小學(xué)生活 充實(shí)而美好

姜秀全

摘要：小學(xué)教師必須要在教學(xué)中融入“愛”，同時(shí)努力在課堂教學(xué)活動(dòng)中“深”做，然后讓每一位孩子都能感受到美好，達(dá)到師生關(guān)系和諧，教師用心教，學(xué)生努力學(xué)的良好狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生感到“我在努力，我在進(jìn)步，我真棒”！這樣的每一天生活是充實(shí)而美好。

關(guān)鍵詞：關(guān)系和諧;“深”做;真實(shí)發(fā)生;課堂生成;都有所得

小學(xué)校園是充滿歡聲笑語的，一草一木都是那么的熟悉，那么的親切。學(xué)生和老師融入在集體之中，這個(gè)集體就像家，每一天朝夕相處，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，撒下最快樂的時(shí)光。教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，如何使校園生活變得充實(shí)而美好呢？我將結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐及理論學(xué)習(xí)研究，提出一些淺薄的感想。

一、愛是最好的教育

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在小學(xué)校園這個(gè)大家庭中，我一路摸索著“愛嚴(yán)并濟(jì)”的為師之道，把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膼酆瓦m當(dāng)?shù)膰?yán)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

多年來，我在教學(xué)管理中一直注重融入“愛”。小學(xué)教師就應(yīng)該做到蹲下來，與學(xué)生平視，用心靈去贏得心靈。如夏丐尊所說：“教育沒有了情感，就成了無水的池，任你四方形也好，圓形也罷，總逃脫不了一個(gè)空虛”。愛是最好的教育，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心靈的深處 。小學(xué)教師只有懷著愛，在班級(jí)日常管理中才能有更多的關(guān)心和呵護(hù)，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)先進(jìn)還是后進(jìn)的孩子，不管是個(gè)性內(nèi)向還是外向的孩子，老師都能對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁。而愛的作用是相互的，如果老師從愛出發(fā)來管理學(xué)生，學(xué)生也會(huì)感受到老師的善意與溫暖，從而發(fā)自心底地接受老師的管理和引導(dǎo)。

在教學(xué)管理工作中，應(yīng)做到適當(dāng)?shù)摹皩挕迸c“嚴(yán)”結(jié)合。首先，不能一味地板著臉要求學(xué)生，而是用平等的尊重的態(tài)度來進(jìn)行管理?？梢赃m當(dāng)放松的地方就允許學(xué)生自己作選擇，作決定，給予他們自律的空間，允許他們有充分表達(dá)自己個(gè)性的權(quán)利;同時(shí)還要讓他們知道在集體中約束自己的行為是十分必要的。其次，讓學(xué)生參與到教學(xué)與班級(jí)日常管理活動(dòng)當(dāng)中。這不僅有助于建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生以主人翁的心態(tài)來面對(duì)班級(jí)的日常管理工作，也鍛煉了學(xué)生的綜合能力。再次，學(xué)生在參與管理的過程中與老師有更多的溝通機(jī)會(huì)，也通過管理的過程中與老師有了更多的交流話題，有利于形成融洽的師生關(guān)系。

賞識(shí)教育就是承認(rèn)學(xué)生的差異，允許失敗，充分肯定的教育。平時(shí)就要注重培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)校，熱愛集體，熱愛生命，熱愛時(shí)代，熱愛大自然，讓賞識(shí)教育充滿著人情味和生命力。同時(shí)我們要辨證地看待賞識(shí)教育，科學(xué)地運(yùn)用賞識(shí)教育，用自己的愛心和信心去澆灌燦爛的希望之花，用心去對(duì)待每一個(gè)孩子，信任他們，關(guān)心他們，寬容他們，激勵(lì)他們，讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在嚴(yán)格的要求中健康成長(zhǎng)。我相信，在我們的共同努力下，每一個(gè)學(xué)生定會(huì)走向成功！ 也一定會(huì)得到孩子們對(duì)老師的愛與尊重。

二、做到充實(shí)，就要努力往“深”里做

為了更好地落實(shí)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，課堂教學(xué)不僅著眼于知識(shí)，還應(yīng)該是一個(gè)深度學(xué)習(xí)的過程，努力往“深”里做。

1.準(zhǔn)備要深

要整合教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建單元設(shè)計(jì)基本程序，要有能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的單元學(xué)設(shè)計(jì)策略。鉆研教材，把握每一節(jié)課的教學(xué)知識(shí)本質(zhì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，要真正領(lǐng)會(huì)學(xué)生的想法，指導(dǎo)學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，獲得有意義的深度學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

要有預(yù)設(shè)。準(zhǔn)備好的教學(xué)資源，如課件、教具等。搭建由情境、交互、體驗(yàn)、反思融為一體的深度學(xué)習(xí)場(chǎng)域;搭建與淺層學(xué)習(xí)場(chǎng)域不同的“域內(nèi)”情境， 打造“場(chǎng)內(nèi)”優(yōu)勢(shì)，并依賴場(chǎng)域的特有形式和力量，對(duì)置身于場(chǎng)域中的學(xué)生主體產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生“入場(chǎng)”，吸引學(xué)生“在場(chǎng)”，減少學(xué)生“離場(chǎng)”，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。

