如何在口語交際課堂上提升學(xué)生的語言表達能力

李海嬌

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是教學(xué)的重要目標(biāo)，小學(xué)作為學(xué)習(xí)語言表達的良好階段，要采取一定的規(guī)范措施，本文簡述了提升語言表達能力的意義，以及重點探討了如何在口語交際課堂上提升小學(xué)生的語言表達能力，希望可以提供一些有效措施促進學(xué)生養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣，不斷的提升語言表達能力。

【關(guān)鍵詞】口語交際;小學(xué)生;語言表達能力

口語交際作為一種交流手段在日常的交往活動中被廣泛使用，在現(xiàn)代社會也占據(jù)越來越重要的地位，而良好的語言表達能力需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在小學(xué)口語交際課堂中，教師要不斷的運用新理念給同學(xué)們創(chuàng)造各種實踐平臺，加強對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提升語言表達能力的意義

（一）有利于塑造健康人格

孩子的語言表達能力和非語言表達能力是相輔相成的，其整體性構(gòu)建了孩子的溝通能力，在進行語言學(xué)習(xí)時很多孩子不能得到良好的訓(xùn)練，所以表達能力不強，從而出現(xiàn)一些哭鬧、焦慮的負面情緒，當(dāng)無法正確的表達出內(nèi)心的需求與想法時還會造成學(xué)習(xí)效果差、適應(yīng)性較差的問題，甚至養(yǎng)成自卑、孤僻的性格，所以注重提升孩子的語言表達能力有利于塑造其健康的人格，為日后的生活和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）是學(xué)習(xí)其他技能的需要

聽說讀寫是一個有機的整體，口頭語言能力和書面語言能力是相互促進的，口語的表達是書面表達的根本，讀寫能力的提高是不斷在口語表達能力中吸收養(yǎng)分，進行豐富。語言既是交際的工具也是思維的工具，提升語言的表達能力可以使思維變得更加活躍[1]。

二、在小學(xué)口語交際課堂提升語言表達能力的措施

（一）創(chuàng)造交際情景，提升表達能力

主要分為兩個模塊：一是，抓住契機，豐富多彩的活動、生活熱點問題、身邊有趣的事件都可以作為討論的話題，在討論的過程中，老師要抓住契機進行點撥，例如：當(dāng)討論喜歡的小動物時，積極踴躍的發(fā)言過后，學(xué)生開始無話可說，這時老師可以引出話題，為什么喜歡這些小動物，小朋友們就會舉手答道：因為可愛、因為好看、因為有趣等許許多多的答案，各顯風(fēng)采。或者在舉辦拔河比賽、合唱比賽過后，學(xué)生們會沉浸在活動的快樂當(dāng)中，老師可以趁此機會讓學(xué)生們以最感興趣的事、印象最深刻的人為話題，讓學(xué)生們進行口頭表達，從而提升學(xué)生的表達能力。二是，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中受到情境的感染，然后產(chǎn)生表達的欲望說出自身感受，例如：在學(xué)習(xí)“倔強的小紅軍”時，讓學(xué)生們閉上眼睛，然后老師進行生動的描繪或者播放相關(guān)的音頻材料，讓行軍過草地的情景浮現(xiàn)在學(xué)生們的腦海中，使學(xué)生們有種身臨其境的感受，從而更好的進行表達。

（二）加強互動，提升表達能力

在口語交際課堂中組織多項互動，營造良好的課堂氣氛，首先，建立和諧、平等的良好師生關(guān)系，教師要寬容、民主并且尊重學(xué)生，語言要親切，行為要友好，例如：面對一時緊張而語塞的同學(xué)，老師可以親切的摸摸學(xué)生的頭，緩解其緊張情緒;面對條理混亂、不自信的學(xué)生，老師給予信任的目光，幫助其理清條理;面對具有獨到見解的同學(xué)，不用成人的思維去進行限制，給予其主動發(fā)言權(quán)。其次，要正確的處理好學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造輕松、積極的口語交際課堂環(huán)境，學(xué)生之間的相互作用是一個比較重要的教育因素，鼓勵學(xué)生進行交流、合作，讓學(xué)生們學(xué)會傾聽、補充以及幫助，互相成為交際的對象，構(gòu)建良好的交際關(guān)系。最后，在課堂評價中促進互動，教師的評價能夠更好的規(guī)范學(xué)生的語言表達，同學(xué)之間評價能夠促進相互學(xué)習(xí)，例如：“請同學(xué)們認真聽，看一看這位同學(xué)讀的如何”，能夠幫助同學(xué)聽得更加清楚和明白;“請大家對某同學(xué)的回答進行評價”，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽的過程中進行思考[2]。

（三）加強指導(dǎo)，提升表達能力

主要分為兩個方面：一是，進行明確要求和規(guī)范性指導(dǎo)，例如：在進行“介紹我的家”話題訓(xùn)練時，要求學(xué)生們準備一張照片，老師在課堂上可以通過多媒體將照片進行展示，學(xué)生根據(jù)照片向大家介紹家庭成員、興趣愛好以及從事的職業(yè)等，在學(xué)生進行表達的過程中給予適當(dāng)?shù)狞c撥，鍛煉學(xué)生語言的清楚、準確性。二是，評價激勵，規(guī)范表達技巧，例如：在課堂中舉辦“繞口令比賽”，將學(xué)生分成幾個小組，設(shè)立主持人、選手、評委等，讓學(xué)生們參與到不同的角色中，最后選出“優(yōu)秀主持人”、“最佳參賽選手”和“星級評委”，讓學(xué)生們在活動和評價中，向著更規(guī)范的表達方向發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，隨著時代的發(fā)展，人們的溝通和交往更加頻繁，語言的表達能力對于適應(yīng)社會方面也變得越來越重要，小學(xué)作為語言培養(yǎng)的重要階段，在口語交際課堂上加強對學(xué)生口語表達能力的規(guī)范培養(yǎng)，不斷的提升其口語表達能力，無論是對學(xué)習(xí)還是日后的工作、成長都具有一定的益處。

參考文獻：

[1]肖士晶.小學(xué)中高年級語文口語交際教學(xué)策略[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2019.