鋼琴教育與鋼琴技巧訓(xùn)練

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，人們的生活條件也在不斷的提升，人們也不再滿足于現(xiàn)今的物質(zhì)文化條件，而是向著更高的層次去追求。當(dāng)然這樣的現(xiàn)狀不僅僅體現(xiàn)在生活上，在教育的過程中也是有所體現(xiàn)的，更多的學(xué)生不再只是局限在學(xué)校中學(xué)習(xí)，還注重對多種業(yè)余愛好的培養(yǎng)，所以迎合市場的發(fā)展鋼琴教育便誕生了，更好的豐富了人們的日常物質(zhì)文化發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育;鋼琴技巧;訓(xùn)練

隨著現(xiàn)今社會發(fā)展對于多元化人才的需求不斷增加，以及在全民素質(zhì)教育理念的推動下，家長們對孩子的培養(yǎng)思維與理念已經(jīng)不同以往，不再只是對孩子進(jìn)行文化的培養(yǎng)，而是不斷的朝著多元化的方向發(fā)展。所以市場上便隨著需求誕生了一系列的興趣班、特長班等，其中對鋼琴的學(xué)習(xí)也是不斷地受到廣大家長們的喜愛。但家長如果只是一味的注重于對鋼琴技能的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，為了中高考的更好發(fā)展，那么就違背了鋼琴教育自身的審美教育初衷。所以教師、家長以及社會各個層面都要對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使孩子能夠在未來的社會發(fā)展中更加符合社會對人才的需求。

一、鋼琴教育與訓(xùn)練

（一）教育與訓(xùn)練的內(nèi)涵與外延

訓(xùn)練是通過不斷地練習(xí)來達(dá)到對某一種技術(shù)的提升過程，訓(xùn)練的內(nèi)容主要包含了智力技能與動作技能的訓(xùn)練，但是在訓(xùn)練的環(huán)境中會有很多的人，怎樣能夠從不斷地訓(xùn)練中促使自身的技能得到升華，這也是訓(xùn)練的意義所在。所以在開展訓(xùn)練的時候，要有針對性、計劃性的開展，從而能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對技能的掌握。所以在教育的過程中，教育者自身就要對自己的固化思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的機(jī)械性訓(xùn)練方式推翻，在練習(xí)的過程中不斷地增加趣味性，能夠讓學(xué)生更加直觀的明白學(xué)習(xí)的主要目的不是完成任務(wù)，也不是為了獲得到更多的福利，而是更多的對自身的情操進(jìn)行陶冶，促進(jìn)自身素養(yǎng)的提升。

（二）教育與訓(xùn)練之間的異同

教育與訓(xùn)練兩者之間是有著很大的聯(lián)系的，但是同樣的兩者之間也是存在著比較大的差異，在學(xué)習(xí)的過程中都是通過教育與訓(xùn)練來對某一項素養(yǎng)與技能進(jìn)行提升，按照一定科學(xué)的步驟與計劃開展訓(xùn)練，在自身的不斷努力之下掌握到訓(xùn)練的方法與學(xué)習(xí)的技巧。但是兩者的不同之處就是，訓(xùn)練就是為了能夠讓學(xué)生對某一方面的技能進(jìn)行掌握，主要是將技能與技法著重強(qiáng)調(diào)，更加側(cè)重的是對實際操作能力的發(fā)展。但是教學(xué)方面則是側(cè)重于培養(yǎng)人與鋼琴結(jié)合的理念，通過對各種知識的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生自身了解到學(xué)習(xí)鋼琴的重要意義，教育就是在自身的發(fā)展中對學(xué)生的世界觀起到一定的改變作用，整體來講更加側(cè)重于精神層面的發(fā)展。

