課程改革背景下的高中體育教學(xué)策略

尹岳平

摘?要：教師在組織高中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要借助靈活的教育手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，根據(jù)精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容激起學(xué)生練習(xí)的興趣，達(dá)到實(shí)施身體素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練的目的。本文基于高中體育教學(xué)，主要講解了如何根據(jù)課程改革的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，促使學(xué)生在課上既能夠得到身體素質(zhì)的鍛煉，又能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

關(guān)鍵詞：高中體育;課程改革;體育教學(xué);教學(xué)策略

作為新時(shí)期的高中體育教師，應(yīng)該明確課程教育改革對(duì)高中體育教學(xué)體育的要求，為學(xué)生制定的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)等，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并能夠激起學(xué)生的參與興趣，在保證學(xué)生課上參與度的基礎(chǔ)上實(shí)施有效的教學(xué)。筆者在教學(xué)中觀察并總結(jié)了高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析了提高學(xué)生課堂積極性的教學(xué)方法，并進(jìn)行了實(shí)踐?，F(xiàn)將教學(xué)過程中的實(shí)踐與總結(jié)分享如下：

一、樹立正確學(xué)習(xí)思想，關(guān)注學(xué)生成長

隨著我國物質(zhì)生活水平的不斷改善，以及學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增加，高中階段學(xué)生在課下用于鍛煉的時(shí)間變少。常見的現(xiàn)象是學(xué)生做完作業(yè)后還需要不斷的復(fù)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生在文化課上用時(shí)過多，而身體素質(zhì)得不到有效鍛煉。同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)不佳，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)沒有興趣，一方面是因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)單一或沒有吸引力，一方面是學(xué)生可能無法按照教師的要求完成動(dòng)作。

為避免學(xué)生的消極學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于自己的積極影響，教師在教學(xué)時(shí)要注意講解體育運(yùn)動(dòng)、身體鍛煉對(duì)于學(xué)生的必要性。為了增進(jìn)學(xué)生的健康，讓學(xué)生掌握正確、合理的鍛煉生的方法，教師還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的變換教學(xué)形式，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生在課上的參與度。體育課程的教育目標(biāo)雖然很多，且每一階段的目標(biāo)并不相同，但最終目的都是為了每一位學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)該指導(dǎo)思想，教師在教學(xué)時(shí)需要將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。

二、明確學(xué)生間的差異，實(shí)施分層化教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生的體能和體育技能存在的差異，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要采取多樣化的制定策略，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能有參與體育活動(dòng)、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，這種分層化的教學(xué)模式，能夠注意到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既不對(duì)學(xué)生提出過分的要求，也能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“跳躍”時(shí)，教師可組織男生在課上練習(xí)挺身跳，女生在課上練習(xí)肩肘倒立。同時(shí)，還可以根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行逐步的鍛煉，讓學(xué)生逐步掌握動(dòng)作練習(xí)的技巧，為學(xué)生進(jìn)行跳躍和支撐跳躍做足準(zhǔn)備。首先，將男生和女生分為兩個(gè)不同的區(qū)域，向?qū)W生示范標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，并要求學(xué)生在模仿的過程中不斷練習(xí)。教師隨時(shí)觀察學(xué)生的聯(lián)系情況，此時(shí)可根據(jù)學(xué)生的上肢和腹背力量、空間定向能力等，將學(xué)生分為不同的層次。隨后，根據(jù)觀察的情況減少學(xué)生的練習(xí)量，通過簡單的分解動(dòng)作加強(qiáng)身體素質(zhì)稍差學(xué)生的平衡能力和力量訓(xùn)練。在練習(xí)時(shí)采取分組練習(xí)的方式。因?yàn)樵搫?dòng)作需要做好保護(hù)措施，同伴以半屈腿的姿勢(shì)站在同學(xué)側(cè)面，托著肩部和腿部，增加學(xué)生落地的緩沖時(shí)間以及向前滾動(dòng)的緩沖時(shí)間。然后，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)俯臥撐或仰臥起坐的同時(shí)舉起一條腿，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇俯臥撐或仰臥起坐。教師也可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)隨機(jī)指定，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

隨著課程教育改革的不斷落實(shí)，高中體育的教學(xué)方法開始推陳出新。教師在課上可采取的方式增多，但其目的都是為了增強(qiáng)學(xué)生在課上的積極性，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選取方法。常見的體育教學(xué)方法包括：興趣教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、動(dòng)機(jī)遷移法等，能夠改變單一教學(xué)方式的體育課堂現(xiàn)狀，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在學(xué)習(xí)“體育與意志品質(zhì)的培養(yǎng)”時(shí)，教師需講解意志和意志品質(zhì)的具體概念，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。但單純講解概念很容易引起學(xué)生的反感，因此有必要結(jié)合有趣的故事或?qū)嵗v解增強(qiáng)整堂課的趣味性。由于本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)需要在教室內(nèi)完成，教師在講解課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)更要注意學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度，及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，保證課堂氛圍的活躍性。教師：“今天要說的主人公是一個(gè)徐動(dòng)型腦癱患者，她與常人沒有智力上的差異，但是上肢的動(dòng)作失調(diào)，沒有一定的自控能力，且語言表達(dá)能力受損。但是她沒有放棄自己的生命，在無形之間發(fā)現(xiàn)可以用鼻尖代替手指操控手機(jī)后，她開始利用微博寫一些微小說。”同時(shí)，積極與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生將課本看作手機(jī)，看學(xué)生用鼻尖操作時(shí)需要付出的努力，以此來滲透主人公的頑強(qiáng)意志力，起到利用故事來育人的目的。

總之，新課程改革背景下的高中體育教學(xué)，需要教師在教學(xué)中突出以學(xué)生為本的教育思想，將學(xué)生的發(fā)展和成長作為教育的最終目的，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為學(xué)生分層次的課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，借助靈活的教學(xué)方法改變課堂教學(xué)的單一模式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭美玉. 基于新課程理念的高中體育教學(xué)創(chuàng)新分析[J]. 運(yùn)動(dòng)，2016（05）：112-113.

[2]郭全. 新課程背景下高中體育課堂教學(xué)有效性策略研究[J]. 學(xué)周刊，2017（23）：158-159.