綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)科教育管理模式探析

高銳

【摘要】綜合性大學(xué)是涵蓋文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科在內(nèi)的綜合類大學(xué)。藝術(shù)學(xué)科是綜合性大學(xué)的重要組成部分，也是美育教育不可缺少的一部分，不僅活躍了校園氣氛，同時(shí)對提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更好地發(fā)揮美育功能起到了重要作用。那么，作為綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)科的教育管理工作者，如何構(gòu)建科學(xué)、藝術(shù)的管理模式，如何推動(dòng)藝術(shù)學(xué)科在高校的美育功能，如何作為藝術(shù)審美的“紐帶” 推動(dòng)和影響當(dāng)代大學(xué)生在“德智體美”領(lǐng)域的全面發(fā)展，逐漸成為了藝術(shù)學(xué)科教育管理者共同關(guān)心和關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】綜合性大學(xué)? 藝術(shù)學(xué)科? 教育管理

【中圖分類號】G648.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）22-0097-02

藝術(shù)教育是以文學(xué)、音樂、美術(shù)等為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美教育活動(dòng)，藝術(shù)與文化密不可分，是文化最集中的表現(xiàn)形式，同時(shí)又承載了文化的特征。作為高校藝術(shù)學(xué)科教育管理工作者，“必須牢記學(xué)校關(guān)注的主要是對學(xué)生的教育工作。藝術(shù)為學(xué)生們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，來豐富他們的生活，用聲音、形體、色彩來表現(xiàn)他們的自我。藝術(shù)使多種感官和感覺更為活躍，它們不是形同虛設(shè)，而是持久的表達(dá)手段。教育工作者應(yīng)該像關(guān)心技能發(fā)展一樣關(guān)心人的發(fā)展，藝術(shù)則允許每個(gè)學(xué)習(xí)者展示他的作為人的潛能。”①藝術(shù)教育是美育的核心，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)藝術(shù)教育本身應(yīng)該有目的的把素質(zhì)培養(yǎng)作為教育目標(biāo)。所有的教育都要建立在“文化”的基礎(chǔ)上，文化是人類思想的結(jié)晶，是社會(huì)進(jìn)步的力量。中國傳統(tǒng)文化是數(shù)千年積淀的精華，集中反映了民族精神和民族生活，承載了中華民族的精髓，我們必須重視傳統(tǒng)文化，努力提高文化內(nèi)涵。

一、藝術(shù)學(xué)科教育管理形式

1.以審美為核心

審美是人們理解世界的一種特殊形式，是理智與情感、主觀與客觀上認(rèn)識(shí)、理解、感知等能力。藝術(shù)學(xué)科的教育管理工作者應(yīng)以審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;提高學(xué)生對自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的愛好;培養(yǎng)學(xué)生對美的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?、理解和鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

2.以興趣愛好為動(dòng)力

興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。人們常說“興趣愛好是最好的老師”，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣正確引導(dǎo)，使興趣愛好成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.注重個(gè)性發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性不是生來就有的，而是在個(gè)人生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上、在一定社會(huì)歷史條件下通過實(shí)踐活動(dòng)逐漸形成和發(fā)展起來的。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生因?qū)I(yè)的特點(diǎn)，個(gè)性較其他專業(yè)的學(xué)生更明顯、更突出，這對教育管理工作者提出了更高的要求，在了解專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力培養(yǎng)“一專多能”的學(xué)生。

二、藝術(shù)學(xué)科教育管理內(nèi)容

1.面向綜合性大學(xué)中各個(gè)學(xué)科

國家教育部提出了“打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)學(xué)科間交叉融合”的指示精神，藝術(shù)學(xué)科具有形象性、主體性、審美性的特點(diǎn)，不同藝術(shù)門類所塑造的形象具有各自不同的特點(diǎn)，如繪畫、雕塑、攝影、書法等塑造視覺形象，音樂塑造聽覺形象，戲劇、舞蹈塑造綜合形象等。在綜合性大學(xué)的各個(gè)學(xué)科中結(jié)合藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其美育功能，發(fā)揮其情感性、技藝性、形象性、愉悅性的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。

