社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的高職院校學(xué)生德育研究

摘 要：道德力量對于人類文明的重要意義，社會主義核心價值觀引導(dǎo)下，認為人的意識有一定的能動性特征。而德育，就其根本而言，便是就人類所展開的思想意識教育。如果行為人可以養(yǎng)成較高的道德素質(zhì)，便可以認為其具備自覺履行道德義務(wù)的能力，才會對文明社會的構(gòu)建產(chǎn)生積極影響?；诖?，文章主要在此背景下就高職院校學(xué)生的德育問題展開研究，通過結(jié)合自身教學(xué)實踐就如何強化高職德育提出了幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;高職院校;德育教育;大學(xué)生

當代高職大學(xué)生是我國社會主義建設(shè)的主要人力資源之一。在高職院校進行學(xué)生道德教育，需要以科學(xué)指導(dǎo)思想作為開展依據(jù)，社會主義核心價值觀作為黨與國家指導(dǎo)思想的體現(xiàn)，在其的健康引導(dǎo)下，采取積極有效的方式進行大學(xué)生德育工作能夠起到事半功倍的效果。

一、高職院校學(xué)生德育工作中的問題與及成因分析

現(xiàn)階段，高職德育工作雖然已取得一定的成立，但在時代的發(fā)展下，在高職學(xué)生之間的某些問題也逐漸的凸顯出來。特別時在網(wǎng)絡(luò)的影響下，高職學(xué)生獲取信息的方式愈加的多樣，由此，應(yīng)用傳統(tǒng)形式上的德育工作方式已無法滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

（一）功利主義等不良思想的影響

改革開放以來我國經(jīng)濟取得了迅猛的發(fā)展，這一階段中，部分西方國家的消極腐朽思想文化也“趁虛而入”，這使得我們的思想觀念遭受到了嚴重的沖擊。市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展滋生了諸如功利主義、拜金主義等不良思想，也正是這種風氣的產(chǎn)生，使得某些高職學(xué)生“內(nèi)心扭曲”、“自私自利”。不得不說，信仰缺失為現(xiàn)階段某些高職學(xué)生思想中的突出性問題。某些學(xué)生妄想追求西方的自由主義，而某些學(xué)生則是在其與我國的集體主義中“掙扎”，致使自身的道德思想迷失。2016年浙江省的某所學(xué)校曾經(jīng)以“信仰危機”為主題就大學(xué)生進行問卷調(diào)研，其中約有40%的學(xué)生認為自身有信仰危機，對待身邊的一些問題與社會現(xiàn)象時常持有負面情緒。而這一問題的產(chǎn)生，無異于是受到了前文所提到的西方功利主義等不良思想的影響，當然，高職院校德育工作不到位也是其中的重要原因。

（二）一味的追求自由，集體觀念匱乏

“自由”便是西方價值觀所強調(diào)的內(nèi)容，西方國家?guī)资陙硭l(fā)生的幾次重大變革也是來源于“自由”的追求。這一思想被帶到中國之后，通過不斷的演變與發(fā)展，其本質(zhì)已改變了，“自由主義”下的某些學(xué)生開始自私自利起來，而缺乏集體觀念，逐漸的，這便形成了一種不良風氣。需要明確的是，某些高職學(xué)生所向往的自由，反應(yīng)的是極端自由主義思想，這種價值取向不管是在我國，亦或是西方國家困無法被認可這是無論在西方還是我國都得不到認同。出于不正確價值觀的影響，學(xué)生的行為同樣會發(fā)生混亂，而倘若其的道德觀念過于極端時，那么這個群體也會趨于混亂，會造成十分嚴重的影響。而這與現(xiàn)今的社會主流價值觀是不相符的，和諧社會的構(gòu)建依托的也絕不是忽視集體利益的人。

