淺談學(xué)生自主管理班級的策略

黃寧芳

新時期的學(xué)生思想活躍，要求民主管理，若用管、卡、壓的辦法，即使苦口婆心，也難收到應(yīng)有的效果。所以，班主任必須尊重、相信自己的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，給予他們一定的自主權(quán)，讓他們“自我教育、自我管理”，用自己的思想和集體的力量來開展班級工作，并通過培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，達到自強、自主的目的。

一、規(guī)范學(xué)生行為，引導(dǎo)自主管理

（一）讓學(xué)生充分明確自己班級的目標(biāo)

實施學(xué)生自主管理班級，必須讓全班學(xué)生有一個創(chuàng)建良好班集體的奮斗目標(biāo)，只有這個目標(biāo)建立了，全班學(xué)生才會齊心協(xié)力。這個目標(biāo)應(yīng)是遠期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己休戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正地被調(diào)動起來，他們的個人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（二）培養(yǎng)良好的班委帶動自主管理

俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币氤蔀閮?yōu)秀的班集體，在班級管理中應(yīng)剛?cè)嵯酀?、嚴慈相加，讓學(xué)生切實體會到“嚴”也是一種愛。班級事物紛繁蕪雜，如果什么事情都靠班主任親躬，班主任就是有三頭六臂也會出現(xiàn)“丟了西瓜，揀起芝麻”的笑話。要想使班級管理井然有序，必須培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。一是班干部特別是班長必須品學(xué)兼優(yōu)，且敢作敢當(dāng)。只有這樣，才會讓學(xué)生信服，也才有能力幫老師做好大量的工作。班主任要充分放權(quán)給班干部，告訴全班同學(xué)，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時候，班級事務(wù)他們有權(quán)全權(quán)負責(zé)處理。當(dāng)班干部在管理過程中與學(xué)生發(fā)生沖突時，班主任應(yīng)維護班干部的形象。當(dāng)然，私下里可以找班干部談心，告訴他們注意工作的方法。二是下大力氣引導(dǎo)班干部學(xué)會管理工作。對每屆班干部，我總會告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權(quán)力去管理，要讓同學(xué)們從心里服你?！薄拌F肩膀是擔(dān)子重壓出來的，能力強是工作多逼出來的?！碧貏e是應(yīng)以身作則，并懂得關(guān)心、體貼、幫助其他同學(xué)。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻愛心，受益的不僅僅是別人，自己的能力也可得到提升。三是引入公平競爭機制。在開學(xué)之初，就制定各項賦分細則，向全班同學(xué)公布，對全班同學(xué)的德、勤、績、能進行量化評估。設(shè)立崗位明星制，改變過去那種“評優(yōu)是少數(shù)，年年都不變”的傳統(tǒng)模式，讓人人都有評優(yōu)的機會。

（三）必須實行班級管理民主化、細致化

只有細致入微，才能使班級管理見成效。但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)的心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。

二、面向全體學(xué)生，培養(yǎng)自主意識

班級管理工作的對象是成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理方式，其利弊顯而易見，而且弊大于利。因為管得過多過死，容易造成學(xué)生較強的依賴性，缺乏創(chuàng)造性和獨立性，難以形成良好的參與意識和自我意識。陶行知說“教是為了不教”，魏書生認為“管是為了不管”，其思想從根本上說是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。要做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路;培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督;做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

三、允許學(xué)生監(jiān)督，培養(yǎng)民主意識

在學(xué)生管理工作中，班主任在學(xué)生干部的產(chǎn)生上、學(xué)生管理工作的決策上、學(xué)生問題的處理上，都要充分發(fā)揚民主，廣泛聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的意愿;對班團干部以及班主任的工作，要允許學(xué)生充分地監(jiān)督，可以隨時提出批評和建議。要做到這些，班主任及任課教師就要以身作責(zé)，用民主思想和民主行為貫穿自己的教學(xué)和管理工作，讓學(xué)生在教師面前敢于說話和質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、民主的環(huán)境。北京八十中學(xué)優(yōu)秀教師寧鴻彬，對學(xué)生有“兩歡迎”、“三允許”，即“歡迎質(zhì)疑，歡迎爭辯”、“允許出錯，允許改正，允許保留”，對學(xué)生民主意識的培養(yǎng)起到了很大的作用。全國著名的語文教學(xué)專家魏書生成功的一個重要原因就是在教學(xué)中貫穿了民主思想。學(xué)生的成長離不開一定的育人環(huán)境，學(xué)生管理者（班主任）要在創(chuàng)造良好的育人環(huán)境上狠下功夫，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、合作管理，從方方面面培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，讓大家共同合作建設(shè)班集體。比如同學(xué)之間要多進行一些合作互助活動，在班內(nèi)組成合作組，相互幫助，相互協(xié)作，讓每一個學(xué)生走進集體里，都感到和諧和溫暖，都會心甘情愿地來關(guān)心班集體，都會為了共同的理想和目標(biāo)攜手共進。

四、心理管理，培養(yǎng)自主管理能力

心理管理，顧名思義，就是指管理者遵循被管理者的心理發(fā)展規(guī)律、特點，有目的、有意識地借助各種隱形媒介間接地刺激被管理者的潛意識，激發(fā)他們的心理潛力，使之處于良好的心理狀態(tài)，從而調(diào)動他們的主觀能動性，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而實施的管理。它不隨管理活動的結(jié)束而終止，是一種隱形管理，具有持久性，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。