關(guān)于特殊時(shí)期中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程線上教學(xué)的幾點(diǎn)思考

高雪梅 李斌斌

摘 要：2020年的春天，隨著疫情的發(fā)展，各中職學(xué)校都停學(xué)了，但是停課不停學(xué)的號(hào)召和實(shí)施使教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，原本的線下教學(xué)完全變?yōu)閺氐椎倪h(yuǎn)程線上教學(xué)。對(duì)老師們提出了教學(xué)思路、教學(xué)能力的新挑戰(zhàn)。本文探討了關(guān)于特殊時(shí)期計(jì)算機(jī)專業(yè)課的線上教學(xué)具備哪些新的特點(diǎn)和需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：特殊時(shí)期;計(jì)算機(jī)專業(yè);線上教學(xué)

一、引言

2020年春節(jié)，不期而遇的疫情造成了學(xué)生的停課不停學(xué)，特殊時(shí)期應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)，面對(duì)全新“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師們都積極投入大量精力，開(kāi)展線上授課的相關(guān)手段的學(xué)習(xí)，通過(guò)各種平臺(tái)開(kāi)展視頻直播和輕直播、錄課等方式，完成授課任務(wù)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)線上教學(xué)的新特點(diǎn)

（一）實(shí)訓(xùn)室的一對(duì)一輔導(dǎo)被在線輔導(dǎo)代替

中職學(xué)校里計(jì)算機(jī)的專業(yè)課需要上機(jī)操作的內(nèi)容較多，往往學(xué)生是在機(jī)房人手一機(jī)，接受老師一對(duì)一的輔導(dǎo)。現(xiàn)在改為線上，是一對(duì)多的授課，課堂學(xué)習(xí)氛圍明顯不足，教師無(wú)法在課堂上進(jìn)行巡視，無(wú)法直觀面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更無(wú)法開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答或者小組討論，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果好，這樣的課堂顯得冷冰冰，沒(méi)有教室里那種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。線上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，老師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在的問(wèn)題并及時(shí)做出指導(dǎo)，學(xué)生容易走彎路。同時(shí)，課后反饋效果差，授課教師布置了線上作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行提交，但學(xué)生課后作業(yè)很容易敷衍、抄襲、借助搜題軟件完成任務(wù)，這樣的課后反饋是無(wú)效的，教師也不能通過(guò)學(xué)生作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出調(diào)整。

（二）課堂效率和學(xué)生為主體的教學(xué)模式都有了偏差。

老師看不到學(xué)生，只能通過(guò)信息發(fā)送得到回應(yīng)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)不好判斷課程進(jìn)行的快慢，教師的角色變成了單純的"網(wǎng)絡(luò)主播"。由于老師多數(shù)是初次接觸線上授課，對(duì)于平臺(tái)的使用處于摸索階段，很多時(shí)候都是老師一人在講，學(xué)生在聽(tīng)，缺少現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的師生互動(dòng)，即便老師講得繪聲繪色，但學(xué)生看久了會(huì)產(chǎn)生疲倦心理，教學(xué)效果大打折扣。

（三）客觀條件和學(xué)生主體的自律性限制了他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

學(xué)生因?yàn)榧彝l件的關(guān)系不能有自己的電腦來(lái)練習(xí)所學(xué)知識(shí)，還有的學(xué)生聽(tīng)直播的時(shí)候受電腦影響分神，搞小動(dòng)作，老師雖然用點(diǎn)名的方式進(jìn)行監(jiān)督，依舊缺乏對(duì)學(xué)生的有效管控。因?yàn)闆](méi)有了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師無(wú)法約束學(xué)生，如果學(xué)生的自我約束能力較差，聽(tīng)課的時(shí)候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)、發(fā)信息，甚至出現(xiàn)中途離開(kāi)課堂的現(xiàn)象，也無(wú)法及時(shí)制止，這樣的教學(xué)效果注定很差。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)線上教學(xué)需要注意的問(wèn)題

