關(guān)于提高中學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

冉興翠

摘? 要：隨著我國教育改革的深化，教育將著重培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而德育一直是中學(xué)教育比較重要的一個(gè)組成部分，先立德才能樹人，良好的道德教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還能幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的理想。本文從中學(xué)生德育現(xiàn)狀分析出發(fā)，對(duì)中學(xué)德育工作中存在的問題進(jìn)行了探討，并根據(jù)筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué);德育教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、我國中學(xué)德育現(xiàn)狀分析

一個(gè)國家對(duì)教育的重視程度決定了這個(gè)國家未來的文明程度，我國作為教育大國每一年國家財(cái)政在教育領(lǐng)域的投資一直占比較大，但這些投資絕大部分是用于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而對(duì)于教育軟件設(shè)施方面的投資卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比如完善德育評(píng)價(jià)體系;切實(shí)幫助教師綜合素質(zhì)提升;加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系等相關(guān)政策和措施建設(shè)等方面是比較缺乏的。教師教學(xué)形式單一、枯燥，方法陳舊;學(xué)校迫于升學(xué)壓力對(duì)德育工作不夠重視;德育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容脫離實(shí)際;德育工作的評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)，以分?jǐn)?shù)為主的終極性評(píng)價(jià)極大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;教材內(nèi)容沒有及時(shí)更新，以上種種都是中學(xué)德育工作現(xiàn)狀，同時(shí)也是教育工作者應(yīng)該為之努力的方向。

二、中學(xué)德育工作存在的問題

（一）教師德育素質(zhì)有待提高

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。意識(shí)是說，作為教師應(yīng)該以自身端正的品性為學(xué)生樹立良好的典范。凡是教師要求學(xué)生做的事情，自己首先應(yīng)該做到。比如教師要求學(xué)生講文明，懂禮貌，自己私底下隨地吐痰，亂丟果皮紙屑，言談舉止有失教師風(fēng)范。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”教師除了要有淵博的才學(xué)，更要有端正的品性，用自身的一言一行為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活做指導(dǎo)。著名企業(yè)家馬云，在一次訪談中他談到，國家應(yīng)該提高師范類院校的準(zhǔn)入，提升教師專業(yè)性，讓品性端正的精良型人才進(jìn)入師范類院校。

（二）傳統(tǒng)德育教學(xué)方式不利于學(xué)生個(gè)性化教育

傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式單一，教師枯燥的講解，學(xué)生流于形式的學(xué)習(xí)成了中學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀。在新課改中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，因材施教，以培養(yǎng)復(fù)合型人才。因此，教師積極創(chuàng)新德育教學(xué)模式成了現(xiàn)今德育教學(xué)的迫切需求。此外教材內(nèi)容老舊，也是影響個(gè)性化教育的原因。比如，司馬光砸缸的故事，它其實(shí)就是想傳達(dá)一種果斷、勇敢的精神，但現(xiàn)代生活中，水缸是什么，很多學(xué)生是沒有概念的。

（三）家校缺乏協(xié)作、溝通

家庭教育和學(xué)校教育是一個(gè)人在學(xué)生生涯所接觸到的最重要的教育，家庭教育又在這其中占有重要比例，甚至有五天的學(xué)校教育效果小于兩天的家庭教育效果這種說法。可見家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長是至關(guān)重要。因此，要想搞好學(xué)生道德教育這一塊，把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，形成一股教育鴻力才能將教育的有效性最大限度的發(fā)揮出來?，F(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)校搞學(xué)校的教育，家庭按家庭的教，兩者很少存在交集的。大部分家長沒有專業(yè)的知識(shí)，對(duì)孩子的教育往往是簡單粗暴的，不是打就是罵，這樣的處理方式不利于學(xué)生的成長，因此需要加強(qiáng)家校合作。

三、提高德育工作的策略

（一）以身作則，提高教師德育素質(zhì)

好的教師應(yīng)該擁有嚴(yán)于律己、克己奉公、以身作則、作風(fēng)優(yōu)良、注重身教的品質(zhì)[1]。中學(xué)生正處于一個(gè)大腦高速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也是他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們正處于矛盾和自我懷疑的困惑中，對(duì)于教師的一言一行更是照單全收，具有很強(qiáng)的模仿能力，就更加對(duì)教師的道德素質(zhì)提出了更高的要求。教師不論在日常生活中還是在教學(xué)過程中都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做到言行合一、言傳身教，將德育中的各項(xiàng)品質(zhì)滲透到行動(dòng)和教學(xué)中，真正做到“潤物細(xì)無聲”的將的良好道德品質(zhì)滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。

（二）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，開展個(gè)性化德育

每一階段的學(xué)生在身心發(fā)展、年齡特征、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等方面都有一定的差異，需要教育者具體問題具體分析，根據(jù)不同階段學(xué)生的具體特點(diǎn)設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的教育、教學(xué)活動(dòng)方案，以便最大化地實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。[2]中學(xué)生，個(gè)性張揚(yáng)，樂于模仿，活潑好動(dòng)，行事不計(jì)后果，容易感情用事等等這些特點(diǎn)都在他們身上體現(xiàn)得淋漓盡致?？梢哉f中學(xué)生的德育教學(xué)要比任何一個(gè)階段的學(xué)生的德育教學(xué)更具有挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)不同的教育內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式結(jié)合豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，告別傳統(tǒng)的教師枯燥、乏味、單一的講解，學(xué)生百無聊賴的似聽非聽。如充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫、游戲等元素融入到備課中。這樣的教學(xué)方式學(xué)生更愿意接受，教師的教學(xué)實(shí)施起來也更容易上手。

（四）家校合作，塑造學(xué)生良好品德

首先，了解學(xué)生家庭背景是道德教育的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的家庭教育有所了解，與家長交流孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，充分利用好家庭、學(xué)校的力量提高學(xué)生的德育效率。充分發(fā)揮家庭教育在德育中的關(guān)鍵作用。成立家長委員會(huì)，讓家長參與到學(xué)校的德育工作中來。家長參與的好處就是可以給學(xué)校的德育工作給予寶貴建議，同時(shí)還可以監(jiān)督學(xué)校德育工作的進(jìn)行，教師指導(dǎo)，解決家長對(duì)孩子的教育無從下手的困境，使家長與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，提高德育工作的實(shí)效性。[3] 其次，認(rèn)真聽取家長的意見，共同探討完善德育教學(xué)方法是提升德育教學(xué)的途徑。家長在監(jiān)督學(xué)校的德育工作時(shí)難免會(huì)有自己的看法，這個(gè)時(shí)候?qū)W校應(yīng)該做到的是收集家長們的意見，統(tǒng)一整合并將這些意見納入到接下來的德育教學(xué)工作中，爭取將德育工作開展得更好。

德育工作是一個(gè)漫長而又艱巨的任務(wù)，這個(gè)過程中需要各級(jí)教育工作者堅(jiān)定搞好德育加工作的信心，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，努力為國家和人民培養(yǎng)合格的時(shí)代接班人和建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王凱，在教學(xué)中如何滲透德育教育. 引文版：教育科學(xué)，2015（009）：第224頁.

[2]? 代羽嵐，論如何從多方面著手提高德育教學(xué)的實(shí)效性. 文教資料，2015（14）：第124-125頁.

[3]? 阮永穎，關(guān)于提高學(xué)校德育工作實(shí)效性的思考，in 2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇2019：中國北京. 第 3頁.