微班會在育人管理中的探索與實(shí)踐

黃洪帶

摘要：微班會就是微型主題班會，可以根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合班級育人與管理的需要，圍繞某一個主題，通過故事、圖片、視頻等素材，或者抓住生成性德育資源，開展形式多樣的微主題教育活動。其特點(diǎn)是切入點(diǎn)小、時間短、時效強(qiáng)、靈活多樣。微班會在落實(shí)學(xué)校德育工作與班級育人管理方面具有明顯的教育效果，是傳統(tǒng)班會課的有效補(bǔ)充。文章就如何利用微班會從而提高班級教育實(shí)效進(jìn)行了相關(guān)探索。

關(guān)鍵詞：微班會;德育教育;主題教育

一、微班會的界定

何為微班會？根據(jù)開展微班會的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上海市德育特級教師丁如許認(rèn)為微班會是微型主題班會的簡稱。微班會彰顯了“微”和“班會”的雙體功能，它以“微”充分利用學(xué)生的注意力，以微型班會“課”充分彰顯教師的主導(dǎo)作用。

信息技術(shù)促進(jìn)了社會的變革與發(fā)展，也使學(xué)校的教育方式發(fā)生了改變，德育微課應(yīng)運(yùn)而生。然而，目前的德育微課通常是教師播放一個視頻，全班圍繞一個主題開展德育主題班會，教師需要做大量的工作和準(zhǔn)備，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足班主任的工作需要。于是，靈活多樣、短小精悍的微班會課成為許多學(xué)校和班主任積極研究和探索的教育形式之一。

二、微班會的特點(diǎn)

傳統(tǒng)班會課的容量大，時間較長，教師要花大量的時間準(zhǔn)備材料、教案和環(huán)節(jié)安排。每周一次的班會課，有時并不能實(shí)時、靈活地發(fā)揮教育作用。微班會以“近”“小”“親”“實(shí)”為原則，切入點(diǎn)小、主題鮮明、目標(biāo)明確、內(nèi)容精干、以小見大，時間控制在10分鐘左右。微班會有明確的教育主題、微小的細(xì)節(jié)與素材、靈活的空間，且花費(fèi)時間較少，是傳統(tǒng)班會課的補(bǔ)充，是實(shí)效的德育陣地。它的開設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)提供了保障，開闊了學(xué)生的視野，起到了良好的教育效果。

三、活用微班會，提高班級教育實(shí)效

（一）活用素材，微而精準(zhǔn)

當(dāng)今是信息技術(shù)的時代，網(wǎng)絡(luò)、廣播、報紙等有著豐富的視頻資源、圖片資源、音頻資源、文字資源，一篇報道、一段美文、一個社會熱點(diǎn)問題……都是班級管理與教育的微型素材，班主任要活用這些教育的素材。這些素材雖然短小，但都緊貼社會熱點(diǎn)，緊跟教育大綱，具有直觀的教育功能，可以很好地提升微型班會的吸引力和感染力。學(xué)生的成長是一個漫長的過程，學(xué)生的教育也不是一朝一夕能完成的，當(dāng)班級的管理和育人出現(xiàn)問題時，班主任不可能等到每周一次的班會課才進(jìn)行主題班會活動。班主任要利用好微小的時段，用好微小的素材，有目的、有主題地召開微型班會。

比如，在疫情時期，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中，開始時很多學(xué)生都斗志昂揚(yáng)，但過了一段時間就開始產(chǎn)生倦怠情緒。筆者某天看到一個學(xué)生還在班級群里開了這么一個玩笑——“我愛學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)我媽快樂，我媽快樂，全家人都快樂”。為此，筆者在線上開展了一次微班會，通過觀看視頻了解鐘南山、李蘭娟和張文宏防疫一線的醫(yī)護(hù)人員的奮斗歷程，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的必要性和重要性。接著師生線上討論與交流，學(xué)生暢所欲言，明確了學(xué)習(xí)的目的，體會到父母的嚴(yán)格是對他們的關(guān)心與愛護(hù)。最后，線下作業(yè)采取自主選擇、分層作業(yè)的形式，起到了良好的教育效果。

（二）巧用生成，微而及時

教師要關(guān)注身邊學(xué)生的問題，關(guān)注學(xué)生的成長需要。因?yàn)榘嗉墪r常會發(fā)生一些狀況，一件小事就可能成為一個教育契機(jī)。比如，課間紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、班級管理等等。班會課一周才一次，不能及時地教育學(xué)生，解決問題，把幾件小事放在一起，就會錯過最佳的教育時機(jī)，不利于班級的日常管理和班級的建設(shè)。比如在課間，學(xué)生最喜歡追逐打鬧，如果教師把這些行為及時拍攝下來，以照片或視頻的形式，作為微型班課的一個教育點(diǎn)，分析這種行為，既會損害班級的形象，也容易發(fā)生安全事故。最后，筆者教育學(xué)生，再看到類似情況要制止、互相提醒，課間要文明游戲。這樣的微班會，以突發(fā)事件進(jìn)行教育，直接生成，以生動形象的方式起到良好的教育效果。因此，班級的管理應(yīng)該及時，巧用生成，把平時的突發(fā)事件、偶然生成變?yōu)榻逃钠鯔C(jī)，以微班會的形式，化被動為主動，微而及時。

