基于新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育教育的整合研究

【摘要】新的教育發(fā)展階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中有著重要的意義，新課標(biāo)的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也更加重視德育教育和素質(zhì)教育，在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，能向?qū)W生傳達(dá)正確積極的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要重視將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)和德育教育融合，提升實(shí)踐活動(dòng)的效果。本文主要分析了新課標(biāo)發(fā)展背景下，小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育活動(dòng)的整合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 小學(xué)語(yǔ)文? 綜合實(shí)踐? 德育教育

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0049-02

新課程改革的發(fā)展和不斷推進(jìn)，要求在教學(xué)中更加重視以學(xué)生為本，重視學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲取知識(shí)，提升素養(yǎng)和能力，新的教學(xué)理念為小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展了更多的教學(xué)空間，為教師和學(xué)生的深入溝通提供了條件，更加重視學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文中和實(shí)踐活動(dòng)中，也要以學(xué)生為本，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)，重視在實(shí)踐活動(dòng)中融入德育教育，鍛煉學(xué)生的思維能力。

1.小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育教育整合概述

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要是組織開展科學(xué)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，提升小學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，最終提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體效果，這就是小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)[1]。

近些年我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。因此小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，也要以生為本，充分了解和分析小學(xué)生的特點(diǎn)，了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并設(shè)置趣味性和科學(xué)性較強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中分析語(yǔ)文知識(shí)，并在活動(dòng)中對(duì)教師進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀[3]。

同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)的組織中，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)本身與學(xué)生生活的聯(lián)系，語(yǔ)文與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察自然和生活，在觀察中更好地了解自然社會(huì)，并在自身的體驗(yàn)中加深對(duì)語(yǔ)文和實(shí)踐活動(dòng)的理解，讓學(xué)生觀察身邊的好人好事，優(yōu)秀的個(gè)人事跡，或者是良好的行為表現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些行為加以分析，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)和德育教育整合策略分析

新課程改革的推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文要更好地符合時(shí)代發(fā)展的要求，要分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，了解其中存在的問題，明確認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的必要性，將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和德育教育作為實(shí)踐活動(dòng)開展的目的，不斷豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，更好地融入德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

2.1 在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

小學(xué)德育教育的滲透是一個(gè)長(zhǎng)期的，潛移默化的發(fā)展過程，其貫穿在整個(gè)小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，因此，在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，也要將其看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)發(fā)展的過程，小學(xué)語(yǔ)文教師要做好充足的準(zhǔn)備[5]。教師作為教育的傳授者，要因材施教，立足語(yǔ)文教材，認(rèn)真分析語(yǔ)文教材的內(nèi)容，并將其與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，挖掘出其中與德育教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)和生活中，并在教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)德育教育，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。如在《爸爸的手》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生回家后觀察爸爸媽媽的手，并認(rèn)真記錄下來，在課堂上對(duì)爸爸媽媽手部特征進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，表面上是對(duì)爸爸手的描寫，深層次是來表達(dá)偉大的父愛。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生體會(huì)到父母的愛和不容易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體貼父母，關(guān)愛家人。

2.2 結(jié)合教材內(nèi)容開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展中，將德育教育作為其中重要的餓一個(gè)方面，如在舉辦詩(shī)詞朗誦大賽的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞中的良好精神和品質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，學(xué)生在詩(shī)詞朗誦比賽中，可以在經(jīng)典古詩(shī)詞中學(xué)習(xí)一些高貴的品質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)文化的自信心，樹立民族自尊心，并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加深對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解，這也是德育教育的重要內(nèi)容[6]。

2.3 明確小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐的根本

要明確小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。當(dāng)前語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，主要是提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、書面表達(dá)、閱讀理解等能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典作品，在作品中了解人世間的真善美，感受作品的魅力，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)寫作，鍛煉自己的書面表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多參與小學(xué)生作文比賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中多角度鍛煉自己的語(yǔ)文能力。

同時(shí)，還要明確語(yǔ)文綜合實(shí)踐的內(nèi)容。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以是與語(yǔ)文教材相關(guān)的內(nèi)容，也可以是課本以外的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)上，要以課文課程實(shí)踐為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，教師在實(shí)踐活動(dòng)的開展中，要深入挖掘教材的內(nèi)容，并加以靈活運(yùn)用，結(jié)合不同的內(nèi)容，組織開展不同的實(shí)踐活動(dòng)[7]。

2.4 不斷豐富小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，要吸引更多的小學(xué)生參與其中，就需要注意活動(dòng)的趣味性，小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的過程，也是師生溝通交流的過程。要將德育思想教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，就要改變單一陳舊的實(shí)踐活動(dòng)形式，要開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為本，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展辯論賽、演講比賽、作文寫作大賽、詩(shī)歌朗誦大會(huì)等活動(dòng)形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活選擇形式，并將德育教育與語(yǔ)文教育結(jié)合，為學(xué)生提供更廣闊的空間，提升整體素養(yǎng)。

2.5 重視小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)開展中，還要重視科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，且在評(píng)價(jià)體系中，還要融合入德育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織者，要認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生都希望得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，教師要以贊許、欣賞的目光看待學(xué)生在綜合實(shí)踐中的表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生遇到的困難，要對(duì)學(xué)生加以肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，要注意德育教育實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，新的教育發(fā)展階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革在不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有非常重要的作用，要更好地發(fā)揮其作用，需要結(jié)合新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，在實(shí)踐活動(dòng)中融入德育教育，挖掘小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系的內(nèi)容，并不斷豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，推動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

王艷英（1980.8-），女，甘肅敦煌人，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向：綜合實(shí)踐。