探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)路徑

柏華穩(wěn)

摘 要：思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題，解決難題有很大的幫助。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是要有敏捷的思維能力，所以重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。在高中這個(gè)學(xué)校階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所面臨的難題會(huì)更多，為了培養(yǎng)他們積極思考、自己解決能力的問(wèn)題，高校應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)利用相關(guān)課堂活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)造性思維能力;創(chuàng)新教學(xué)

一、創(chuàng)造性思維的概述

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是適應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，這有利于教育改革的發(fā)展。數(shù)學(xué)思維主要是將數(shù)字文學(xué)一級(jí)符號(hào)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)進(jìn)行推理的一種過(guò)程，是人大腦對(duì)事物之間數(shù)量關(guān)系以及空間聯(lián)系的一種綜合性反應(yīng)。對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)講具有著抽象化一級(jí)符號(hào)化的特點(diǎn)，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)思維具有相似性一級(jí)整體性的特征。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力中主要是以數(shù)學(xué)思維能力為核心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)思維能力占有重要的地位，同時(shí)也發(fā)揮著重要的作用。另外，學(xué)生能夠與數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)概念結(jié)合在一起，進(jìn)而形成一定的數(shù)學(xué)思維能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的理論性、抽象性和邏輯性，用死記硬背的學(xué)習(xí)方法很難學(xué)會(huì)和學(xué)好數(shù)學(xué)，再加上高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重等，高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力存在著很多不足之處，具體分為以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生空間想象能力與邏輯思維能力欠缺

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)始終不能脫離高考這個(gè)關(guān)鍵詞，但是從近幾年的高考數(shù)學(xué)試題上來(lái)看，高考對(duì)于學(xué)生思維能力的考查愈加重視，比如立體幾何試題中，要求學(xué)生擁有出色的空間想象和推理能力。通常情況下，解決立體幾何的問(wèn)題需要將空間轉(zhuǎn)化為平面，而這種轉(zhuǎn)換能力恰恰是高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的一種基本能力?？墒菑慕鼛啄陮W(xué)生的考卷回答上來(lái)看，學(xué)生在立體幾何試題上失誤較多，得分較低，由此不難發(fā)現(xiàn)其各項(xiàng)能力的不足。

（二）學(xué)生老師之間的教學(xué)互動(dòng)有限

創(chuàng)新思維的培育需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一種思維的養(yǎng)成需要多方的長(zhǎng)期支持。而教師作為極其重要的一方，主體位置太過(guò)明顯，學(xué)生的選擇范圍就被限制了。但是在很多實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中還是普遍存在老師手把手教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)狀。老師緊跟教學(xué)進(jìn)度，實(shí)施“填鴨式”、“灌溉式”教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)路徑

（一）教師要更新自己的高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

為了使創(chuàng)造性思維能力能在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分培養(yǎng)，需要進(jìn)行高中數(shù)學(xué)授課的教師具備相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新、創(chuàng)造能力，這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的重要因素。由于老師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)以及能力獲取等方面都起著關(guān)鍵作用，因此，如果教師具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)造思維意識(shí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)起到極大的促進(jìn)作用。受應(yīng)試教育的影響，很多高中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)際授課的時(shí)候，主要以講授課本知識(shí)為主，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。為避免上述情況再次出現(xiàn)，教師在進(jìn)行實(shí)際授課的時(shí)候，需要注意的是：第一，數(shù)學(xué)教師在課堂上要多利用新的教學(xué)方法，如：合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，以期學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí);第二，教師在授課的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)于每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以積極發(fā)掘，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)。

（二）加強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)，活躍課堂氛圍

活躍的課堂氛圍能有效帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化，教師可以在課堂上引入新的教學(xué)方法，如開(kāi)放式教學(xué)、合作教學(xué)等。通過(guò)新教學(xué)方法的引入，提高學(xué)生思考和分析問(wèn)題的積極性，增加師生在課堂上的教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）借助多媒體實(shí)施教學(xué)，改變師生互動(dòng)關(guān)系

學(xué)生具有一定的向師性，教師往往成為學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，因此教師創(chuàng)新教學(xué)手段和改變教學(xué)理念同樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，產(chǎn)生外化于形，內(nèi)化于心的效果。很多的教師借助多媒體輔助教學(xué)，不僅改變了教師的教學(xué)模式，還改變了師生之間的互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解幾何知識(shí)時(shí)，由于空間幾何內(nèi)容的抽象性較強(qiáng)，學(xué)生很難憑空想象，教師就借助多媒體動(dòng)畫(huà)展示的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，尤其是在講解幾何圖形的“三視圖”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，動(dòng)畫(huà)的視頻能夠清晰的標(biāo)識(shí)出立體幾何圖形的空間位置關(guān)系，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。之后教師再給學(xué)生講解三視圖的畫(huà)圖規(guī)則，學(xué)生就很容易接受，能夠快速的掌握理論知識(shí)。同時(shí)，教師在采用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠習(xí)得運(yùn)用多媒體視頻解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法，使學(xué)生也能在課外利用互聯(lián)網(wǎng)資源去解決自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維視野，提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析，我們可以得知：高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，只有完全理解數(shù)學(xué)知識(shí)才能學(xué)好數(shù)學(xué)，教師簡(jiǎn)單地進(jìn)行口頭性的知識(shí)講解已經(jīng)不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)了，再加上現(xiàn)階段我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐面臨著諸多問(wèn)題：師生互動(dòng)效果較差、學(xué)生自身的邏輯思維能力較弱等，在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維還是很有必要的。因此，高中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，利用多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)將抽象的知識(shí)具體化，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法，激發(fā)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐漸形成獨(dú)立思考和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的育人目標(biāo)。

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