提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

劉百倉(cāng)

摘 要：中職教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成，但中職學(xué)生素質(zhì)水平問(wèn)題一直飽受質(zhì)疑，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為中職學(xué)校和教師開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中重視的課題之一。數(shù)學(xué)作為中職階段的必修課，是培養(yǎng)計(jì)算和思維能力不可忽視的學(xué)科之一，而多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足，學(xué)生成績(jī)難以提高，更難達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，影響了中職日常教學(xué)。本文針對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的各種問(wèn)題，詳細(xì)探討開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)以及提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué);中職教學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)策略

中職是初中數(shù)學(xué)繼續(xù)教育的階段，能否進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維和認(rèn)知能力至關(guān)重要。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，很多學(xué)生表現(xiàn)出的特點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)較差、興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)效率低等，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，是數(shù)學(xué)教師面臨的最大問(wèn)題，同時(shí)也給教學(xué)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。因此，教師要改變這種狀況，不僅要從意識(shí)上重視數(shù)學(xué)教學(xué)，更要正視學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，逐步改變教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，結(jié)合本校和教師教學(xué)實(shí)踐，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

一、明確中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的缺陷與不足

（一）學(xué)生缺少興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力

從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)缺乏足夠的興趣，這種情況不止在中職階段的課堂存在，在很多課堂教學(xué)中都存在。中職學(xué)校大多數(shù)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，缺少足夠的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，無(wú)法從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。部分學(xué)生自控力不足，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂很難完全開(kāi)展。因此，教師在中職階段首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次才是課堂知識(shí)傳授，要分清主次先后。

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)欠缺，學(xué)習(xí)能力較差

中職數(shù)學(xué)的客觀情況是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，對(duì)知識(shí)的理解能力差，自身學(xué)習(xí)能力差，客觀上阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，尤其是中職數(shù)學(xué)難度要比初中大，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)難，對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理越來(lái)越嚴(yán)重。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，先提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，再深入教學(xué)中職數(shù)學(xué)難度較大的內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法老舊，課堂氛圍差

從教師的角度來(lái)看，多數(shù)中職教師并沒(méi)有意識(shí)到課堂教學(xué)的問(wèn)題，依然采用枯燥、單一的教學(xué)方法，這并不符合現(xiàn)代教育應(yīng)有的要求和標(biāo)準(zhǔn)，“填鴨式”“機(jī)械式”的教學(xué)方法很難和提高教學(xué)質(zhì)量掛鉤，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，也無(wú)法提高數(shù)學(xué)成績(jī)，更不可能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方式的使用不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)力不足，課堂氛圍差，教學(xué)效果自然難以提升。

（四）理論脫離實(shí)踐，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了實(shí)踐，中職培養(yǎng)的人才通常都是直接進(jìn)入社會(huì)，開(kāi)始接觸工作實(shí)踐的，因此教學(xué)的目的應(yīng)該以重視實(shí)踐為主，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。但很多教師只重視書籍知識(shí)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，脫離了數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

二、從學(xué)生角度出發(fā)提高中職教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多中職學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高，歸根結(jié)底是興趣和動(dòng)力問(wèn)題，加之學(xué)生陋習(xí)和能力不足。因此，要求中職教師在教學(xué)之前應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，使學(xué)生在課堂上能感受到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們參與課堂教學(xué)的積極性。通過(guò)不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)把握以下的幾種方法和原則。

首先，態(tài)度要和善、言語(yǔ)要詼諧。對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生要保持耐心、和善的態(tài)度，避免暴躁、煩躁的情緒影響教學(xué)。此外，還要給予學(xué)生更多的激勵(lì)，錯(cuò)誤時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)，進(jìn)步時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還應(yīng)豐富課堂的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用師生互評(píng)、同學(xué)互評(píng)以及小組互評(píng)等多種方式，來(lái)提高學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）挖掘?qū)W生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知和探索能力

任何人都具有對(duì)未知的求知欲望，教師應(yīng)主動(dòng)開(kāi)發(fā)中職學(xué)生的求知能力和探索能力。多數(shù)中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，對(duì)知識(shí)理解能力較差，思維和知識(shí)無(wú)法有效結(jié)合，最終喪失學(xué)習(xí)信心。教師應(yīng)挖掘?qū)W生對(duì)知識(shí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力——復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，從這三個(gè)方面引入問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式調(diào)動(dòng)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)散思維，使其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不局限于課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)以及課后反思

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以將重點(diǎn)難點(diǎn)寫在黑板上。在解決難點(diǎn)和重點(diǎn)的方法上，教師可選擇代表性的案例來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)課后反思，深化知識(shí)理解，在反思中不斷超越自我，較為有效的策略是建立錯(cuò)題庫(kù)，并經(jīng)?；仡欏e(cuò)題，反思自己學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、從教師角度出發(fā)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）豐富教學(xué)方法，使教學(xué)生動(dòng)、靈活

中職教學(xué)的弊端之一是教師教學(xué)手段單一，這阻礙了中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)巨大的改變，教學(xué)創(chuàng)新有了巨大的開(kāi)拓空間。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是現(xiàn)代教師應(yīng)掌握的基本技能，教師在教學(xué)時(shí)除了借助PPT工具、圖片、視頻，也應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)的資源，讓學(xué)生感受到課程的樂(lè)趣，集中學(xué)生的注意力，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教學(xué)變得更生動(dòng)更靈活。

除了運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化手段，教師還應(yīng)積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，尋找現(xiàn)實(shí)生活素材并融入教學(xué)中，尤其是找尋學(xué)生平時(shí)接觸較多的生活素材，使教材貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生能在平時(shí)生活中找到數(shù)學(xué)，這有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（二）巧設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生興趣更濃厚

學(xué)生要掌握一門知識(shí)，多是興趣使然。要想提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)設(shè)立情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)，例如趣味性的教學(xué)方式、探究式教學(xué)方式等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師在相應(yīng)的情境下提出問(wèn)題，有助于帶動(dòng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題。

例如在學(xué)習(xí)“數(shù)列”知識(shí)時(shí)，教師以趣味性教學(xué)方式來(lái)授課，將知識(shí)同我們所熟知的“灰太狼和喜羊羊”故事相結(jié)合：灰太狼要去購(gòu)物，第一次花了10元，第二次花了20元，第三次花了30元，如此反復(fù)每次都是比上次多花了10元。教師可以提出問(wèn)題：“兩個(gè)月后，總共花了多少錢，最后一天灰太狼花了多少錢?！蓖ㄟ^(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生掌握了數(shù)列的基本概念，又能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，從而獲得較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題應(yīng)該得到重視，教師一方面要從認(rèn)識(shí)上重視中職教學(xué)，一方面要從教學(xué)手段上改善教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣為前提，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力制定教學(xué)內(nèi)容，多以趣味性和探究性的方式來(lái)提高學(xué)生參與的活躍度，積極融入現(xiàn)實(shí)生活案例，巧設(shè)問(wèn)題情境，在課后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和師生之間的溝通，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，從而讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)取得長(zhǎng)足進(jìn)展，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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