視唱練耳教學中培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生核心素養(yǎng)的策略研究

丁軍玲 曲藝寧

【摘 要】 核心素養(yǎng)培養(yǎng)一直是中職學前教育專業(yè)的主要教學目標，在視唱練耳教學中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣非常重要。但是從當前的實際教育情況來看，在視唱練耳教學中培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生核心素養(yǎng)的質量還達不到理想的要求。本文在深入分析中職視唱練耳教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了學前教育專業(yè)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效對策。

【關鍵詞】 視唱練耳;學前教育專業(yè);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，良好的中職教育質量對于學生以后的就業(yè)和發(fā)展，都具有十分重要的作用。在中職學前教育專業(yè)視唱練耳教學實踐中，教師對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有給予足夠重視，因此導致學前教育專業(yè)教學過程中還存在著較多的問題。要想實現提升中職學前教育專業(yè)教學質量的目標，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是必不可少的關鍵步驟。因此，深入分析視唱練耳教學中培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生核心素養(yǎng)的策略，對于促進職業(yè)教育發(fā)展，具有十分積極的作用和意義。

一、根據學生實際情況，制定明確的視唱練耳教學目標

教學過程本身就是一個教師與學生對話和溝通的過程，因此溝通的實際效果對于教學有著非常重要的影響。因此在中職學前教育專業(yè)視唱練耳教學實踐中，強化教師與學生之間的溝通是非常關鍵的。對于學生來說，學習過程中的個體差異是客觀存在的，也是教師在開展教學活動過程中無法回避的問題，因此一些基礎不好、接觸新知識較慢的學生就會逐漸與其他學生拉開差距。在與學生進行溝通和交流的過程中，教師可以及時了解學生對于知識的掌握情況，還有哪些學生沒有充分理解，問題出現在哪里等等。然后就是再采取針對性輔導或者重新講解的方式，讓學生全部學會相應的知識內容。尤其是一些成績不好的學生，教師更應該給予重點關注，不能以學習成績作為衡量學生綜合素質的唯一標準，正確看待學生之間的這種差異性，不對學生進行過多的批評和責備，多鼓勵學生，幫助學習成績差的學生及時找到問題的原因，然后夯實基礎知識，找到學習的信心，從而更好的投入到之后的學習實踐中，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎。

二、整合教育資源，重構教學體系

對于學生來說，在學習過程中，學習環(huán)境的影響也是非常大的，以往的中職學前教育專業(yè)視唱練耳教學實踐中，教師對于教學環(huán)境的營造并沒有給予重點關注，因此導致部分學生學習上出現問題，核心素養(yǎng)培養(yǎng)也受到了較大的影響。所以在中職學前教育專業(yè)視唱練耳教學實踐中，為了從根本上提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)質量，教師也應該在教學環(huán)境的營造方面轉變傳統(tǒng)思想，為中職學生營造出一個適合學習和發(fā)展的良好學習環(huán)境。在平時的教學中，教師可以有意識的營造一個輕松愉快的班級氛圍，積極深入到學生中間，和學生交流，和學生做朋友，拉近學生和教師的心理距離，消除學生對于教師的敬畏心理，這樣中職學生在遇到學習問題的時候，也會敢于和教師溝通，這樣教師采取的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式也會符合學前教育專業(yè)學生的整體特點，從而重新構建起良好的視唱練耳教學體系，大大提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)的整體效率。

三、豐富教學形式，提高學前教育專業(yè)視唱練耳教學的趣味性

趣味性是中職學前教育專業(yè)視唱練耳教學應該具備的基本特點。因為從學生的實際學習情況來看，具有較強趣味性的知識，學生接受和理解的時候，就會非常容易，而枯燥單一的知識內容，學生往往會缺乏學習興趣。在學生學習過程中，興趣是最好的推動力，如果學生對于學習視唱練耳內容充滿興趣，核心素養(yǎng)培養(yǎng)質量就會實現大幅度提升。而學習興趣的形成是一個相對系統(tǒng)的過程，需要教師在平時的中職學前教育專業(yè)視唱練耳教學中進行有意識的培養(yǎng)?？梢詫W生比較喜歡的游戲引入到課堂教學之中，然后將視唱練耳知識內容融入到游戲活動之中，讓中職學生通過對游戲的參與，潛移默化的學會相應的知識內容，在愉悅身心的同時，完成對視唱練耳知識的學習。在此過程中應該注意，教師一定要科學設置游戲活動，不能讓學生一味的沉浸在游戲活動之中，合理控制游戲節(jié)奏，保證學生在游戲的過程中能夠實現學習目標，在激發(fā)學生興趣的同時，實現提升學前教育專業(yè)視唱練耳教學質量的目的。

結語：

在中職學前教育專業(yè)視唱練耳教學實踐中，教師應該積極轉變教學形式，將核心素養(yǎng)作為教育的主要目標，提高教學的趣味性，幫助學前教有專業(yè)的學生激發(fā)學習熱情，掌握相應的知識內容，有效提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)質量。

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本論文作為《中職學校學前教育專業(yè)學生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究——以威海藝術學校為例》 該課題的研究成果之一