2.提高學(xué)科綜合實(shí)力

學(xué)科綜合實(shí)力是體現(xiàn)高校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是中共中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，也是中國高等教育領(lǐng)域繼“211工程”“985工程”之后的又一國家戰(zhàn)略，有利于提升中國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。②教育管理工作者在“雙一流”建設(shè)的進(jìn)程中，工作思路和工作任務(wù)將進(jìn)一步深化，開拓創(chuàng)新更加有利于藝術(shù)學(xué)科學(xué)生的管理模式，進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮好教學(xué)與師生之間的紐帶和橋梁作用。

3.完善評價(jià)機(jī)制

進(jìn)一步統(tǒng)一思想、深化認(rèn)識(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)，本著導(dǎo)向性、公正性、客觀性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的原則，研究制定評價(jià)機(jī)制和相關(guān)舉措，通過高校各方面力量共同努力，把研究制定評價(jià)機(jī)制的過程轉(zhuǎn)變成建設(shè)高校統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)的管理過程，成為推動(dòng)“雙一流”建設(shè)的有力抓手，有效引導(dǎo)“雙一流”建設(shè)健康發(fā)展。

三、藝術(shù)學(xué)科教育管理特點(diǎn)

1.重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分， 是鞏固所學(xué)知識(shí)、吸收新知識(shí)、發(fā)展智能的重要途徑。藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生因其專業(yè)特點(diǎn)更加重視對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，舞臺(tái)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐都是必不可少的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中搭建藝術(shù)平臺(tái)、弘揚(yáng)時(shí)代精神、服務(wù)地方群眾、培育本土文化。在各類實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生們逐漸建立起專業(yè)服務(wù)基層、實(shí)干踐行責(zé)任、恒心造就堅(jiān)持的信念，也是對團(tuán)隊(duì)精神的最好詮釋。

檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)實(shí)踐，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一是馬克思主義的一個(gè)最基本的原則，任何理論都要不斷接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在改革開放中走向社會(huì)的一個(gè)很重要的鍛煉環(huán)節(jié)， 也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)的競爭是人才素質(zhì)的競爭， 隨著人才被推向市場， 大學(xué)生的自我優(yōu)越感將逐漸減弱， 發(fā)展方向更加撲朔迷離。 因此要適應(yīng)時(shí)代的要求， 不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的業(yè)務(wù)水平， 更必須具備一定的綜合素質(zhì)。大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)， 對德智體本身來說是課堂教育的延續(xù)。大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，是高校思想政治教育的一條重要渠道， 使他們按著現(xiàn)代社會(huì)的要求健康成長。當(dāng)代大學(xué)生要成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才， 就不能閉門讀書，必須走出校園， 走向社會(huì)。目前， 相當(dāng)部分的學(xué)生在注重實(shí)現(xiàn)自我的同時(shí)， 往往忽視和拒絕貢獻(xiàn)社會(huì)， 從而削弱了社會(huì)責(zé)任意識(shí)， 在自我與社會(huì)之間存在一條不淺的鴻溝。社會(huì)實(shí)踐能萌生責(zé)任意識(shí)， 只有到實(shí)踐中去， 才能迸發(fā)出熾熱的社會(huì)責(zé)任感， 才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

以山東大學(xué)（威海）藝術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)踐為例：

（1）立足威海，提出“服務(wù)威海百村行”實(shí)踐活動(dòng)。山東大學(xué)（威海）是校地共建高校，服務(wù)地方是其主要功能之一?！案杪曪w揚(yáng)，筆墨飄香”服務(wù)隊(duì)在2011年提出了“服務(wù)威海百村行”計(jì)劃，先后在威海的榮成市、乳山市、工業(yè)新區(qū)、高技區(qū)農(nóng)村開展了送文化進(jìn)農(nóng)村活動(dòng)，受益群體萬余人。

（2）拓展周邊，提升文化下鄉(xiāng)輻射范圍、內(nèi)容 ，實(shí)踐中創(chuàng)新了“威海+”模式、“演出+”模式。一方面，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)除立足威海外，還先后到達(dá)山東省棗莊市、臨沂市、江蘇省邳州市等地區(qū)。另一方面，實(shí)踐內(nèi)容更加多元化，提出了“文化搭臺(tái)，多元唱戲”，將送文化演出與當(dāng)?shù)卣咝麄飨嘟Y(jié)合;文化演出與校友走訪相結(jié)合;文化演出與實(shí)踐服務(wù)相結(jié)合等。通過文化下鄉(xiāng)不僅擴(kuò)大了學(xué)校、學(xué)院的影響力，同時(shí)也提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

