淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

李丞岸

【摘要】隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，各學(xué)科教師紛紛基于新的教學(xué)理念，將學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展視為新的教學(xué)宗旨。美術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代初中教育體系的重要組成部分，它不僅是構(gòu)成中學(xué)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)初中生審美意識的主要課程之一。而情感教育是一種利用情感提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗的現(xiàn)代教學(xué)理念，將其滲透到初中美術(shù)教學(xué)工作的當(dāng)中，可以使初中美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量得到顯著地提升。如何實現(xiàn)情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透，逐漸成為現(xiàn)代初中美術(shù)教師的核心教研課題。

【關(guān)鍵詞】情感教育? ?初中美術(shù)? ?教學(xué)探究

【中圖分類號】G633.955

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-038-01

引言

相比小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)工作來說，初中階段的美術(shù)課堂會涉及到更多具備一定專業(yè)性的美術(shù)知識。將情感教育引入到初中美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，不僅有利于學(xué)生更好地感受美術(shù)課程本身的魅力所在，更能加強學(xué)生對不同美術(shù)知識的理解與吸收。初中生自身的美學(xué)意識正處于旺盛的成長期，優(yōu)質(zhì)的情感教育可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)工作帶來更加豐富的趣味性，從而實現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。想要實現(xiàn)這一教學(xué)目的，首先就要求教師能夠清晰地認(rèn)識到將情感教育與美術(shù)課堂相融合的基本原則。

1.將情感教育滲透到美術(shù)教學(xué)中的基本原則

1.1教師的引導(dǎo)性原則

教師必須認(rèn)識到的是，情感教育本身就是一種對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗的引導(dǎo)，這就要求教師在教學(xué)過程中時刻切記自身存在的示范作用。在日常的教學(xué)過程中，教師的言行舉止都會對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)造成一定的影響。美術(shù)教學(xué)的核心價值在于促使學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教師的教學(xué)形象也要從這一點出發(fā)，進(jìn)而通過更加良好的教學(xué)形象給學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)體驗。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師在開展情感教育時，必須要注重自身在情感教育中的代入感。只有基于學(xué)生的思維方式來制定相應(yīng)的情感教育內(nèi)容，才能給學(xué)生帶來一個更加完善的情感教育美術(shù)課堂。

1.2學(xué)生的自主性原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中美術(shù)教學(xué)工作提出了新的要求，教師要以學(xué)生為主，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。而在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)過程中，很多教師往往忽視了學(xué)生對美術(shù)知識的內(nèi)化與吸收，這在很大程度上降低了初中美術(shù)課堂的實際價值。為了改變這種教學(xué)模式的影響，教師必須給學(xué)生帶來更多參與到教學(xué)過程中的機(jī)會。這樣學(xué)生才能充分沉浸到美術(shù)課堂當(dāng)中，進(jìn)而讓情感教育最大化地發(fā)揮其教學(xué)作用。

2.將情感教育滲透到美術(shù)教學(xué)中的有效策略

2.1提升教師素養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)理念

想要更加有效地將情感教育滲透到美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，首先就應(yīng)該注重對教師自身美術(shù)素養(yǎng)的提升。在常規(guī)的美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，教師的美術(shù)素養(yǎng)往往會融入到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇當(dāng)中。因此只有教師具備良好的美術(shù)素養(yǎng)，情感教育才能實現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中的有效滲透。為了實現(xiàn)這一目的，初中美術(shù)教師要利用課內(nèi)外時間，不斷加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解到每個學(xué)生實際的美術(shù)水平。這樣教師才能基于對學(xué)生情況的了解，通過更加親切的教學(xué)態(tài)度與更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，給學(xué)生帶來更加合理的情感教育內(nèi)容。

另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展。初中生自身的價值觀與美學(xué)觀念也在一定程度上受到了影響。如果教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就很容易讓學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦和抵觸心理。這就要求教師能夠不斷加強對新興文化的認(rèn)識，從而在提升自身美術(shù)素養(yǎng)的同時，可以更加迅速地了解到學(xué)生的實際想法。除此之外，初中美術(shù)教師也可以通過會議討論的方式，與其他教師交流自身的教學(xué)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)自身美術(shù)教學(xué)能力的顯著增長。

2.2優(yōu)化教學(xué)模式開展情感教育

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式相對較為刻板，無法滿足現(xiàn)代初中生對美術(shù)課堂的實際需求。教師也應(yīng)該基于這種需求，將更多的教學(xué)模式引入到美術(shù)課堂中，從而實現(xiàn)情感教育的有效滲透。教師可以基于學(xué)生實際美術(shù)水平的了解，將學(xué)生分為數(shù)量相同的美術(shù)學(xué)習(xí)小組。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師既可以為不同的小組設(shè)置美術(shù)課堂任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作的方式來完成教學(xué)目標(biāo)。還可以向?qū)W生提出一些具備創(chuàng)造性的問題，讓學(xué)生通過小組討論的方式，對問題展開更加個性化的討論。這樣一方面可以有效提升學(xué)生的參與度，讓情感教育更加有效地開展。另一方面也能讓學(xué)生在交流與討論過程中，不斷與其他學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞。這樣學(xué)生才能對美術(shù)作品或美術(shù)知識產(chǎn)生屬于自己的理解，進(jìn)而實現(xiàn)自身美術(shù)綜合素質(zhì)的全面提升。

2.3豐富教學(xué)資源滲透美術(shù)情感

除了以上兩點之外，教師還可以通過教學(xué)資源的豐富，幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識到美術(shù)的魅力所在。傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)工作大多以教材內(nèi)容為主，這在很大程度上影響了情感教育的滲透。美術(shù)教師在日常的教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)，將更多與教材內(nèi)容有關(guān)的美術(shù)信息引入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。無論是動畫、故事還是相關(guān)的影視作品，都能在拓展學(xué)生美術(shù)視野的同時，給學(xué)生帶來更加豐富的美學(xué)體驗。除此之外，教師還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館等方式，讓學(xué)生直接地接觸到更多的美術(shù)作品。這樣不僅可以有效實現(xiàn)情感教育的滲透，也能讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到美術(shù)多元化的魅力。

3.結(jié)語

綜上所述，情感教育的滲透對初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分顯著地促進(jìn)作用。教師必須基于二者相融合的基本原則，通過更加多樣化的教學(xué)方式，更多元化的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來更加全面的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。這樣才能實現(xiàn)學(xué)生自身美學(xué)素養(yǎng)的全面提升，為學(xué)生日后的發(fā)展帶來更大的幫助。

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