初中道德與法治課堂上開展德育滲透是滿足學(xué)生情感需求和教育事業(yè)發(fā)展方向的。學(xué)校方面要重視德育工作的重要性，為開展德育工作創(chuàng)造良好的校園氛圍;老師作為課堂的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變德育工作不重要的思想觀念，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其中所包含的德育思想，結(jié)合教材以外的書籍資源和影像資源，運(yùn)用情境教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富課堂形式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品德意識，同時(shí)通過實(shí)踐活動檢驗(yàn)學(xué)生的品德行為，多方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

何迎春，甘肅省玉門市，甘肅省玉門市第三中學(xué)。