淺談小學(xué)體育與健康教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)的策略

李兆平

摘要：合作學(xué)習(xí)指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生互幫互助來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在培養(yǎng)學(xué)生情感、合作能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)下流行的學(xué)習(xí)方式了，基于此，本文將以小學(xué)體育課程和健康教學(xué)為例，簡(jiǎn)要探討合作教學(xué)在其中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;健康教學(xué);實(shí)施;合作教學(xué)

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校在重視學(xué)生文化課程教學(xué)的同時(shí)，開始關(guān)注起學(xué)生德、智、體、美、勞方面的培養(yǎng)發(fā)展，體育課程作為基礎(chǔ)性素質(zhì)教學(xué)課程之一也受到了一定的關(guān)注。為了追求更理想的教學(xué)效果，新的合作教學(xué)方式開始逐步被應(yīng)用到體育課程教學(xué)中去，體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率有了極大的提升。

一、合作教學(xué)應(yīng)用重要性概述

1.營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍

合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)體育課程教學(xué)效果提升具有極其重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育還不夠成熟，在文化課堂學(xué)過(guò)程中都極為容易開小差了，更別說(shuō)在活動(dòng)課堂中的表現(xiàn)。如果任由學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)，小學(xué)生體育課程實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)同既定的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生偏差，而合作教學(xué)模式的應(yīng)用就是為小學(xué)生營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，又不至于過(guò)于松懈而導(dǎo)致小學(xué)體育課程教學(xué)流于形式。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間可以互幫互助、互相進(jìn)步、互相鼓勵(lì)，體育課程學(xué)習(xí)氛圍比單純的教師講解帶領(lǐng)學(xué)習(xí)更為濃厚，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧、合作精神、探究學(xué)習(xí)能力等都能得到有效的提升，小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的效率得到大大的提高，同時(shí)也能完成既定的體育課程教學(xué)目的，全面提升小學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體地位

其次，合作教學(xué)模式在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用還能充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體地位，讓學(xué)生在不影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的前提下自己掌握教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而全身心投入到小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)中去。傳統(tǒng)體育課程教學(xué)基本上是由體育教師進(jìn)行講解和示范操作，再由小學(xué)生依照教師的示范操作進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生課堂主體地位被忽視，只能跟著教師進(jìn)行練習(xí)，在一定程度上抑制了小學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣，課程學(xué)習(xí)效果自然也就會(huì)受到影響了。但在實(shí)施合作教學(xué)模式進(jìn)行體育課程教學(xué)后，課堂教學(xué)時(shí)間更多的是交由學(xué)生自己進(jìn)行掌握，學(xué)生課堂主體地位被凸顯，就算部分學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中開小差也能及時(shí)在教師的指導(dǎo)和同學(xué)幫助下調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，占據(jù)課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)效果自然隨之升高。

二、合作教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.進(jìn)行合理的小組分組

合作教學(xué)模式主要就是以分組的形式讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以要想發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，有效開展小學(xué)體育課程合作學(xué)習(xí)，體育教師首先需要學(xué)會(huì)如何合理的分組。所謂合理的分組就是小學(xué)體育教師在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)前，必須充分了解班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、注意力集中情況，而后將情況差不多的小學(xué)生分到同一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免分組后的學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面差太大而造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，學(xué)生之間無(wú)法互幫互助，影響小學(xué)體育課程教學(xué)效果的提升。合理的小組分組工作是合作教學(xué)模式在小學(xué)體育課程內(nèi)開展的基礎(chǔ)條件之一，所以小學(xué)體育教師必須對(duì)此引起重視，確保在分組過(guò)程中小組的合理性。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行合理的分組活動(dòng)后，小學(xué)體育教師還需要將小學(xué)生引入到合作學(xué)習(xí)環(huán)境中才算達(dá)到合作教學(xué)模式應(yīng)用目的。小學(xué)體育教師要精心組建合作學(xué)習(xí)的小組，讓小組成員之間積極互賴，要讓小組成員認(rèn)識(shí)到他們是一體的、榮辱與共，每個(gè)人都要對(duì)自己學(xué)習(xí)小組的同伴學(xué)習(xí)情況進(jìn)行負(fù)責(zé)，強(qiáng)調(diào)互相學(xué)習(xí)意識(shí)，關(guān)注全場(chǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，對(duì)合作學(xué)習(xí)情況不理想的學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)。只有讓學(xué)生具備了“人人為我，我為人人”的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，采用促使學(xué)生仔體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中互幫互助、互相依賴，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)效果。

3.構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

此外，要想合作教學(xué)模式能在小學(xué)體育課程中進(jìn)行有效應(yīng)用，小學(xué)體育教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來(lái)及時(shí)反應(yīng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)，一旦有不理想的地方可以馬上進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，有效提高小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的肯定，小學(xué)教師可以以多樣化的評(píng)價(jià)方式全面反應(yīng)小學(xué)生體育課程小組學(xué)習(xí)效果，如組員互評(píng)、其他小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成果演示等，通過(guò)全面性的評(píng)價(jià)方式反饋小學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果，促使合作學(xué)習(xí)模式實(shí)效性提高，并讓小學(xué)生在組員肯定、學(xué)生肯定、教師肯定的過(guò)程中樹立學(xué)習(xí)信心，提高對(duì)體育教學(xué)課程的熱愛。

三、結(jié)論

綜上所述，合作學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)小學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)完成和學(xué)生綜合素質(zhì)提升來(lái)說(shuō)極為重要。它能為小學(xué)體育課程教學(xué)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，吸引學(xué)生投入到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達(dá)到理想學(xué)習(xí)效果。為了合作學(xué)習(xí)能夠有效應(yīng)用到小學(xué)體育課程教學(xué)中去，小學(xué)體育教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理分組，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)環(huán)境中，并構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，予以改進(jìn)。