（三）社會思潮的不良影響，使得高職學(xué)生政治觀念不足

現(xiàn)階段的高職學(xué)生眼界開闊，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得學(xué)生能夠不受約束的搜集信息、傳播信息，在為學(xué)生提供方便的同時也產(chǎn)生了一定的思想隱患。某些高職學(xué)生由于受到了極端不良社會思潮的影響，其自身的道德觀念也發(fā)生了偏離，甚至嚴重的懷疑起馬克思主義思想指導(dǎo)地位。舉個例子來看，在課程《中國特色社會主義理論》講解過程中，難免會有學(xué)生產(chǎn)生疑問：“為什么每代領(lǐng)導(dǎo)人都要形成一種思想”，而對于該問題大多數(shù)的教師卻未進行細致的講解，在學(xué)生自身疑慮沒有消除的情況下，便會出現(xiàn)主觀臆測。從而歪曲了黨和國家的相關(guān)理論，這對于高職學(xué)生政治觀念的形成是極為不利的。特別是就理工專業(yè)的學(xué)生而言，其注重提升自身的專業(yè)能力，這使得本來就忽視道德教育的他們，政治觀念欠缺的情況更加的明顯。而要探究其中的根本原因，不僅僅是學(xué)生個人的問題，這與部分高職院校未形成系統(tǒng)合理的德育體系不無相關(guān)。

二、高職院校踐行社會主義核心價值觀的重要性

其一，社會主義核心價值觀能夠有效且全面的豐富學(xué)生思想。不同于本科學(xué)校，高職學(xué)生大多都比較追求自我，他們有著自身的觀念、思想。立足于他們的特點與需求制定教學(xué)策略，一方面能夠使其更加樂于接受，另一方面也能夠有所依據(jù)的就其進行培育，使其形成正確的認知，成長為對社會發(fā)展有益的人才。

其二，社會主義核心價值觀能夠促使學(xué)生產(chǎn)生正確的思維。高職院校的教學(xué)應(yīng)當遵從社會主義核心價值觀思想，在開展德育工作時，針對以往傳統(tǒng)形式上的教育邏輯與思想要取其精華去其糟粕，融入創(chuàng)新型因素，積極的鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生，改善學(xué)生的不良情緒，采取完善且健全的社會主義核心價值觀教育理念，確保德育知識能夠被學(xué)生們所吸收，實現(xiàn)教育的有效性。

三、高職院校人才培養(yǎng)模式的實施路徑建議

其一，信念教育。以正確的方式創(chuàng)設(shè)出一種自助教育的氛圍。作為社會主義的接班人高職學(xué)生應(yīng)當具備崇高的理想，對待事物有正確的態(tài)度與思想。對此，高職院校在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當注重就學(xué)生的引導(dǎo)教育、激勵教育，以恰當?shù)姆绞焦膭钇浣】党砷L，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，讓他們能夠為社會主義社會的構(gòu)建奉獻出自身的力量。

其二， 榜樣模范教學(xué)方式，以創(chuàng)建自助教育的示范機制。為促使高職德育工作的順利進行，相關(guān)教師可以通過優(yōu)秀黨員與團員的示范以在學(xué)生群體之間形成一種榜樣模范的作用。就實際情況來看，學(xué)生干部在學(xué)生群體之間能夠形成一定的號召力，對比與教師他們的話更能夠引發(fā)作用，因而，教師需要做好學(xué)生干部工作，讓他們帶領(lǐng)大家全面、多元的認知社會主義核心價值觀，從而明確自身的發(fā)展之路，也可以有效的增強高職學(xué)生團體文明素養(yǎng)的提升。

四、社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的高校德育發(fā)展途徑分析

（一）改善市場經(jīng)濟下不良思想的影響，幫助學(xué)生樹立正確的社會價值理念

市場經(jīng)濟所導(dǎo)致的諸如拜金主義等不良思想需要被廣大教育者所重視，應(yīng)當積極的運用有效手段改善這些不良情況，我們可以在學(xué)生心中“種莊稼”，而不是任其“長雜草”。在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下所進行的高職德育，首要任務(wù)便是促使學(xué)生形成正確健康的主流社會價值理念。在實際的落實過程中需要注重如下幾點問題：其一、豐富德育課程體系，在其中適當?shù)娜谌脶槍Π萁鹬髁x等不良社會思想的分析與解讀，促使學(xué)生明確其中的弊端。高職學(xué)生正確價值觀念的形成，需要以其可清晰的意識到不良道德觀念的危害為前提，從而更好的明確社會主義核心價值體系理論的價值所在;其二、借助于多元化的教育活動，可依據(jù)具體情況外校內(nèi)組織論壇、演講等活動，使高職學(xué)生通過實踐強化自身對社會主義核心價值體系理論的認同感;其三、恰當?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代化教育平臺，通過網(wǎng)絡(luò)的力量進行德育的宣傳工作，從而打破高職學(xué)生的道德教育時空限制，強化教學(xué)成效。

