注重教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)提升

王麗英

摘? 要：在教育教學(xué)領(lǐng)域綜合改革不斷深化的背景之下，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升成為教育的核心和教學(xué)的焦點(diǎn)。在這種形勢(shì)和背景下，過去只重知識(shí)傳授的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不合時(shí)宜，亟需進(jìn)行轉(zhuǎn)變和改革。教學(xué)創(chuàng)新是一種具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式，運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)過程中能夠落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心的根本理念，最大限度地提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)創(chuàng)新充分彰顯著新課程的精神和理念，將其運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中夠發(fā)揮英語教學(xué)的語言意義和實(shí)際功能，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。因此，小學(xué)英語教師必須要落實(shí)全新的教學(xué)理念，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并運(yùn)用多元策略來促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施，有效改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)位置，最終讓小學(xué)英語教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、營(yíng)造良好環(huán)境，享受英語學(xué)習(xí)快樂

當(dāng)前英語教學(xué)模式的最大弊端就是輕視口語能力，換句話說，不注重學(xué)生英語表達(dá)交流能力的提升，更加側(cè)重的是學(xué)生的英語書面能力，也就是讀寫能力，這種畸形的英語教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的英語成為了啞巴式英語，學(xué)生對(duì)英語也缺乏相應(yīng)的興趣。因此，教師要更新自己的教育理念，無論是課上還是課外，都要給學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分享受到英語學(xué)習(xí)的快樂，沉浸在英語學(xué)習(xí)的海洋當(dāng)中。

例如，教師可以營(yíng)造濃厚的教師英語文化氛圍，具體的開展形式可以是這樣的，在教學(xué)里為學(xué)生留出一塊自由的地方，將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)出來，比如好的作文、工整的單詞、具有創(chuàng)意的手抄畫，可以讓學(xué)生的價(jià)值得到呈現(xiàn)，提升學(xué)生的自信。還可以在墻壁上張貼名人名言或者經(jīng)典的英文電影海報(bào)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生創(chuàng)作不同主題與英語有關(guān)的黑板報(bào)。其次，教師還可以給學(xué)生營(yíng)造課外良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。最后，教師還要組織學(xué)生參加趣味的英語活動(dòng)，如Party、英語知識(shí)競(jìng)賽、英語演講比賽等，以此來讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得更加豐富的體驗(yàn)，進(jìn)而提升英語的教學(xué)效果。

二、組織繪本表演，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

語言能力是英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)部分，而繪本角色表演通過還原繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生表演，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生英語語言表達(dá)和運(yùn)用的能力。因此，小學(xué)英語教師可以在學(xué)生繪本閱讀完成后中，根據(jù)繪本所呈現(xiàn)的故事和內(nèi)容，進(jìn)行角色對(duì)話與情節(jié)表演的設(shè)計(jì)，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生展開角色表演和對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造英語語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生能夠邊讀邊演，獲得更加真切的體驗(yàn)，既能夠加深對(duì)故事和文本的理解，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠使學(xué)生的英語語言表達(dá)和運(yùn)用能力得到有效的發(fā)展。

例如，在教授《Meeting new friends》這一繪本內(nèi)容時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課后，筆者為學(xué)生組織了繪本角色表演活動(dòng)。首先，筆者為學(xué)生介紹了表演的主題為“結(jié)識(shí)新朋友”，然后讓學(xué)生扮演相互不認(rèn)識(shí)的路人，通過加入自己的語言和對(duì)方打招呼，鍛煉自身的語言表達(dá)能力。另外，在角色扮演中，學(xué)生還可以通過合作對(duì)話，學(xué)會(huì)如何與人相處，增進(jìn)學(xué)生間的感情。這樣一來，在小學(xué)英語繪本教學(xué)中，筆者通過組織繪本角色表演，有效發(fā)展了學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)置科學(xué)評(píng)價(jià)，存進(jìn)學(xué)生全面提升

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的有效延伸，是課堂教學(xué)的不可或缺的一部分，是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要方式。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的情緒心理比較敏感，有效的評(píng)價(jià)方式能夠讓他們更進(jìn)一步，相反，不合理的評(píng)價(jià)方式可能會(huì)打擊學(xué)生的自信心。通過設(shè)置科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成功的喜悅，從而對(duì)英語的興趣也就會(huì)與日俱增。

筆者認(rèn)為，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，在課堂評(píng)價(jià)中需要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則，第一，教師要堅(jiān)持雙向評(píng)價(jià)原則，在評(píng)價(jià)時(shí)堅(jiān)持唯物辯證法，既要看到學(xué)生好的方面，又能夠指正學(xué)生的不足，幫助學(xué)生及時(shí)找到問題。第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容要更加多樣，不應(yīng)該以學(xué)生的英語書面成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生是否在團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)良好，是否具備思維創(chuàng)新能力。第三，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，要采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，如教師打分、教師寫評(píng)語、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)方式。第四，要著重照顧在英語學(xué)習(xí)中弱勢(shì)的學(xué)生，用言語和實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信心。

總而言之，任何事物都具有它的一體兩面性，教師只有遵循學(xué)生為教學(xué)本位的原則，不斷地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知水平，才能更好地產(chǎn)生出實(shí)效性、針對(duì)性的教學(xué)策略，以此來更好地服務(wù)小學(xué)英語的教與學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李林.小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式研究[J].課程教育研究，2017（45）：143-144.

[2]? 蘇渡泉.構(gòu)建趣味課堂，提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效[J].學(xué)周刊，2017（30）：86-87.