（三）教育與訓(xùn)練之間的關(guān)系

教育與訓(xùn)練之間是相互依托的，對于訓(xùn)練來講是要基于心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)以及成功學(xué)等較多學(xué)科的原理之上，通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)加以訓(xùn)練來改變?nèi)藗兊恼J(rèn)知，從而更好的促進(jìn)人們心理與行為的發(fā)展始終處于良好的狀態(tài)。促進(jìn)人們的身心健康發(fā)展，也是一種走向成功的科學(xué)訓(xùn)練方法，所以說要對訓(xùn)練的方式與方法進(jìn)行科學(xué)合理的使用，訓(xùn)練是教育過程中的一種方式，而教育則是訓(xùn)練開展的目的。不經(jīng)歷訓(xùn)練的過程就不能夠達(dá)到教育開展的目的，沒有一個比較明確的教育目的，就不能正常的進(jìn)行訓(xùn)練的開展。

二、鋼琴教育與鋼琴技巧訓(xùn)練

（一）鋼琴教育與鋼琴技巧訓(xùn)練的融合

在我國的教育發(fā)展中主要的方式就是以教師傳授技巧為主，在鋼琴教育的過程中也是毫不例外的，但是又與傳統(tǒng)的教師教授學(xué)生語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)模式不同，是具有一定的實踐性教育意義，是需要在教師與學(xué)生的相互配合之下完成的教學(xué)內(nèi)容。但并不是所有的學(xué)生都需要接受鋼琴學(xué)習(xí)，只是部分有興趣的同學(xué)才會開展的一種教育，也是現(xiàn)今社會審美方式的提升，更是社會文化發(fā)展的一種方式。在現(xiàn)今的發(fā)展中，較多的中小學(xué)不斷地普及對鋼琴的教育課程學(xué)習(xí)，但是這并不能體現(xiàn)出音樂課堂的全部，教師只是在課堂上進(jìn)行一些簡單的介紹。在社會的發(fā)展中，鋼琴教育主要分為專業(yè)鋼琴教育與社會鋼琴教育。

對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，主要憑借的是以學(xué)生生理機(jī)能為基礎(chǔ)的技巧性訓(xùn)練，通過教師給予科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，學(xué)生開展有目的有計劃的鋼琴訓(xùn)練學(xué)習(xí)，從而促使自身能夠掌握更多的鋼琴演奏技巧。不斷地訓(xùn)練也能夠?qū)W(xué)生的聽力、記憶力進(jìn)行鍛煉，促使其對樂譜的認(rèn)知力不斷的提升，將學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行不斷地完善。

（二）鋼琴教育鋼琴技巧訓(xùn)練之間的關(guān)系

不管是鋼琴教育還是鋼琴技能訓(xùn)練都是針對于學(xué)生開展的教育活動，但是所有的活動開展都是具有一定的目的性與計劃性的，所有的訓(xùn)練開展都是在基于生理機(jī)能之上開展的，通過自身的不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生對鋼琴熟練操控能力的不斷提升。

但是鋼琴技能訓(xùn)練會比較傾向于對技能的訓(xùn)練，往往在教學(xué)的過程中體現(xiàn)在對一個既定曲目的重復(fù)性練習(xí)與操作，能夠讓學(xué)生在不斷地反復(fù)練習(xí)中，掌握更多的技巧，從而在鋼琴的訓(xùn)練中融入更多的音樂技巧，學(xué)生熟練的掌握到越來越多的鋼琴練習(xí)技巧，從而將其在不同的樂曲中進(jìn)行體現(xiàn)。在進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，往往教師教導(dǎo)的除了相關(guān)的音樂技巧以外，還有著比較多的樂理知識，在學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)中將知識進(jìn)行滲透，通過反復(fù)的鋼琴曲目練習(xí)增強(qiáng)自身的記憶力，從而促使學(xué)生掌握到更多的音樂知識。