（二）借助核心價值體系教育，強化大學(xué)生集體意識

我國社會價值理論體系是獨一無二的，其是綜合了我國傳統(tǒng)文化以及當代的社會主義文化的優(yōu)勢所形成的，對于中國社會主義構(gòu)建而言至關(guān)重要。在高職德育工作中恰當?shù)囊肷鐣诵膬r值思想，促使高職學(xué)生道德品質(zhì)的提升，為目前高職德育工作開展的有效途徑之一。特別是需要注重高職學(xué)生集體意識的培養(yǎng)與提高，這是由于集體主義為社會主義核心價值觀的一項重要內(nèi)容，同時也是人類道德高度的體現(xiàn)。在校內(nèi)，可組織類似于愛國教育，一系列集體拓展拉練等相應(yīng)的活動，以提升高職學(xué)生集體的責任感以及榮譽感。在學(xué)生明確集體主義價值對于國家發(fā)展自己社會進步的價值的前提下，才可以培養(yǎng)其的主人翁意識，從而積極主動地踐行社會主義核心價值體系，促使自身綜合素質(zhì)的全面提高。

（三）針對高職學(xué)生加以政治引領(lǐng)，以強化德育成果

十九大最新思想成果（以下簡稱“成果”）是幾十年開社會主義核心價值體系理論的升華體現(xiàn)，也是時代進步的有效反應(yīng)。對此，在高職思政教育中踐行成果對待社會主義核心價值觀的要求。因而，這一成果需要引起高職教育工作者的重視，要積極的幫助高職學(xué)生規(guī)避社會中的不良思想，促使死形成正確的社會主流價值理念，并堅定不移的保持這一精神品質(zhì);就成果進行有效的解讀，促使學(xué)生明確其中的深層次含義，使其明確自身就國家建設(shè)而言的關(guān)鍵性，讓他們能夠自主的為社會主義建設(shè)奮力拼搏。綜合而言，在高職德育工作之中，以恰當有效的方式較高把十九大最新思想成果引入其中，對于高職思政教育工作的落實有著一定的積極影響。

（四）構(gòu)建高質(zhì)素的師資團隊，正確把握德育的價值導(dǎo)向

社會主義核心價值觀下的高職德育工作的順利落實，需要依托于高質(zhì)素的師資隊伍。對此，要求高職院校有意識的將培養(yǎng)重點放于教師的專業(yè)素養(yǎng)以及道德品質(zhì)方面，恰當?shù)闹贫í剳痛胧?。在這一過程中，高職院校需要就教師的價值導(dǎo)向以及價值認知等實現(xiàn)一致化管理。只有嚴格遵循社會主義核心價值觀的需求確定思政教育目的、工作內(nèi)容、教育原則等，才能夠在一定程度上強化學(xué)生的個人道德品質(zhì)。除此之外，高職院校的德育工作也需要將社會主義核心價值觀的先進性引入到實際的課程教學(xué)之中，借助于健康且正確的輿論導(dǎo)向來促使高職學(xué)生形成正確的價值觀念以及認知觀念。

五、結(jié)語

社會精神文明的不斷發(fā)展下，教育教學(xué)改革也在如火如荼的進行之中，高職大學(xué)生不僅需要接受系統(tǒng)性的專業(yè)教育，道德教育也不容忽視。對此，高職院校的德育工作需要重視社會主義核心價值體系理論的引領(lǐng)作用，深入化分析現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展過程中所表露出來的問題，明確其原因，運用積極有效的教育方式推動高職學(xué)生群體的健康全面成長。

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基金項目：社會主義核心價值觀視野下的高職院校學(xué)生工作的德育效能研究（2018szzx011）。

作者簡介：朱潔（1985- ），女，江蘇泰州人，本科，講師，研究方向：思想政治教育。