（一）定期開(kāi)展遠(yuǎn)程教研，精準(zhǔn)把握授課方向和內(nèi)容。

團(tuán)隊(duì)共同合作，大家第一時(shí)間資源共享，共同探討，同步備課，完善教學(xué)。定期組織開(kāi)展線上教研，建立有效的網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)制，以教研組為單位定期開(kāi)展網(wǎng)上教研，研討教學(xué)方式，分享授課技巧，對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)出現(xiàn)的各種新問(wèn)題要有預(yù)判和解決方案;要經(jīng)常性地和教研員保持網(wǎng)上溝通并接受專業(yè)指導(dǎo);也要強(qiáng)化和其他學(xué)科教師的線上交流研討，借鑒一些可行的線上教學(xué)舉措改進(jìn)我們的線上教學(xué)行為。

（二）充分準(zhǔn)備授課資源，掌握線上授課方法。

線上授課和平時(shí)在校授課不一樣，切斷了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生直接的面對(duì)面交流，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高線上教學(xué)效果，靈活運(yùn)用教育規(guī)律，需要提前對(duì)在線課程的課前準(zhǔn)備、課堂設(shè)置、課后輔導(dǎo)和作業(yè)布置要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

在開(kāi)展線上教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常多，教師應(yīng)結(jié)合班情和學(xué)情認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對(duì)微課、習(xí)題、知識(shí)拓展、課后訓(xùn)練等教學(xué)資源進(jìn)行有效的篩選和整合。同時(shí)，備課過(guò)程中要針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)，要按照"布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)--直播教學(xué)重難點(diǎn)--借助家校群、班級(jí)群批改、抽查、評(píng)價(jià)、作業(yè)"在線教學(xué)的"三環(huán)節(jié)"要求，教師少講、精講，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和重復(fù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，減少學(xué)生眼睛盯著屏幕的時(shí)間。學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，老師不在身邊，家長(zhǎng)也可能不在身邊，缺少了交流和分享。在這樣的情況下，學(xué)生能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)屬不易。所以，此時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不要拔高。即要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)。

線上教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能避免單純的"主播"表演、學(xué)生收看的模式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)"導(dǎo)播"，讓學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)參與教學(xué)互動(dòng)。授課過(guò)程中盡可能加強(qiáng)師生互動(dòng)，可以通過(guò)課堂連麥、線上答疑、評(píng)論作答等形式，提升學(xué)生的參與度和專注度，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）提升線上教學(xué)的有效性

對(duì)不同平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試，了解平臺(tái)的穩(wěn)定性、音效、互動(dòng)效果等，及時(shí)掌握學(xué)生的反饋意見(jiàn)并進(jìn)行課堂設(shè)置的調(diào)整。對(duì)直播過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，提前做處理預(yù)案。為了保障在線授課順利流暢和教學(xué)質(zhì)量，掌握對(duì)云班課、釘釘直播、QQ直播、騰訊課堂等軟件平臺(tái)的操作。

線上教學(xué)豐富了教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了教師的"再學(xué)習(xí)"。老師勇于上陣、主動(dòng)取經(jīng)，共同學(xué)習(xí)，同時(shí)，老師在探索的過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，例如微課、短視頻、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)等，豐富了教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)水平的提升有很好的推動(dòng)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

在線教學(xué)是特殊時(shí)期采用的一種特殊的教學(xué)方式，是網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，對(duì)我們老師也是一次新的嘗試。面對(duì)新事物的時(shí)候，就是考驗(yàn)一個(gè)人的勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候，辦法總比困難多。老師們，線上學(xué)習(xí)為我們開(kāi)啟了一種新的工作模式，讓我們共同努力，克服困難。優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，探索成功的線上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生們順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

高雪梅（1974.6-），女，漢族，山東省海陽(yáng)市，碩士，高級(jí)講師，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。