與鋼琴技能訓(xùn)練相比較，鋼琴教育側(cè)重的層面與訓(xùn)練的方式就有些不同，鋼琴教育主要是想讓學(xué)生自身能夠有著較高的音樂素養(yǎng)，從而豐富自身對音樂的審美發(fā)展，但是這些要求都是基于學(xué)生熟練掌握鋼琴技巧訓(xùn)練之上，只有這樣才能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行深入的教育，所以學(xué)生在對鋼琴進(jìn)行學(xué)習(xí)時，都是在基于一定的鋼琴技巧訓(xùn)練基礎(chǔ)之上的。也只有這樣才能夠把鋼琴教育地價值進(jìn)行發(fā)揮，對于一些年齡比較小的孩子來講，并不知道自身學(xué)習(xí)鋼琴有著什么樣的意義，較多的孩子都是在家長的引導(dǎo)之下進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，所以只有當(dāng)其成年之后才能夠理解父母的用心，才能夠更加清楚的認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣所在。

（三）鋼琴教育與鋼琴技巧訓(xùn)練的意義

因為鋼琴教育并不是所有人都接受的，所以對鋼琴技能的訓(xùn)練也不是所有人都要接受的，同樣的鋼琴訓(xùn)練計劃也是根據(jù)每個人的特點來設(shè)置的。所以在現(xiàn)今我國鋼琴教育的快速發(fā)展之下，怎樣能夠?qū)︿撉俳逃c鋼琴技能訓(xùn)練有著正確的認(rèn)識，是現(xiàn)今國內(nèi)鋼琴教育事業(yè)發(fā)展的一大重要問題，對整個鋼琴教育行業(yè)的發(fā)展都起到了很大的影響作用?，F(xiàn)今各種鋼琴等級考試、鋼琴賽事等火熱的開展中，人們在對鋼琴進(jìn)行選擇與學(xué)習(xí)時，往往會受到功名利祿的影響，從而偏離了一開始的教育理念，只是注重于對鋼琴技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致鋼琴教育的發(fā)展走進(jìn)了很大的誤區(qū)。過于片面的對學(xué)生進(jìn)行鋼琴技能訓(xùn)練的強(qiáng)調(diào)，不能夠正視審美功效在鋼琴教育中的核心發(fā)展地位，并且對鋼琴教育自身存在的德育教育功能進(jìn)行忽視，甚至于忽視了思維訓(xùn)練等功能的發(fā)展，不利于促進(jìn)鋼琴教育的價值體現(xiàn)，所以家長在對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的引導(dǎo)中，要注重對方法的使用，充分的將鋼琴學(xué)習(xí)中的鋼琴技能訓(xùn)練的意義進(jìn)行發(fā)揮。

三、正確把握鋼琴教育與鋼琴技巧訓(xùn)練的建議

（一）教師方面

不管是對于學(xué)生、家長以及教師來講，能夠?qū)︿撉俳逃c鋼琴技能訓(xùn)練之間的關(guān)系有著正確的認(rèn)識，對于鋼琴教育的發(fā)展與認(rèn)識來講才是最正確的方式。所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為家長傳遞一種正確的認(rèn)知觀念，從而結(jié)合自己制定的教學(xué)方式與模式，根據(jù)學(xué)生自身的特點與實際情況開展相關(guān)的鋼琴教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生在不斷反復(fù)的練習(xí)中，將鋼琴教育中蘊(yùn)含的意義所在有著深刻的了解，完成教學(xué)的目標(biāo)。這就要求在教學(xué)開展的過程中，避免出現(xiàn)鋼琴教育學(xué)習(xí)的誤區(qū)，在課堂中增加更多的趣味所在，豐富課堂的教學(xué)環(huán)境與氛圍，不再只是單一的進(jìn)行知識點的講解與練習(xí)，而是學(xué)生與教師之間進(jìn)行相互的討論。對于鋼琴教學(xué)來講，可以采用四手連彈的方式進(jìn)行互相的溝通與交流，在教學(xué)的過程中可以使用兩架鋼琴，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下對教師的彈奏進(jìn)行模仿，而后在不斷重復(fù)練習(xí)中對樂曲的熟練度進(jìn)行掌握，才能夠更好的開始對下一首樂曲的練習(xí)，通過不斷地練習(xí)學(xué)生能夠更好的掌握到相關(guān)的技巧，從而在樂曲的演奏中將技巧熟練的進(jìn)行使用，從而讓學(xué)生更加明白鋼琴教育的目的與意義。

