心理暗示在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

熊偉

【摘 要】健康積極的心理是促進(jìn)學(xué)生身心綜合成長的必要保障，在課程教學(xué)當(dāng)中關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，運(yùn)用有效的心理指導(dǎo)方法是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有利條件。美術(shù)學(xué)科是一門有助于培育學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生審美情趣和陶冶學(xué)生情操的課程，特別關(guān)注學(xué)生想象與創(chuàng)造力的發(fā)展，而為了保證美術(shù)學(xué)科教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生積極健康心理的培育是重點(diǎn)。心理暗示方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用有助于幫助教師把握學(xué)生的心理狀態(tài)，同時消除學(xué)生心理障礙，改變學(xué)生在心理以及行為層面的偏差，讓學(xué)生能夠更好的投身于美術(shù)學(xué)習(xí)活動。

【關(guān)鍵詞】心理暗示;小學(xué);美術(shù);運(yùn)用

在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長歷程當(dāng)中，心理要素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要要素，也是一種非智力因素。如果學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中體現(xiàn)出的是消極被動的狀態(tài)，不僅不能夠順利消化吸收教師講解的內(nèi)容，也會給學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深度理解帶來極大的阻礙，但是如果學(xué)生擁有一個積極樂觀的心理狀態(tài)，則能夠給學(xué)生的茁壯成長提供保障，增強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)熱情，全面發(fā)展學(xué)生的能力。心理暗示方法運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)課堂所利用的就是心理狀態(tài)會給學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)帶來深刻影響。小學(xué)美術(shù)教師要合理引入心理暗示法，對美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行精心安排，指導(dǎo)學(xué)生建立積極心理，修正學(xué)生不良的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)。

一、把握學(xué)生心理特征，奠定心理暗示運(yùn)用基礎(chǔ)

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力層面，而不是讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識和美術(shù)技能。心理教育和美術(shù)教育存在著非常密切的關(guān)系，把心理暗示作為重要的教學(xué)手段應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，可以幫助學(xué)生除去心理層面的障礙，改變學(xué)生在心理以及行為層面存在的偏差，讓學(xué)生能夠正常投入各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。為保證心理暗示方法的運(yùn)用有效性，教師首先需要對小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。小學(xué)生具有活潑好動，好奇心和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，只有真正用好學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能夠讓心理暗示發(fā)揮出積極作用。小學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動，增加學(xué)生的美術(shù)課堂參與度。比方說，美術(shù)教師可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特征組織美術(shù)競賽活動，打造良好的競爭性學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)完中國畫筆法之后，教師可以鼓勵學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)方法創(chuàng)作中國畫作品，然后讓學(xué)生把完成的作品進(jìn)行展覽，開展作品品評活動，選擇出最好的幾幅作品，讓學(xué)生得到鼓舞，體現(xiàn)出心理暗示的作用。

二、運(yùn)用不同暗示方法，提高美術(shù)課堂質(zhì)量

心理暗示方法是一種有效的教育手段，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，要求通過提高學(xué)生的心理健康水平來增強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，得到更為顯著的教學(xué)效果。心理暗示方法多種多樣，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)要求引入不同的暗示策略，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，最終保證美術(shù)教學(xué)有效性。暗示方法不同，能夠發(fā)揮的效果也不相同，這就需要小學(xué)美術(shù)教師掌握不同的暗示方法，并對其進(jìn)行靈活運(yùn)用或者是綜合運(yùn)用。一是語言暗示方法。教師的教學(xué)語言影響著課堂教學(xué)效果，而語言暗示法就是運(yùn)用教學(xué)語言影響和感染學(xué)生，保證學(xué)生主動融入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動。教師需要在語言暗示方法運(yùn)用當(dāng)中合理調(diào)整語調(diào)高低、語速快慢等情況，讓學(xué)生的心理狀態(tài)受到積極影響。二是體態(tài)暗示方法。教師可以運(yùn)用一定的肢體動作，發(fā)揮出體態(tài)暗示對學(xué)生心理的積極影響。比方說，教師可以用豎起大拇指的方式肯定和贊賞學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心。三是情感暗示方法。情感暗示方法要求教師在教學(xué)活動當(dāng)中注意引發(fā)學(xué)生情感共鳴，關(guān)注學(xué)生的情感變化與情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在良好的心理暗示之下增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)動力。

三、重視積極心理暗示，關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價實(shí)踐運(yùn)用

積極心理暗示關(guān)注的是學(xué)生積極心理狀態(tài)的培養(yǎng)要求，把心理教育的方法融合到課程教學(xué)當(dāng)中，用積極暗示影響學(xué)生的心理和情感。為了有效發(fā)揮積極心理暗示的作用，教師需要在美術(shù)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用激勵性評價方案，將賞識教育思想滲透到美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)評價活動的開展需要再保持公平客觀的同時，加大對學(xué)生的鼓舞和贊賞，同時引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評價當(dāng)中，成為評價主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)完水彩畫之后，教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出能夠彰顯個人個性風(fēng)格的水彩畫作品。在作品完成之后，教師可以先鼓勵學(xué)生結(jié)成小組，在組內(nèi)進(jìn)行互相點(diǎn)評，并選出小組當(dāng)中最受好評的作品，參加全班評選。教師還要鼓勵學(xué)生自主點(diǎn)評自身完成的作品，提高對自身創(chuàng)作能力的認(rèn)識，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。教師需要在總結(jié)點(diǎn)評環(huán)節(jié)，注意對學(xué)生進(jìn)行積極心理暗示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在于素質(zhì)教育和課程改革的實(shí)施當(dāng)中，現(xiàn)代化教育不斷走向完善，也越來越關(guān)注創(chuàng)新性教學(xué)策略的運(yùn)用。把心理暗示方法運(yùn)用到課程教學(xué)當(dāng)中，有助于把學(xué)生從不良情緒和心理狀態(tài)當(dāng)中解放出來，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。為保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利實(shí)施，美術(shù)教師既要加強(qiáng)對學(xué)生心理特征的了解，又要根據(jù)教學(xué)要求引入心理暗示，方法設(shè)置針對性強(qiáng)的教學(xué)方案，全面提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]游龍煒.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激勵教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2019（22）.

[2]俞麗霞.如何在小學(xué)美術(shù)中借助賞識教育實(shí)施教學(xué)[J].科普童話，2019（06）.

[3]仲廣麗.利用暗示教學(xué)法增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果芻探[J].成才之路，2019（18）.