新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的思考

孫東陽(yáng)

摘?要：突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展新型教學(xué)是新課程改革的重要方向。游戲化教學(xué)與新課程改革要求相符合，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展?；诖?，本文對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化展開思考，以數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的理論依據(jù)為基礎(chǔ)，探索實(shí)施數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景?小學(xué)數(shù)學(xué)?游戲化

所謂游戲化教學(xué)指的就是在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)特殊學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中也能夠?qū)W習(xí)知識(shí)。這種讓玩耍與學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合的教育方式，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。作為一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的理論性強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以集中注意力，游戲化教學(xué)的應(yīng)用使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍變得活躍起來(lái)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的應(yīng)用分析

1.游戲化教學(xué)的必要性

我國(guó)采用游戲化教學(xué)方式的時(shí)間比較短，在數(shù)學(xué)教學(xué)上也并不完善，但是游戲化教學(xué)的確能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，使學(xué)生感受到愉快的課堂氛圍，因?qū)W生積極參與課堂學(xué)習(xí)。在我國(guó)小學(xué)教育中采取游戲化教學(xué)非常有必要，生活條件的不斷提高，讓很多孩子養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)的性格，游戲化教學(xué)通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的模擬，幫助孩子建立正確的形式觀念，培養(yǎng)孩子獨(dú)立健康的人格，這不單能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高孩子的綜合素養(yǎng)。

2.游戲化教學(xué)的目的

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲化教學(xué)的目的非常簡(jiǎn)單，其根本原因就是因?yàn)閿?shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，抽象性、復(fù)雜性更強(qiáng)，小學(xué)生年齡較小，如果不采取一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生迅速找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，很可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。游戲化教學(xué)，為學(xué)生打造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，不但降低了學(xué)生的倦怠情緒，也減輕了教師的教學(xué)壓力。

3.游戲化教學(xué)的特點(diǎn)

既然是游戲化教學(xué)，最不可或缺的特點(diǎn)就是具備趣味性。由于數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)邏輯思維能力的要求很高，所以想學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)還應(yīng)該重視探索性。就是在制定游戲項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合當(dāng)下流行事物，幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的束縛，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)踐策略

1.課前游戲化

由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育期，這一階段的孩子是很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的，所以在教學(xué)過(guò)程中，不要讓學(xué)生一味地將注意力集中在學(xué)習(xí)上。課前利用一些有趣的游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)與之進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這一節(jié)課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩游戲。教師將學(xué)生分為兩個(gè)組，一組7個(gè)人，另外一組8個(gè)人，每人跳3下，然后讓學(xué)生對(duì)每組的跳繩個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二組人所跳的總個(gè)數(shù)要比第一組人多，發(fā)現(xiàn)其中的不公平之處，所以學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈要求再增加一個(gè)人。這樣平均數(shù)的概念就被成功引入了。在跳繩過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題甚至解決問(wèn)題。不但使數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離更近，更充分的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于好奇心重的階段，一切新鮮的事物都有可能引起他們的注意，雖然他們無(wú)法將注意力一直集中在學(xué)習(xí)上，但他們是渴望接受新知識(shí)的。教師在課前實(shí)施游戲化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生在無(wú)形之間學(xué)到了新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高了實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.課上游戲化

由于小學(xué)生的年齡比較小，在知識(shí)理解上，沒(méi)有充分的理解能力，而數(shù)學(xué)知識(shí)大部分又相對(duì)抽象，這對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的理解造成了一定的困難。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，課上有些話的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在“行程相遇”這一節(jié)課時(shí)，如果只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在黑板上通過(guò)數(shù)字或圖畫進(jìn)行講解，小學(xué)生很難弄清等量之間存在怎樣的關(guān)系，而采用游戲化的教學(xué)方式，讓兩名同學(xué)分別從不同的地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，其他同學(xué)對(duì)兩位同學(xué)在行進(jìn)過(guò)程中的量和要素以及之間的變化進(jìn)行觀察，對(duì)等量之間的關(guān)系進(jìn)行探索，就會(huì)容易理解得多。這種教學(xué)方式在幫助學(xué)生掌握抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的實(shí)踐與觀察能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

課上有些話是寓教于樂(lè)的重要體現(xiàn)，在課堂上實(shí)施游戲化教學(xué)，學(xué)生更容易感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)魅力，既可以使課堂氛圍得到活躍，也充分鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

3.課后游戲化

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)并不僅僅體現(xiàn)在課前和課上，課后游戲化教學(xué)也同樣重要。在課堂結(jié)束前，是學(xué)生注意力最容易渙散的時(shí)刻，因?yàn)樵谶@一階段的小學(xué)生精神尤為亢奮，教師可以采用一個(gè)集中學(xué)生注意力的小游戲，技能是學(xué)生的經(jīng)歷得到放松，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。例如，“搶30”就是一種比較有趣的課后游戲方式。在課程結(jié)束后，教師可以讓兩個(gè)學(xué)生參與其中，每位同學(xué)一次只能說(shuō)一個(gè)數(shù)或兩個(gè)數(shù)，最后誰(shuí)先數(shù)到30誰(shuí)就是勝利者。這個(gè)簡(jiǎn)短的小游戲不會(huì)耗費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間，但又能集中學(xué)生的注意力，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

游戲化教學(xué)可以貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)始末，課堂結(jié)束后，課后作業(yè)的布置也可以游戲化。大部分小學(xué)生的玩心重，刻板強(qiáng)制的課后作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，采取一些有新意的游戲方式，不但能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至?xí)罨瘜W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。例如，組織學(xué)生布置數(shù)學(xué)板報(bào)、開展數(shù)學(xué)興趣小組、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)，文藝交流會(huì)等等。這些有趣的課后作業(yè)方式，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打破了書面作業(yè)模式的禁錮，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也增加了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語(yǔ)

新課程背景下，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式限制，采取新型游戲化教學(xué)勢(shì)在必行。選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，利用正確的方法，采用多樣化的游戲模式，激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)游戲化教學(xué)，使向?qū)W生的發(fā)散思維得到更好的發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立積極的人格，挖掘?qū)W生潛力，提高教學(xué)效率。

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