（二）家長方面

家長在對學(xué)生的鋼琴教育進(jìn)行引導(dǎo)時，也要注意驅(qū)逐自身潛意識中的功利心態(tài)，對學(xué)生的鋼琴指導(dǎo)教師給予充足的尊重，對教師所提出的意見結(jié)合孩子的自身情況進(jìn)行考慮分析，能夠與教師一起對孩子的鋼琴教育學(xué)習(xí)進(jìn)行討論。對教師的鋼琴教育活動開展給予最大的配合，能夠?qū)⒆訉W(xué)習(xí)鋼琴的目的進(jìn)行明確，避免自身的成人不良價值觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致孩子過早的產(chǎn)生了攀比、妒忌以及功利等眾多不良的心態(tài)，只是簡單的將鋼琴技能訓(xùn)練與鋼琴教育畫上等號，導(dǎo)致最后產(chǎn)生對鋼琴、音樂的厭惡。家長在孩子接受鋼琴教育的過程中，要注重孩子成長過程中良好心態(tài)的保持，從而將鋼琴教育中蘊(yùn)含多種的教育功能進(jìn)行發(fā)揮，真真正正的能夠?qū)θ祟惥竦陌l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

（三）社會層面

從社會層面來看，教育部門在相關(guān)的藝術(shù)生特長加分政策出臺之下，加之媒體的大肆宣傳，導(dǎo)致了社會的發(fā)展中出現(xiàn)了一大潑鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮。但是鋼琴教育的發(fā)展前景卻并不明朗，部分的輿論引導(dǎo)者將對鋼琴教育的學(xué)習(xí)引向了對功名利率的追求，將鋼琴教育與鋼琴技能訓(xùn)練簡單的混為一談，將鋼琴教育中蘊(yùn)含的眾多教育意義進(jìn)行了弱化，不利于鋼琴教育在社會中更好的發(fā)展。除了教師與家長對孩子進(jìn)行鋼琴教育的正確引導(dǎo)外，教育部門以及相關(guān)的宣傳媒體也要制定鋼琴教育的政策，要對民眾給予正面積極的引導(dǎo)，避免出現(xiàn)負(fù)面錯誤的指引，導(dǎo)致家長與教師在對孩子進(jìn)行鋼琴教育時，陷入到了片面的追求藝術(shù)特長加分，或者是追求鋼琴考級的一種不良發(fā)展中。導(dǎo)致與鋼琴音樂教育的發(fā)展初衷相違背，不能夠?qū)撉俳逃暮诵膶徝澜逃饬x進(jìn)行最大的發(fā)揮。

結(jié)? 語

綜上所述，在對鋼琴進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要正確的對鋼琴教育與鋼琴技術(shù)訓(xùn)練技巧之間的關(guān)系有著認(rèn)識，從而促使鋼琴的學(xué)習(xí)步入良性發(fā)展的軌道，從而推動鋼琴教育發(fā)揮出更好的教育作用。最重要的就是對鋼琴技術(shù)的訓(xùn)練技巧進(jìn)行充分的認(rèn)識，是學(xué)習(xí)鋼琴教育的必要途徑與重要手段，從而不斷地將鋼琴教育的潛在功能進(jìn)行不斷地挖掘，不斷地開拓鋼琴教育更大的發(fā)展空間。

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作者簡介：

丁大水（1972-），男，山東濟(jì)南人，研究生學(xué)歷，山東藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)代音樂學(xué)院副教授，主要研究方向：鋼琴演奏教學(xué)。