淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

周艷

摘 要：由于現(xiàn)在我國教育水平的不斷提升，因此對于現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)科目的基礎(chǔ)課堂要求也有了新的要求，比如說在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中需要更加注重對于小學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，這樣可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)和理解一些抽象的數(shù)學(xué)知識，因此這些要求更多的是基于我國當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀而言的，所以教學(xué)工作者就需要對自己的工作進行反思和更新了。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在著許多問題，包括課堂上教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的趣味性，對于小學(xué)生而言無法吸引他們對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的興趣，那么就需要提升課堂互動性以及動手環(huán)節(jié)，以此吸引學(xué)生們的課堂注意力。

關(guān)鍵詞：課堂互動;小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作

引言

現(xiàn)如今數(shù)學(xué)在生活中各個領(lǐng)域的應(yīng)用都非常廣闊，未來其應(yīng)用領(lǐng)域也會不斷增加，因此數(shù)學(xué)對于學(xué)生們的重要性不言而喻。然而現(xiàn)在卻有很多小學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)缺乏足夠的興趣，這個問題的成因很大是由于學(xué)生們上課過程中的數(shù)學(xué)課堂比較乏味，并且很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師會按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去授課，這樣的課堂缺乏足夠的互動性，最終導(dǎo)致小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)這門課失去了必要的興趣，也使得小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)逐步缺失，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入動手操作的環(huán)節(jié)就十分有必要了。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的常見問題

對于一個學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時期毫無疑問就是他們的小學(xué)階段。而于這些學(xué)生而言，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)的模式不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生們的興趣，而且能夠很好的提升課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的效率。

隨著義務(wù)教育的普及，越來越多的適齡兒童得到了學(xué)習(xí)的機會，但是對于很多小學(xué)生而言數(shù)學(xué)卻是一門讓他們覺得困惑的科目，原因有很多，其中一個很重要的原因是因為數(shù)學(xué)的邏輯性思維太強，而適當(dāng)?shù)募尤胍恍嶋H操作就能夠幫助學(xué)生們減少對于抽象概念的理解難度。

不僅如此，還有教學(xué)內(nèi)容過于繁瑣、教師的授課過程中缺乏與學(xué)生們的互動，缺乏趣味性，課堂學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚等等，所以學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性不高。

二、對于當(dāng)下現(xiàn)實性數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

小學(xué)生是一個比較特殊的群體，他們對小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系缺乏完整的認(rèn)知，所以很多方面都很容易犯錯，但是如果教師能夠加以引導(dǎo)，他們同樣能夠很快的就完成對一些錯題的改正，同時也能夠?qū)σ恍┧季S上的錯誤認(rèn)知進行一些糾正，想要教育好學(xué)生首先一定要對這個群體進行分析，只有對他們進行了十分充分的了解才能夠更好的制定合適的學(xué)習(xí)計劃。

小學(xué)生這個群體的典型特征就是年紀(jì)小，注意力不集中。而現(xiàn)今許多教師的講課方式卻又過于陳舊，常常就是枯燥乏味的說教式的講課，學(xué)生們對這些又不感興趣，因此就很容易引起學(xué)生們上課走神的現(xiàn)象發(fā)生，讓小學(xué)生培養(yǎng)動手操作能力則能夠很好的改善這個現(xiàn)狀。

小學(xué)數(shù)學(xué)著重提出了對于小學(xué)生思維能力和動手操作能力的培養(yǎng)，而明確教學(xué)目標(biāo)的好處就在于能夠明確教學(xué)重點、提升學(xué)生們的個人參與度，最終能夠可以提高教師的講課效率，從而將數(shù)學(xué)知識作為教育活動的載體，把生活實際和數(shù)學(xué)知識相互連接。這種教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣并且提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，但是在實施的過程中需要注意一些基本的原則。

三、現(xiàn)實性數(shù)學(xué)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值探究

1.增強課堂趣味性，提升學(xué)生參與度

小學(xué)生們還有一個非常明顯的特點，那就是很容易有畏難情緒，更容易知難而退，相對于小學(xué)生們而言的學(xué)生自制力較強，因此無需過多考慮這個問題。但是小學(xué)生則不同，小學(xué)生更容易逃避，并且心中會排斥一些無趣的東西，所以教師應(yīng)該提升科學(xué)趣味性，有效吸引學(xué)生們的參與度。

例如，在講解到小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教材“圓”一課時，在引入的時候可以讓學(xué)生們積極參與，給大家發(fā)言的機會，可以讓每個人至少說出生活中一種圓形的物體，然后教師可以帶領(lǐng)大家剪出一個圓，把正方形的紙盡可能多的對著，然后剪一個弧度，對折次數(shù)越多越趨近于正圓，這樣就能夠幫助學(xué)生們加深對于圓性質(zhì)的認(rèn)識了，最后逐步發(fā)散思維，提升學(xué)生們的課堂參與度。帶領(lǐng)學(xué)生去總結(jié)圓的特征，既發(fā)揮了學(xué)生們的思考能力，也加深了學(xué)生們對圓的認(rèn)識。

2、寓教于樂教學(xué)的有效結(jié)合，提升課堂互動效率

每個學(xué)生都是獨立的個體，都有各自的特點和不同，所以教師應(yīng)該著重從實際教學(xué)的環(huán)節(jié)開始，把學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況作為有效依據(jù)。此外應(yīng)該注意生活性以及現(xiàn)實性的原則，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程與生活相結(jié)合，從而達到培養(yǎng)他們系統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法的最終目的。

適當(dāng)?shù)倪M行一些合適的數(shù)學(xué)游戲也可以增進老師和學(xué)生們的關(guān)系和友誼。在游戲的過程中，老師此時的角色更像是一名引領(lǐng)者，一個游戲的伙伴，這樣也能夠提升學(xué)生們對老師的信任和好感。對學(xué)習(xí)效率的提升也有著一定的促進作用。

例如：在講到蘇教版小學(xué)五年級下冊的課本“長方形和正方形的認(rèn)識”一課，在學(xué)習(xí)長方形和正方形的過程中，如果是抽象的講解概念或許學(xué)生會覺得晦澀難懂;但是如果教師通過多媒體展示一些生活中的圖片，或者也帶領(lǐng)學(xué)生們進行裁剪，然后交給學(xué)生們一些基礎(chǔ)的特征，讓給學(xué)生們自己去識別判斷哪些屬于正方體和長方體，這樣學(xué)生們的印象會更加深刻，并且還能夠提升學(xué)生們上課時的積極性。

總之，要學(xué)會讓學(xué)生們成為課堂學(xué)習(xí)中的主體，而教師的教課職能更應(yīng)該轉(zhuǎn)化為輔助的職能，也就是從學(xué)生們的具體情況出發(fā)，具體問題具體分析，將教學(xué)需求、數(shù)學(xué)游戲以及數(shù)學(xué)知識三者實現(xiàn)有機結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)教育課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語

總而言之，無論何時談到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的新的教育方法，相信很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師有著自己獨到的見解，并且也都愿意花費時間去進行思考和學(xué)習(xí)，這對于小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是非常有益處的。但是就目前而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該先使用已經(jīng)比較成熟的“課堂互動法”去進行實踐，因為這樣就能夠在很大程度上幫助教師減少過程中試錯的條件和時間成本，從而在課堂互動的過程中提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時有效提升他們的課堂效率。

參考文獻

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