對(duì)高職院校體育教學(xué)管理的探討

閆雪鋒

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著現(xiàn)在社會(huì)教育改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)管理在整個(gè)教育管理體系中占有越來越重要的地位，優(yōu)質(zhì)的管理才會(huì)有好的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的不僅是文化專業(yè)水平高的人才，更要求這些人有較高的抗壓能力和適應(yīng)能力，而體育教學(xué)對(duì)這些能力的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。高職院校作為向社會(huì)輸送人才的“培養(yǎng)皿”，更加應(yīng)該注重體育教學(xué)管理質(zhì)量，培養(yǎng)綜合型、高素質(zhì)、高質(zhì)量的新型人才。

一、高職院校體育教學(xué)管理中存在的問題

相比于初級(jí)教育階段，高職院校的體育課程確實(shí)有更多的選擇，設(shè)備條件更加完善，老師相對(duì)來說也更加專業(yè)，但其教學(xué)管理仍存在一些問題。

例如，學(xué)生對(duì)體育課程雖然有更多的選擇，但仍局限在籃球、羽毛球、足球、柔力球等基礎(chǔ)性課程，缺乏一些有特色，有挑戰(zhàn)性的戶外運(yùn)動(dòng)；再如，在體育教學(xué)管理上存在更多的隨意性，學(xué)?？赡軙?huì)由于選課人數(shù)較少而取消一些課程，將原選課學(xué)生隨機(jī)安排到其他課程中，會(huì)因?yàn)樘鞖庠驅(qū)⒃镜恼n程取消或不按照規(guī)定時(shí)間嚴(yán)格上下課，這些問題都會(huì)使原本就課時(shí)不多的體育課程更少，學(xué)生本就因?yàn)檎n程工作繁重缺少專門體育鍛煉，這樣一來，學(xué)生的身體素質(zhì)就更令人擔(dān)憂了。

另外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)管理理念不合理，制度不完善。正確的體育教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)是健康第一，教學(xué)第二，而大多數(shù)學(xué)校的體育教育中存在著這樣一種心態(tài)：體育課程的學(xué)習(xí)只是為了拿學(xué)分，保證順利畢業(yè)，這樣錯(cuò)誤的理念會(huì)嚴(yán)重阻礙院校的體育教學(xué)管理。而且體育教育管理體系不完善，體育教學(xué)本是一門具有充分靈活性的學(xué)科，但部分院校機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，管理模式古板單一，例如面對(duì)惡劣的天氣情況，正確的做法本應(yīng)是調(diào)換合適的時(shí)間或是以另一種方式進(jìn)行，而不是隨意取消。

二、高職院校體育教學(xué)管理的措施

（一）規(guī)范體育教學(xué)管理制度

通過研究部分高職院校體育教育管理發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的教育制度不健全，管理不規(guī)范，監(jiān)管體系不合理。由于制度建設(shè)在體育教學(xué)管理具有極其重要的作用，學(xué)校應(yīng)該在改善管理制度方面給予應(yīng)有的重視。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的條件，在實(shí)踐中不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸將適合本校的管理?xiàng)l例形成明文規(guī)定，在老師和學(xué)生的配合下慢慢建立起完善的教學(xué)管理制度，進(jìn)一步提高教育管理質(zhì)量。

（二）設(shè)置特色體育課程

體育項(xiàng)目的設(shè)置對(duì)體育教學(xué)管理具有極其重要的作用。首先，豐富多樣的體育課程設(shè)置讓學(xué)生有更多的選擇余地，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛好或需要有目的地進(jìn)行選擇；其次，充滿樂趣、挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目會(huì)更加受到學(xué)生的青睞，部分學(xué)生逃避體育課的很大一部分原因是課程內(nèi)容乏味枯燥，學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目不感興趣?，F(xiàn)階段職高院校的體育課程選擇大多是羽毛球，籃球，排球等傳統(tǒng)項(xiàng)目，而教授的課程也是一些初級(jí)動(dòng)作，學(xué)生在上課時(shí)大多是機(jī)械性地重復(fù)單一動(dòng)作。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)拳擊、瑜伽、攀巖及一些戶外項(xiàng)目更感興趣，這些活動(dòng)不僅可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且可以更有效地提高學(xué)生協(xié)作、抗壓、適應(yīng)能力。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)赝度胭Y金將這些活動(dòng)引入體育課程，當(dāng)然，在引入這些課程的同時(shí)要加強(qiáng)安全防護(hù)措施，讓學(xué)生在有安全保障的條件下全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生體育精神

學(xué)校提高體育教育管理制度歸根到底都是為學(xué)生身心健康、綜合發(fā)展服務(wù)的，所以要從一開始就引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育精神。學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉不僅僅是生理上的強(qiáng)健體魄，最大的效果其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的抗壓、適應(yīng)艱苦條件的能力，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)可以讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)工作的壓力下，保持頭腦清醒，更加富有活力。所以高職院校在改革體育教學(xué)管理方面可以增加一些宣傳類的課程，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生明白體育的重要性與必要性。

（四）加大管理執(zhí)行力度

制度的生命力在于執(zhí)行，要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，就必須落實(shí)管理制度，加大管理力度，將管理政策切實(shí)轉(zhuǎn)化為執(zhí)行效能。首先，高職院校要為體育教學(xué)提供一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的環(huán)境，讓同學(xué)們清楚地了解體育課不僅僅日常學(xué)習(xí)生活的放松，不僅僅是一道“選做題”，而是為了釋放學(xué)習(xí)和工作的壓力，提高身體素質(zhì)，體育教學(xué)和文化課程一樣是一道“必做題”；其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)監(jiān)督，盡量減少各項(xiàng)偶然因素的干擾，既然安排了體育課時(shí)，就應(yīng)該保證其順利進(jìn)行，為提高文化課程而犧牲體育教學(xué)或故意逃避體育課程的做法應(yīng)該受到懲罰。

三、結(jié)語

總而言之，在學(xué)生成長的任何階段，體育教育的質(zhì)量都不應(yīng)該被忽視，尤其是在高職階段，學(xué)生會(huì)面臨來自