2.上課要深

要教與學(xué)相長(zhǎng)，做到老師的深教和學(xué)生的深學(xué)互相促進(jìn)。華東師范大學(xué)的葉瀾教授提出：教師應(yīng)把教學(xué)過程看作是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過程。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。催化課堂動(dòng)態(tài)資源生成，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的小學(xué)課堂，老師要努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，給學(xué)生營(yíng)造自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性能得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。學(xué)生能夠大膽地與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，大膽地提出自己的疑問和不同看法，這些都可能引發(fā)課堂的動(dòng)態(tài)生成，成為很有價(jià)值的教學(xué)資源。因此，在課堂上，老師要真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，充分尊重他們，與學(xué)生成為平等的對(duì)話者，這樣才能促使課堂教學(xué)活動(dòng)從“執(zhí)行教案”走向“互動(dòng)生成”。

實(shí)踐證明，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生處于心情放松、高度興奮狀態(tài)時(shí)，思維最為敏捷，常會(huì)有奇思妙想，這樣做既能夠充分激發(fā)學(xué)生的思維，又能使課堂教學(xué)有意想不到的收獲。

要提供更多展示和交流的機(jī)會(huì)。首先，關(guān)注學(xué)生。心中有學(xué)生，眼中有資源，要具備“心中每時(shí)每刻都在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”的意識(shí)，認(rèn)真傾聽他們的想法，逐漸地提高捕捉學(xué)生資源的敏感性與藝術(shù)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組交流時(shí)，老師要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，巡視觀察。其次，檢查學(xué)生。提出高質(zhì)量的命題。準(zhǔn)確評(píng)價(jià)日常教學(xué)，檢查作業(yè)布置是否有效、對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是否得當(dāng)。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，命出高質(zhì)量的命題，可以體現(xiàn)老師的專業(yè)水平，因?yàn)橐环菘茖W(xué)、有效的試題不僅體現(xiàn)教師對(duì)課標(biāo)、教材的理解與把握能力，也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的研究深度、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的了解程度。再次，傾聽學(xué)生。課堂教學(xué)中，要盡可能地為學(xué)生搭建平臺(tái)，給他們提供更多展示和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)和交流，在相互之間的碰撞中就有可能引發(fā)出新的生成資源。如老師問：大家還有什么問題嗎？這時(shí)，會(huì)有學(xué)生高高舉起了手“我覺得……”這樣做就會(huì)深化了認(rèn)識(shí)，明確了知識(shí)本質(zhì)，也是老師給學(xué)生提供了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。

三、感受美好

核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。核心素養(yǎng)在小學(xué)階段教育教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和方法中已成為越來越多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，也要注重實(shí)踐活動(dòng)，帶學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解到日常生活中的知識(shí)性問題，學(xué)會(huì)解決問題，增長(zhǎng)知識(shí)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.關(guān)注課堂生成，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生

老師要有耐心，每個(gè)孩子都能感受學(xué)習(xí)的美好。關(guān)注學(xué)生的課堂生成，這些難以預(yù)料的、容易被忽視的小事件很可能會(huì)給課堂教學(xué)帶來不同的精彩。老師要正確看待這些“意外”，抓住這些動(dòng)態(tài)生成資源，通過合理地利用，使其成為教學(xué)活動(dòng)的新契機(jī)，成為學(xué)生知識(shí)、能力、情感的催化劑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，給課堂教學(xué)增添意向不到的精彩。老師要耐心地傾聽學(xué)生的見解，對(duì)學(xué)生正確的見解及時(shí)給予肯定，對(duì)片面甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要給以解釋，指出什么地方理解偏差，但仍予以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心，延長(zhǎng)等待學(xué)生回答的時(shí)間，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索，不急于直接告訴學(xué)生答案或讓其他同學(xué)來提供答案，不讓一個(gè)站起來回答問題的學(xué)生帶著遺憾坐下。這樣的教學(xué)是人與人心靈上最微妙的接觸與融洽。

老師要有開放的心態(tài)。有了開放的心態(tài)，才能接納不同意見，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，接納學(xué)生的差異，也才能善于傾聽學(xué)生的問題。比如：我們有時(shí)會(huì)說學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種教學(xué)資源，如果能夠妥善利用，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源，還能加深對(duì)知識(shí)的理解。能夠達(dá)到“拋磚引玉”的作用。

2.讓每一位孩子都有所得

教育從尊重和賞識(shí)開始。每一個(gè)孩子都有成功的愿望，每一個(gè)孩子都有成功的潛能，成功能讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信。尊重孩子的差異，贊賞孩子，鼓勵(lì)成功，是師生感情的催化劑，將激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。老師的重要責(zé)任就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，因材施教，讓不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有收獲和提高，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心。比如，在“數(shù)據(jù)的收據(jù)與分析”的教學(xué)過程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生分別對(duì)當(dāng)下多處市場(chǎng)水果價(jià)格的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，最終求出平均值制作表格，了解當(dāng)前物價(jià)水平中水果的平均價(jià)格。這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的發(fā)展。

總之，師生關(guān)系和諧，老師用心教，學(xué)生努力學(xué)。每個(gè)學(xué)生感到“我在努力，我在進(jìn)步，我真棒”！經(jīng)歷“真學(xué)”而“會(huì)學(xué)”“樂學(xué)”。開始于早晨的微笑問候，結(jié)束于下午的揮手告別，期待明天的到來，這樣的生活充實(shí)而美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳效鋒 新課程怎樣教? （沈陽出版社），2002（12）.

[2] 核心素養(yǎng)教學(xué)落實(shí)? 2019年大理市中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)