（三）交流討論，微而深遠(yuǎn)

在班主任的工作中，對話是師生交流的重要方法和教育途徑。班主任可以針對某一現(xiàn)象、某一話題，明確活動主題，實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流。因?yàn)槲鄷臅r間是有限的，關(guān)鍵是教育的點(diǎn)能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生真正對話，曉之以理，動之以情，才能起到良好的教育效果。班級中發(fā)生的突發(fā)事件、學(xué)生中存在的問題、國內(nèi)外重大的新聞事件等都可以成為我們交流討論的熱點(diǎn)，我們可以深挖其背后的教育價值，創(chuàng)設(shè)多種情境的交流活動，班級事情、學(xué)校事情、社會事情、國家事情作為學(xué)生交流討論的切人點(diǎn)，從而達(dá)到教育的目的。

比如，2020年6月，江蘇省南通市15歲的初三學(xué)生小盛，他試圖制止一起校園欺凌事件，人身安全卻因此遭到威脅，在網(wǎng)上引起了不少的爭議。因此，利用這個事件為切入點(diǎn)，筆者就以“如果你遇到校園欺凌，應(yīng)該用什么措施來應(yīng)對？是視而不見，還是挺身而出……”為話題引導(dǎo)學(xué)生交流討論。最后教師正確地引導(dǎo)——當(dāng)遇到校園欺凌現(xiàn)象時，應(yīng)當(dāng)如何尋求幫助和做好自我保護(hù)。微班會能夠及時、有效地關(guān)注社會上的突發(fā)事件，關(guān)注班級的管理細(xì)節(jié)，抓住每一個教育的契機(jī)，在交流討論中使教育主題得以不斷深化，達(dá)到良好的教育效果。

（四）活動體驗(yàn)，微而靈活

在道德與法治課堂中，在每周的班會課中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生明白很多道理。但現(xiàn)實(shí)情況是，懂得這些道理的學(xué)生，卻沒有按照教師的要求和家長的教導(dǎo)來做。為什么會這樣呢？因?yàn)閷W(xué)生沒有親身經(jīng)歷，沒有完成從道德知識上升到道德信念的構(gòu)建。教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，過多地說教，較少開展班集體活動，導(dǎo)致班集體缺少凝聚力，缺少活力，缺少溫情。

比如每個月，我們班都會進(jìn)行一次“當(dāng)月生日一起過”的活動，常常是送走了九月的“金秋生日會”，又迎來了十月的“丹桂生日會”?；顒油耆砂辔?、班長來組織策劃，通過“溫情生日歌”“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”“祝福大放送”“我的生日感言”等環(huán)節(jié)，10分鐘的生日會——微班會，使班級變成了一個溫暖的大家庭，集體的凝聚力、良好的班風(fēng)，就會在這些不知不覺的微班會課中逐漸形成，不斷深化。采取活動式、體驗(yàn)式的微班會，在真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)中能讓學(xué)生獲得真切的道德感悟。

（五）總結(jié)評價，微而有效

在平時的班級管理中，筆者還會讓輪值班長及時評價班級的情況，讓學(xué)生明確方向，明辨是非，認(rèn)清自我，使班級的管理朝著正確的方向不斷前進(jìn)。同時，教師也要根據(jù)微班會靈活性、及時性的特點(diǎn)，把教育融人課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)校的各項(xiàng)活動中以及班級管理的細(xì)節(jié)中。為了落實(shí)好這個總結(jié)評價微班會，我們班開展了“課前一分鐘活動”，每次可以由班委、同學(xué)，對近期班級的管理事項(xiàng)，衛(wèi)生清潔事項(xiàng)，各項(xiàng)活動、課間紀(jì)律、文明禮儀等進(jìn)行總結(jié)，提出好的建議和要求，提醒不足和改進(jìn)的地方，使班級能夠高效有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，也使每一個成員能夠參與班級管理，共同維護(hù)班級的班容、班貌、班風(fēng)，從不完善走向不斷完善。

微不足道的力量，只要目標(biāo)明確，日積月累，也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為班主任，要想在復(fù)雜繁重的班級管理中理出頭緒，獲得事半功倍的教育效果，不妨從微班會抓起。打造魅力微班會，使微班會“小題大作”“小題精作”“小題實(shí)作”，發(fā)揮其及時性、靈活性的作用，化被動為主動，化抽象為具體，把立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

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