（3）弘揚(yáng)時(shí)代精神，實(shí)踐主題明確新穎。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)先后推出了“在希望的田野上”、“唱支山歌給黨聽”、“我和我的祖國”、“中國夢，我的夢”等反應(yīng)時(shí)代主旋律的主題，2015年，提出了“同圓中國夢， 共譜小康曲”的主題，到威海的新農(nóng)村、到革命老區(qū)送文化，和農(nóng)民共同唱響新生活。

（4）學(xué)生團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中成長。文化下鄉(xiāng)項(xiàng)目創(chuàng)新了大學(xué)生服務(wù)社會(huì)形式，為大學(xué)生服務(wù)社會(huì)搭建更為廣闊、便捷的平臺(tái)，提供更多的服務(wù)社會(huì)、歷練真知的機(jī)會(huì)。同時(shí)，專業(yè)送文化下鄉(xiāng)，促進(jìn)了專業(yè)與業(yè)余的互動(dòng)，增進(jìn)了高雅與通俗的結(jié)合，加深了地域文化與外來文化的優(yōu)勢互補(bǔ)，滿足了不同層次老百姓的需求。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力

創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建設(shè)“雙一流”高校的重要環(huán)節(jié)之一。我國有著上千年的教育發(fā)展史，中國古代思想家老子在《道德經(jīng)》中曾提出 “天下萬物生于有，有生于無”的創(chuàng)造思想;教育家孔子曾提出“因材施教”的思想;1919年，我國著名教育家陶行知先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領(lǐng)域。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對國家富強(qiáng)和民族興亡有著重要意義。作為高校教育管理者，同樣應(yīng)增強(qiáng)管理創(chuàng)新意識(shí)，提高管理創(chuàng)新能力，發(fā)揮管理創(chuàng)新思維。

3.理解多元文化

文化作為一種精神力量，對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。這種影響表現(xiàn)在民族和國家的歷史中。人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。優(yōu)秀文化是培養(yǎng)健全人格的重要途徑，對促進(jìn)人的全面發(fā)展的作用日益突出。探索多元化、多層次的藝術(shù)教育體系，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的專業(yè)性和科學(xué)性，是教育管理工作的議題之一。正確理解多元文化，在借鑒國外藝術(shù)教育體系的特點(diǎn)、吸收國外先進(jìn)藝術(shù)教育體系素材、吸取國外先進(jìn)的教學(xué)法的同時(shí)扎根本土放眼世界，在繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，要從理論、實(shí)踐等方面進(jìn)行大量的深入研究。國外藝術(shù)教育體系會(huì)從不同角度帶給我們啟示，加強(qiáng)我國民族藝術(shù)的主體地位，借鑒國外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)造現(xiàn)代文化能力的新人。

結(jié)語

藝術(shù)與文化密不可分，是文化最集中的表現(xiàn)形式，同時(shí)又承載了文化的特征。中華民族在幾千年的歷史長河中，創(chuàng)造了豐富的藝術(shù)文化，同時(shí)我國的藝術(shù)教育又在吸收外來要素的過程中不斷充實(shí)發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化是數(shù)千年積淀的精華，集中反映了民族精神和民族生活，承載了中華民族的精髓，我們必須重視傳統(tǒng)文化，努力提高文化內(nèi)涵。教育的本質(zhì)及根本目的是為了人的全面發(fā)展，為了社會(huì)的全面進(jìn)步。作為綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)科的教育管理工作者，應(yīng)結(jié)合綜合性大學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，努力探索高校藝術(shù)教育管理的創(chuàng)新點(diǎn)，努力構(gòu)建高校藝術(shù)教育特色管理模式。

注：

①艾伯利斯、霍弗、克勞特曼著《音樂教育的理論基礎(chǔ)》新疆大學(xué)出版社1996年版272-274頁。

②國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知.中國政府網(wǎng).2015-11-25

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